老虎的媽咪是貓咪
平時在學校的時候，老師會在講完課後，再安排孩子們練習，以及拓展閱讀什麼之類的。
現在上的是網課，每個科目每天都只有一節課，老師把主要內容講了，剩下的就靠孩子們自覺了。
在這個時候，就要家長抽出一些時間來輔導和監督孩子了。我的小孩是三年級的學生，在課文中有些經典的段落，老師是要求背的，找誰背呢？肯定是家長了。
還有幾個作業都是按照課文的內容仿寫一段話，這也就需要家長來輔導了，如果家長不管，孩子也就不會去做，然後囫圇吞棗，學過了和沒學過一樣。
光是聽課不練習，在家裡不朗誦，那是沒有用的。家長在這段時間一定要在孩子的學習上多操一點心。
探索幸福密碼
網課確實進度快，我們六年級，也是語文已經講完了兩個單元，除了課本學習，還有每天早讀要背課外的古詩以及文言文，前兩天剛剛階段性考試結束。
我的感受：網課因為每天各科都是一節課，和學校時主課還有自習課，老師領著大家再答疑解惑肯定模式要不同，網課需要學生下課後自己自覺再看回放，然後慢慢消化，使知識點進入自己的腦子。
如果心裡一直對網課有牴觸，或者把網課不當回事，上完課就萬事大吉了，那麼不用等到正式開學，現在你就已經掉隊了。
今年特殊，疫情改變了人們的生活，包括學生學習。所以不僅是大人，學生也得改變自己平時被動學習的方式，學會規劃，學會主動預習及複習，也許將來你會感謝當年的新冠肺炎，使你變成了一個會思考會學習的孩子。
lin0220
我家寒假期間因為提前買了書和下學期的練習冊，卷子。所以寒假期間把上學期的總結複習了一下，下學期的預習了。這個在假期一開始就制訂了計劃，所以孩子按照計劃做下來，等開學的時候已經心裡有數了。網課是週一到週五，我們按照課程進度走的，課程安排的不是很滿。我按照孩子做練習和掌握的情況來，非重點章節，掌握的還可以基本很快就過了。重點章節，比如重點單元我們反覆鞏固練習，加一些思維題（網課講的思維課）。語文就按照他們老師說的，每課學了網課之後對照英才教程再過一遍，看還有哪些知識點老師沒講到的，學一下。每週寫閱讀理解和寫話。每週六日沒有網課啊，我們就用這兩天對學的知識總結複習。期間還閱讀課外書，玩遊戲，我覺得我們家的網課學的還挺充實的，因為每天我會根據他進度，和他一起做一下第二天的學習內容安排。有的人說，你家搞這麼多內容太累了吧[捂臉]沒有啊。我家二年級，還是比較喜歡玩啊，因為把時間安排好，每天高效率地上午一個小時左右的數學，下午一個小時左右的語文，有時候掌握的好，聽寫啊默寫啊很快就搞定了，剩下的時間都是玩啊。總之就是覺得合理計劃和安排，自律，養成習慣，小孩自己到時間就去幹什麼了，不需要我來催。
雲清霧散雲洛洛
我是高中語文老師，我勸您不用過於操心。從語文課程供八個單元來推斷，你孩子應該在讀小學，從您擔心網課進度太快來推斷，您孩子的語文課是孩子學校老師在線上教學（或以直播為主）。基於這兩個判斷，我認為您多慮了。怎麼辦？我有三點建議：
1.小學原則上不講授新課，返校開學後按照“零起點”實施教學。
根據教育部門部署，線上教學可以用錄播、直播、答疑的方式進行。學校可根據不同學段的教學要求，合理安排線上教學，對小學低年級線上學習不作統一硬性要求。明確除高三畢業班外，其他年級原則上不講授新課，返校開學後按照“零起點”實施教學。因延遲開學耽誤的教學時間，可通過週末1天時間進行調課、壓縮暑假時間等方式補償，保證總課時不減少。
所以，眼下的網課只是對新課的預習，即便現在感覺進度快、孩子囫圇吞棗不消化，正式開學後還可以“反芻”，進一步消化吸收。
2.小學語文課文的講授可以通過閱讀教輔資料補充學習。
語文書和語文教輔書上的字孩子都認識，老師講課沒記牢沒消化不要緊，孩子自己閱讀語文書和教輔書（例如教材全解、教材寶典之類的），通過閱讀理解和記憶，估計效果比單純聽老師講一遍好得多。
如果確有需要，還可以到網絡查找同課題的教學視頻，再聽一遍，這樣不就促進知識消化了嗎？
3.相信老師自有安排，配合老師開展自學。
老師教學都有教學計劃安排，與平時相比減少了小測、單元考和練習的講評時間，三週上兩個單元，課文的講授進度不算太快。何況開學後還要“反芻”呢？個別不理解的知識點，也可以向老師請教，停課不停學，老師也都有在線上答疑。
另外，“孩子囫圇吞棗不消化”，是您的感覺，還是孩子的感受？如果是前者，我覺得是您多慮了，術業有專攻，相信老師的教學；如果是後者，您可以徵求孩子的意見，跟老師反饋，鼓勵孩子配合老師開展自學，強化鞏固，補缺補漏。
退一步說，畢竟老師在線上授課也是一種新的嘗試，有不足也很正常。通過家校溝通，共同提高，方能解決問題。
咬文嚼字的魚
家長不必擔心孩子語文網課速度快，不管返校前學幾個單元，返校後肯定要重新從第一課開始學，這既是複習性教學，也是為了讓班上部分網課學習效果差的同學不落課。目前該怎麼辦呢？我給家長几點建議：
一是要把以往孩子語文學習的方法重新進行回顧，掌握學習方法是硬道理。
語文學習最重方法，否則，就只剩下和尚唸經般讀課文，背生字詞和篇章節了。因此，家長需要和孩子一起抽不上網課時間，來共同回顧上學期孩子語文學習都用了當些方法。只有掌握了學習方法，才能找到學習語文的規律，而後建立起學習節奏，做有效學習。否則，囫圇吞棗式的學習相當於沒有學，最後都忘光了。
二是家長要與孩子一起制定學習計劃，切實把計劃內容落實到位。
為了讓語文學習有效果，家長必須要與孩子一起制定學習計劃，如網課上跟著老師的教學節奏走，課下完成老師佈置的作業，而後就是安排好複習內容。對於語文學習來說，想取得好成績，光抓課本還不行，必須要把閱讀、朗讀和背誦基本功訓練好。可結合課文內容進行，也可以結合課外經典閱讀進行，讓孩子建立起良好的語感。
三是要把學和實踐應用落實好，光學而不練相當於沒有學習語文。
對於語文學習來說，仍然離不開學以致用，這就需要把做練習題、進行口語表達能力練習、寫日記、練習寫作等相結合。做練習題能起到複習鞏固的作用，而進行口語表達能力練習，則可以提高語言理解能力。若問最難落實的計劃內容，當屬鼓勵孩子寫生活日記和興趣寫作，如果家長稍懂一些寫作知識，可以給孩子做寫作教學和示範。
結束語：學好語文不能光靠課本，理樂是多背幾篇課文，或者反覆背記字詞就可以解決問題，而是要把閱讀與寫作安排好。凡是閱讀興趣濃，閱讀範圍廣的孩子，寫作能力稍加重視，就可以讓孩子突破寫作瓶頸。寫作能力強的孩子，一般語文學習能力都不錯，自然取得好成績就不難。
寒石冷月
我目前也面臨這樣的問題。一是新課進度快，網課畢竟和課堂不一樣，沒有課堂真實感，孩子學習有點趕不上進，另外作業也不少。
我的做法是:
一陪孩子認認真真跟著網課學習第一遍，瞭解孩子有哪些知識點沒有能夠掌握，如果不掌握的知識點，抓緊時間補上。然後再看第二遍，跟著老師的步驟做練習。
二先讓孩子獨立完成作業，完成後，認真檢查，指出存在哪些錯誤，出現錯誤就說明這個知識點掌握的不好，尤其是數學。修改後，登記錯題本。然後再給他另外出一些類似的題，強化練習，進一步鞏固所學知識。
三適當鼓勵和批評。孩子以前在校學習，由老師管理，在家有時候學習不專一，如果不批評，他就不認真。對於掌握好的知識，要給予表揚和鼓勵，甚至給他點獎勵。
四這幾門課程要輪流學習。按照老師計劃，進行，但注意中間休息，做些小遊戲。調整學習動態。
與大家一起學習，交流育兒心得。謝謝大家關注和支持！
綠蟻紅泥醅酒
站在老師的角度，主要把握整體。對於學生整體而言，教學進度的快慢老師肯定是有分寸的。老師會有自己的決策與安排。
站在學生的角度，每個學生都有差異。對於老師的內容也肯定存在有的吃不飽，而有的吃不了的現象。
對於網上教學就更為特殊。老師對學生的全局把控肯定沒有學校面對面教學精準。老師心中肯定也清楚，。因此，老師會對這次網上教學也會有自己的思考與方法。
01 網上教學進度過快的原因
教學進度過快主要是老師方面的原因（這裡是指比在學校教學進度快，而不是相對於某個學生而言講得過快）。
一、老師對著屏幕講課，與在校課堂相比，和學生的互動減少，從而相對增多了老師講課時間，導致教學容量增大。從而拉快了進度。
二、現在網上教學都只安排了半天課。所以，許多老師把所有的讀書、作業、背誦等時間全部安排在了課外（線下），導致網上課堂教學時間內，全是老師講。從而拉快教學進度。
三、網上教學老師與學生的距離遠，老師對學生的知識掌握情況瞭解不夠，對某些平時學校教學中要反覆重複的知識減少了重複次數，不知不覺加快了教學進度。
02 網上教學老師是如何安排教學內容的？
由於我們的學校教育向來是在老師的督促下促使學生學習的，學生的自主學習能力普遍較低。現在的網上教學缺少了老師的把控，可以推測出，學生的學習效率必然會低下得多。
因此，學校和老師方面肯定會針對這種情況有所考慮。因此，絕大多數學校這次網上教學，安排的都是複習課，不準老師上新課。另外，每天網上教學時間也只安排了半天。
我是教高二生物的。我們高二生物組6位老師開了3次視頻會議，討論了教學內容、對應課時安排以及內容的教學形式。尤其對教學形式進行了很長時間討論。比如，讓學生看書是安排在課上還是課下？作業量多少合適、需不需要給學生定時、什麼時候收繳？每節課老師講解佔多長時間、剩下時間做哪些安排？給學生髮哪些拓展資料？等等。畢竟網上教學是新的模式，以往都沒做過。
我們生物的內容安排是生物必修一複習（相當於第一輪複習）。內容處理形式是：課堂讀書填空約，再老師把內容梳理一遍，最後是作業處理與答疑。作業安排在課後做。看起來與學校上課差不多。但實際講起來有很大差異。
03 針對網上教學的問題，老師是怎麼處理的？
進行了兩次網上教學以後，發現最核心的問題仍然是對學生的學習狀態不能有效反饋與處理。如線上教學過程中，學生有沒有認真聽？線下作業有沒有認真做？為此，老師們想的辦法就是按時打卡，課堂視頻點名。再結合家長監督檢查。
隨之而來的是老師的補償性心理進行的做法：由於講課效果不能保證。老師們轉而大量佈置作業，要求學生按時提交。因此，學生普遍反映作業比在校時多。
我們生物網上教學的調整處理是：給學生安排內容，以答疑為主。對於核心知識的歸納與拓展，留到第一輪複習時再來精講。
聽雪學苑
目前疫情形勢仍然嚴峻，各地開學時間仍沒有明確，網課仍然會持續一段時間。對於孩子跟不上網課進度，有以下幾點建議:
1、陪孩子一起上網課，中小學生，自制力有限，容易分心走神，作為家長要做好監督，孩子分心走神時及時提醒。
2、如果是錄播網課，可以嘗試將視頻播放速度調慢一點，孩子有疑問，及時做出解答；如果是直播網課，可以在課程結束後，查看回放視頻，針對孩子不足，及時輔導。
3、做好孩子作業輔導，但是要讓孩子獨立完成作業，不要養成依賴大人的習慣。孩子作業的完成水平，可以反映出孩子哪些知識點沒有理解，可以課後加強這方面的複習。
4、及時鼓勵孩子，對於孩子做的不好的地方，不要一味的批評，容易讓孩子的有牴觸情緒，對於孩子的小進步，要及時表揚或者獎勵。
最後與孩子的班主任老師多多溝通，根據老師的建議，更有針對性的做好孩子上網課期間的輔導。
法考小白
我們是從2月17號開始正式的在線課程，不過因為不是畢業班，所以我們的課程都是看錄播的。
群主不知道是從幾號開始的，如果也是從17號開始或者更早一些，那麼到現在為止學完兩個單元其實一點也不快。
別說是現在網課學習了，在我們日常的學習語文課一般來說在老師不佔課的情況下一週大概有6、7節語文課。其中有兩節是作文課（很多時候是隔一週上一次）。所以老師只要按照正常的教學進度來上課的話，一個周是完全可以結束一個單元學習的，但是往往這個過程中需要單元測試，作文講評等等一些諸多的事宜，使得進度有可能會稍微慢一些。
而網絡學習的話其實會省掉了很多其他的學習安排，且不知道你們開學之後是從頭再講一遍，還是說接著繼續往下講。我們這裡是開學之後需要從頭再講的，所以如果也是按照我們這裡的要求，開學之後從頭再講的話，老師通過網課的上課速度快一些是完全可以理解的，因為這種學習其實就相當於是預習。所以在速度上可以比正常上課還要更快一些。
前面說了，我孩子是2月17號開始正式的網課學習，到目前為止他的語文已經學習到了第4單元……就在昨天晚上，他讓我把最後那4個單元的語文教材都打印出來。
而且這個學習孩子是要記筆記的，並且還要寫預習筆記的。老師也會發一單元測試卷子，不過我們這裡和你們的情況不太一樣的是孩子的老師確實是沒有做任何的要求。
因此孩子們的學習進度更多的還是由自己來把握，如果覺得接收的還不錯，學的還可以，那就堅持學習，如果感覺有點困難或者累了那就休息休息。
我們家是每天都會安排時間學習沒有周末不學一說，而且孩子有時候可能是一口氣兒會學上兩節課甚至是三節課。如果不是因為他還有其他學習任務，我估計他學的可能會更快一些。
個人感覺除非提出你孩子還有其他很多的學習任務，否則的話按照這種速度和當下一般學生的時間充足情況來說，這個進度應該是可以被接受的。
隨便看看微笑不語
現在我所遇到的情況就是題主所說的情況。我帶的是初三的語文課，因為放寒假前沒有結課，所以最近上網課的時間就把九下的語文快講完了。然後說實話內容很多，學生老反應講得太快，背的太多。感覺在講課過程中出現了嚴重的“夾生飯”現象，很多學生聽的一知半解，面對這樣的現象怎麼辦呢？
老師開學之後會不會再重新講一遍呢？可以肯定地說這是不可能的，但是老師會設置相應的複習鞏固環節。現在聽網課的時候，我們應該怎樣避免囫圇吞棗問題呢？
提前預習，先對想要講的內容進行預熱，列出預習過程中的難點。
語文這門學科有自己獨特的特點，在學習語文課文和知識之前，可以讓孩子拿出十分鐘到一刻鐘的時間進行預習，預習中需要解決的問題包括：
- 知道老師要講哪方面的內容，找出和以前相關的知識點進行回顧。例如學過的作者，和歷史有關的背景，以前老師講過的知識點。
- 對新的內容進行預熱，圈點出自己理解上最困難的部分。例如古文的翻譯，個別字詞的讀音和解釋，文章中心思想的賞析，文章的寫作思路和層次等等。
語文學習，主要是閱讀理解和寫作的過程，當我們學習一篇課文的時候，明確“為什麼寫？寫了什麼？怎麼寫的？”基本上對文章的主要內容和思想感情，包括寫作技巧，就有了大致的瞭解。在聽老師講課的過程中，主要突破自己那些在預習中難度比較大的環節。
教師在講網課的過程中應該注重講練結合，避免滿堂灌，儘量多增加師生之間的互動。
對於老師而言，你講多少課不重要，學生能學到多少最重要。因為網課和現實的授課不同，教師無法掌握學生的學習情況，那麼就應該根據同步習題和課下作業多進行一些練習，在上網課的時候也要體現有序、有趣、有練。雖然網課的互動效果差，並不代表不能進行互動。可以一邊講一邊讓學生思考，多提一些具有啟發性的問題。對於比較重要的內容，可以重複一兩遍。
再就是通過學生的課下作業，找出學生最薄弱的環節進行返工。這個環節和我們平時的教學是一樣的，只是可能進度要比現實更慢一些，效果差一點。因此網課不能盲目追進度，應該根據學生的反饋情況，適度調整自己的講課速度。
注重網課之後的學生調查，多聽取學生的建議和真實感受，實際開學之後要有可行的複習計劃。
因為聽網課我們沒有辦法感知到學生的實際聽課狀態，完全是一種自我感覺。所以講完網課之後，我們應該經常地對不同層次的學生進行調查。可以問一下學生進度感覺如何？哪個板塊掌握的不夠理想，需要返工。然後根據大多數學生的建議進行知識點的夯實鞏固。
雖然開學之後不可能對講過的課程再講，但是所有的老師都會對網課的內容進行夯實和鞏固。因此任課會在開學前三兩天的時間，做一個詳細的複習計劃。每天拿出十分鐘到一刻鐘的時間進行舊知識的重溫，一邊講新課一邊複習舊知，二者應該是同步進行的，題主不要過分擔憂。
總結：作為學生和家長也可以及時的向老師反饋學習中存在的問題，尤其是自己聽著費力、消化不良的時候。自己盡力去聽，把筆記做完整，標註出自己比較大的問題，注重課下練習，積極和老師互動。如果連麥不方便可以在屏幕下方打字，也能夠讓老師關注到。開學之後緊跟老師的複習計劃，反覆夯實。熟能生巧也是學習的一種手段吧。
