小眼阿天
有。學生聽課不專心，除了一些報名上課的外，還真是學生想上就上，不想上就往後推，一推更大的可能就是直接不上了。做作業的錯誤率也大的對，主要是應付了事就完。能把上網課當成現實課來學的學生沒幾個。
且網上授課為了讓學生聽懂，節奏會慢些，會了的知識點就有些懶得聽，直接玩手機，等到自己不會的知識點時，就少了幾分心思上課。
靈活性不好。少互動。當然，現在上網課就要是非常時期。能儘量給學生上課就已經很好了。特別是對於初三和高三的學生來說。
喜怒哀樂小文段
關於網課和現實上課的區別，我想還是在圍繞當下網絡教學的必要性和有效性來討論問題。首先上網課有很多種。
一種是錄播課。有點類似成人電大的形式，沒有師生互動，時間靈活，但學習者自律性要求很高。如果是課程類性質的，個人感覺更適合成人。如果是知識普及類的小短片才會適合孩子們看。
另一種是網絡直播課。可以進行師生語音互動，老師可以通過屏幕分享播放微課資源、教學ppt等，理科老師通過外接手寫板也可以進行板書演示，相對更接近於現實上課。就區別而言，畢竟目前使用的直播軟件不是為教學專門設計的，其功能不能完全貼合課堂教學需求。如在課堂互動方面，老師一般不能直接控制學生麥克風的開關，也有的學生家庭不具備外接麥克風的條件，這個問題通過軟件的聊天功能可以稍作彌補。網絡教學目前比較差強人意的還是在課堂監控方面，教師很難看到每位學生的實際學習狀態，無法如課堂教學一般進行隨時關注和提醒，對學生自律性要求就會相應提高。
但就當下疫情而言，網絡課是沒辦法下的無奈之舉。或許有人認為網絡學習是種趨勢，但本人並不認同，網絡學習更多時候是現實上課的一種補充，一般並不適合專業要求非常高的學習內容。
此外，我認為上網課的作息安排也是需要與現實上課有所區別的。受條件限制，網上授課的互動時長比現實上課時長短，在時間安排上以35－40分鐘每節課為宜，課間間隔在15分鐘比較合適，這樣也能稍微緩解師生使用電子屏幕而造成的眼部疲勞。
寫在最後:上網課也是上課，保持一定的儀式感是非常重要的，躺在床上上網課，是很難取得好的效果的。同時，為儘可能減輕對視力的損傷，適當調低屏幕亮度，同時保證周圍光源的亮度，不要讓眼睛保健操留於形式等也是必須要關注的問題。
瀾軒炳炎
作為一線人員，我深刻地體會到上網課與現實上課之間的巨大差異。
1、上網課無法做到師生之間的無縫對接，無法第一時間零距離互動，更無法收到教學效果的及時反饋；
2、網課無法營造出一種濃郁的學習氛圍。當學生在教室上課時，必然有很多同學同他一起學習，同時學生還要遵守課堂紀律，及時關注老師的言行。而學生如果上網課就比較隨意了，甚至對於自覺性差、年齡小的孩子來說，由於缺乏一定的監督性，他們在學習時會更加散漫。
3、長期進行網課學習對學生視力也會造
成影響，尤其是對於正在成長髮育中的孩子們來說。
當然，網課也有它存在的必然性，也有自身的優勢。
1、網課具有靈活性。無論是從時間上，還是從地點上，它都可以根據自身情況靈活做出選擇。
2、在全國齊心控制疫情的這個特殊時期，無疑，網課給學生提供了學習的動力和方向，是是特殊時期一種有力的教學形式。
當然兩種形式各有利弊，但是到底是利大於弊，還是弊大於利，我認為應該根據網課的接受對象來決定。
橫豎撇捺有乾坤
大家好！這個問題也是我這段時間一直在思考的一個問題。其實他們倆是有區別的，現在，我想談談我的看法。
一、時間不同，上網課可以是根據每個人的時間調整。時間和空間上更為自由。
二、網課可以選擇自己喜歡的老師和內容。可以對自己喜歡的內容反覆聽，重複聽。
三、網課很多是選自比較優秀的名師，在講解和分析上比較到位。比如，學而思，共享師資等平臺，多數是選自北大清華的優秀畢業生。
但是上網課也有些不足的地方，這是現實課堂的優勢就出來了。
一、現實課堂師生互動性較強。現實課堂最大的好處可以師生互動，老師可以及時瞭解學生的學習狀態，及時調整課堂的紀律。
二、現實課堂生生的交流和互動更利於學習和情感的的交流。現實課堂的生生交談，小組的學習，鍛鍊了學生的口語表達能力，動手能力。這是上網課無法做到的。
三、現實課堂老師會根據課堂學生的反應，接受能力，講重點的內容。所謂重要的事情講三遍。老師會強調多幾次，並且也會在練習中多練。
四、現實課堂更適合低年齡的學生，特別是自制力很差的學生，因為低年級的學生很多還沒養成好的學習習慣，特別是近段時間很多家長反應，都要家長在家督促，天天河東獅吼，還費力不討好。
總之，兩者之間各有各的好處與短處，我們只要善於利用網課和現實課堂，那麼你的孩子的成績一定會芝麻開花—節節高！
歡迎大家在評論區評論，一起交流和探討。
天馬行空1
區別可以從優缺點兩個方面來談:
一、先來說一下缺點吧:
1、網絡課程對於自覺性不一致的學生來說會有不同的影響，因為不像傳統的坐班上課那樣要一定的專注性，例如像上課不能隨便上洗手間，但網絡課程就不可能有較好的規範。
2、網絡課程需要使用到電腦，但因現在科技的不斷髮展，電腦分屏使用率很高，所以上網絡課程時老師不會知道學生盯著電腦看的是“分屏”中的哪些內容，誘惑性較大，導致學生雜念也多。
3、網絡課程對老師與學生的互動有一定的影響，因為它不像課堂那樣直接舉手發言或者點名發言讓學生有上課的氛圍。
二、接下來說一下優點:
1、網絡課程對於時間安排是有很好的靈活性的。
2、網絡課程有相應的可回顧性，網絡課程可以分為直播式與非直播式，即使是直播式的也是可以錄製下來可以進行回顧的，但傳統課程缺乏這種可回顧性。
其實無論是哪種教學方式最重要的是學生自己的自覺性最為重要。
銘銘伊人
首先說明自己的觀點，網課是未來趨勢，但是也不能完全代替線下的實體課堂。
區別一:主觀能動性
傳統的線下教育源於工業革命時代，統一的畢業時間和統一的學習內容，便於學生迅速的投入到流水線的工作中。所以，學生能夠自主的空間很小。老師盯著、家長催著，唯獨學生自己不著急。而網課是未來的教育常態，更多的領域更自由的學習方式，需要學生有極強的自主能力。這也是很多學生不習慣網課的重要原因。從小習慣了小皮鞭的鞭策，突然變成自己說的算，很多孩子的第一選擇都是，珍愛生命遠離學習。
區別二:授課方式的差異
傳統課堂因為是面對面，所以互動的方式極為豐富，一個眼神都具有穿透力。但是網課天生劣勢就是互動，雖然通過技術手段設計了諸多互動手段，但也目前僅限於小範圍的互動如招手、做手勢，或者通過答題器和小遊戲的方式，實際上網課效果還是基於學生的自主能力。網課對於老師來說，實體課堂的技能如板書、教具製作都變得非必要。表演和課件設計則成為必備技能。
區別三:學習的環境與時間
網課不比在教室中進行，只要網絡通暢，大山裡依然可以上課。同時，直播後形成的錄課素材還可以繼續重播。這些都是傳統實體課堂做不到的。
以上是筆者簡要的歸納，看得出我對網課的信心，但不可否認的是，目前網課仍屬於初級階段，至少還需要10年時間不短成熟和升級，才可被大面積普及。所以，目前筆者給自己孩子也只是報了在線外教，對於學生的推薦也僅限於知識的拓展，和一對一的補差。
老張聊教育
如果是學校上課的話，還是在學校內上課的效果比較好，如果是補習班和網課比較的話呢，我認為網課比補習班要好一些。因為學校上課比較正規，而且呢，學校是公辦收費，基本上沒有。老師是掙財政工資的。如果是輔導機構的話呢，那麼確實花費比較大。而且呢，還需要交通的上花的時間。那麼網課呢，它的價格比較便宜，而且獲得渠道多可以選擇性也非常大，而且網課有個優勢就是它可以快進，可以選擇性的聽，不一定非得聽直播。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。
能提分的大劉
- 首先第一點分為環境肯定是不一樣的。
網課是自行在家通過網絡來與老師進行溝通（還分成是錄播課和直播課），老師不能夠很好的掌握每個學生的動態，以及學習情況。而課堂上課的話老師通常會對全班的學習狀態有一個把握，對班上的學習氛圍以及突發狀況等，會對課做出相應的調整，具有一定的靈活性和應變性。
- 效率不一樣
上網課的效率取決學生的自律，你可以在網上看見很多吐槽網課的人，有的人一邊開著網課一邊打著王者，有的人一邊聽著視頻一邊刷著抖音……老師在費心費力的講，知識究竟有多少進入自己的腦子裡只有他當事人自己知道。雖然說課堂可能也是有這樣的情況，但畢竟處在集體之中，有相關環境和老師同學的約束，可能會從外界給他一個制約力，讓他去集中在課程內容之上。
- 給予學生的東西不同
現實上課給予學生的不僅僅是書本上的知識，還有語言表達，人際交往，團結協作能力等等。最簡單的來說體育運動，現實的上課能夠讓孩子在學校和同齡人在操場上活動，做一些他們感興趣的運動。不僅鍛鍊了他們的身體還放鬆了他們的身心。網課的話這些東西就可能相應的比較侷限，達不到這樣的優點。
- 兩個耗費的成本不一樣
對一些偏遠地區甚至家庭稍微困難一點的同學來說，上網課可能是家庭也比巨大的開支，讓一些本就求學困難的同學難上加難。
- 上網課實現了靈活安排時間的一個要求
上網課的話比現實的上課稍微靈活一點，可以自行確定上課的時間，此處指的是一些錄播課程，對於一些要自行準備相關考證的學生而言，在家上網課的話，會更有利於他們複習準備。因為在學校中會有各種各樣的活動，去打斷他們的複習時間，而再加上網課的話，學生可控制的複習時間就多了起來，對於認真準備考試的學生來說這是很好的一個舉措。
上網課與現實中的上課各有利弊，無論採取哪一種上課方式，都還需要認真聽講，畢竟知識是自己的，上考場的也是自己。
橘子的懶貓
兩者都是上課的一種手段和形式。各有優點和缺點，但是總體上看，現實上課應占主導地位，網課為輔。
現實上課的優點：1、課堂管理好，老師可以面對面的觀察班級裡面同學的上課情況，比如有沒有人說話，看雜書，或走神開小差，老師可以一掃而過，做到心中有數，還可通過直接點名或走到孩子身邊等方式及時進行提醒。網課的話老師管理課堂就無法細化了，只能通過聊天室看到學生的反應，比如還在裡面聽課沒有？抽問學生能回答嗎？至於其他有沒有開小差，在開遊戲網頁沒有，老師估計無暇顧及。
2、課堂互動好，現實上課老師能觀察到同學們的表情，反應來判斷聽懂沒有，可以適當調整進度或難度，隨時提問，重點選擇一些學生來檢驗教學效果。網課的互動性沒有現實上課強，網絡隔離了老師和學生的距離，那種交流不能通過語氣、表情、動作進行及時反饋。
3、學習氛圍強，現實上課一個班的同學做在一起，大家在老師的指揮下，很容易形成良好的學風，而上網課在家裡，學習氛圍不濃，干擾大，光是開著的電腦對同學的誘惑都不小，一會聽歌一會聊天，反正老師看不到也管不了。
4、現實上課可以鍛鍊學生的交往能力，辦事能力，學生之間互相學習互相交流，而網課由於時空的限制，很多時候只能紙上談兵。
網課優點：1、網課改變了時空的限制，讓師生能快捷的建立起連續。很好解決了路途和時間上的問題。現實上課必須到學校教室，會耽誤不少時間。
2、網課可以進行回放，學生不懂得地方可以再次重複聽，直到弄懂為止。現實上課必須集中精力，老師講完就聽不到了，只有課下再次問老師問同學。
總體看，現實上課的優點大於缺點，學生學習離不開學校教育的氛圍，未來現實上課應占主導地位，網課為輔，在課餘時間做補充。
壹選讀書
最近各個學校都在上網課，老師學生家長三方都很煩，說下上網課的缺點，因為它實在沒有什麼有點可言了。
第一，上課麻煩，老師麻煩的是要學會怎麼使用直播軟件，直播的時候有問題怎麼解決，網絡上課跟現實不一樣，極少有互動回答，不知道學生的學習狀況，這些都給上網課帶來了麻煩。學生方面，需要下載一些直播軟件，操作不習慣，有問題不能及時問老師。家長需要陪同學生學習，不讓孩子玩手機遊戲。
第二，效率低。老師不清楚學生學習情況，不敢上課快，學生面對手機學習效率也低，課後作業批改也慢。
第三，影響視力。學生老師長期面對手機電腦，眼睛太容易疲勞，經常眼睛疼。
第四，學生玩手機。學生有更多機會拿手機玩遊戲，看直播。以前學生也玩手機，但是直播增加了玩手機的時間，自然更容易沉迷遊戲。
