寶黛釵鳳璉平尤
育人，教育的不是分數而是品德，是培養一個孩子綜合素質全面發展。作為老師，肯定不能放棄任何一個學生。
一個班級裡，有好學生就有差學生。就像在這個社會里，有富人肯定也有窮人。而作為教育工作者，你不能因為學習不好就不管。
不過這種現象還是普遍存在，就拿自己舉例。我讀書那會，最後一排的學生只要你不打擾課堂，老師是不會來管你聽不聽課的，或許他更願意你安安心心的趴在桌子睡覺，不要去影響其他同學學習。
每個班級都存在著競爭，年級前十自己班有幾個，前二十幾個，前五十幾個，前一百幾個。老師們都在看著分數，看著考上重點、本科的人數，而學習成績不好的那一批人，基本都被省略掉了。
就像是我們買東西，抹去個零頭，好像從沒看到過一樣。
這樣真的很不好，所以我們必須要打破唯分數、唯升學。培養學生德智體美勞全面發展，這些事學習不好，但他可能體育很好、美術很好、音樂很多，差生不一定是差生，他只是不愛好學習而已。
而作為老師，在他學習不好的時候，不應該更加要多加關注，挖掘他的潛能。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話我想大家都耳熟能詳。有的老師嗤之以鼻，完全不會想過自己的責任，我一樣的教，學不好只能是他笨。
說實話，這類老師不在少數，所以現在國家提倡老師一日三省吾身，注重提升職業素養。
不是學生成績好了，你就是名師，受萬人愛戴。唯分數終將要打破，如果你還不能改變自己的觀念，總將被社會所淘汰。
所以，當老師應不應該管學習不好的旭學生？要管，而且要特別的關注，挖掘學生的自身潛能。
教育下的聚焦
應該分情況來看，我認為成績不好的學生，可以分成兩類，同樣應該對以不同的態度：
- 能夠認認真真的學習，但是成績不好
這種學生的態度是端正的，甚至比成績好的還端正，主要的問題就是腦子不開竅。我初中的一個同桌就是屬於這種，上課認真聽講，作業也認真完成。我們中午都是回家吃飯，我這同學中午帶飯，省下時間來學習，但就是成績不好，每次考試都倒數，我都替他著急。這種學生，其實是很自卑的，是很需要關懷的，如果老師任其自生自滅，對這種學生打擊很大的。可能老師的關心也不會讓他提高成績，但是至少讓他知道還有人關注他，有了能堅持下去的決心。
- 從來都不學習的
這種學生都是自我放棄的，根本就沒把學習當回事。每個班的後一排都會有幾個這種學生，打扮的像個社會人。這種人老師一般的態度就是不學就不學吧，但是至少不能打擾別人學習。每個人都希望被別人關注，這部分同學成績上不能讓別人關注，就會在其他方面引起別人的關注，打架鬥毆，參加黑社會的，偷東西的，賭博的，甚至還有鬧出人命的，學生時代都遇到過。對待這一部分的同學，成績不好已經不是主要問題了，我認為老師要聯繫家長一起教育，保證孩子不能走上違法的道路。
腦袋大脖子短
作為一名教師，說句良心話，真的希望每一個同學都能學習好，都能金榜題名，有個好的前程。但是，現實生活中總有學習好的也有學習不好的，那麼到底老師該不該管呢，答案是肯定的，必須管呀！學習不好的孩子也分三種，應該採用不同的方法對待！
1.對於學習態度端正成績不好的同學來說，作為老師應該從學習方法技巧上教學這類孩子。這類孩子學習沒找到方法或者天生智商不夠（並不是傻），勤能補拙，老師平時多指點，成績肯定能提高的！
2.第二類學習不好的就是學習態度不好的，本身智商各方面都夠用，就是討厭，懶惰，不愛學，在學習上不用功，這類學生平時就得一直監督，監督他們學習，另外最好輔助心裡輔導，不要用暴力，要攻心，這類孩子一旦端正了態度，成績很快就能上來！
3.第三類就是既不聰明，又不勤奮的孩子。作為老師，我會以一個朋友的姿態和他們談心，玩遊戲等等，和他們交心，瞭解他們內心的想法，同時也在教育他們如何學習，學習方法。這類孩子更應該鼓勵，相信最後他們也得到自己滿意的結果的，考取理想的學府的！
強哥講數學
答案是肯定的。所謂學習不好的學生，通常是指考試成績不好的學生。一般情況下，這類學生在班上確實令老師頭痛。如果對這類學生視而不見，疏於管理。會讓孩子抱憾終身。
所以，當老師的一定要管。並且要管之有方，理之得法。如果這類學生在老師堅持不懈的教導下取得了進步。不僅學生自己高興，老師也會獲得成就感。他們即使走出校園，也會一輩子記住老師的好。
那麼，如何提高孩子的成績呢？這就要因材施教。我是一名在職有三十五年教齡的語文老師，在提高孩子作文水平的教學工作中頗有心得。我在每學期的教學計劃中，都要把作文成績不好的學生進行列表分析，目標管理。根據其性格特點，興趣愛好，推薦看什麼類型的書，練習什麼題材的習作。並且對這類學生的作文批改更加關注，傾盡心血，經常做到批閱文字比作文內客還多。對取得明顯進步的作文，給予詩讚鼓勵。我帶的學生，他們把一篇作文能得到詩批，看成是最高的獎勵。這也激發了他們作文興趣。
總之，在學校學習不好是暫時的。只要老師以心繫之，以情感之。循序漸進地耐心教導，相信學習不好的學生一定會得到提高。
我認為應該把“管”字換成“愛”字。管教學生是古代封建社會遺留下來的“管”。古代的“管”，重者，用戒尺打不聽話的學生。輕者，用語言批評，甚至謾罵。管很容易讓人聯想管教，管教還有一層不雅的說法，跟個跟個犯人似的。這些都不是尊重學生，關愛學生。
愛護學生也包括尊重學生人格，保護學生身體和心理的健康發展。
學生學習不好，也要呵護他們，走進學生心靈深處，先誠心誠意地徵求學生意見，老師該怎樣教學，學生們願意聽課，樂意做題。哪裡老師做的不夠好，在徵求並分析學生厭學或不學的心理。暢所欲言，平等溝通交流。
出現問題，老師不能不分青紅皂白，批評，貶損，甚至謾罵學生。充分調查研究，瞭解，認識和理解學生，老師先要反思自己哪方面的教育教學工作出現了紕漏，然後，再嚴肅教育學生，因勢利導，循循善誘，多表揚學生的優點，幫助學生用優點去逐步克服弱點和缺點，用榜樣法啟發引導，用換位思考法，讓學生步入情景感受一下被學生自己傷害的同學的心理感受。找個時機，老師可以請學生看一場電影，用陶冶情操法教育學生，又增進了師生友誼，就算學生在課堂上想要調皮搗蛋，都會不好意思了。
學生老師成績不理想，有的老師上課之前都先發一通脾氣，大呼小叫罵學生，對不及格的學生又是罰站，又是攆出課堂反省，或找家長。這都最弱智的做法，聰明智慧的老師會在課後或晚自習，找學生溝通，幫助學生釐清失誤原因，準確給學生把脈。不以成績做為評價學生成長的唯一標準。德育工作不是靠管完成任務的，老師以身則作至關重要，老師是學生經常模仿的對象。有些學生當著我的面，模仿老師在課堂上發脾氣，一罵就是半節課，快要下課了，才講新課，或者講測試卷，學生哪還有注意力聽課了。老師講課在剛開始時利用有意注意集中學生注意力，從“罵”開始，有些學生看樂子，想要學習的學生早已經心煩頭頂了。如此管教要不得。
一個“管”字，最容易拉遠師生的距離。學生對老師敬而遠之。懲罰式教育，恐嚇式教育，管教式教育都落伍了。師生彼此尊重，教學相長，不是靠管得來的。
一個“愛”字，讓學生體會到溫暖，願意和老師說說知心話。老師充分了解學生需要，就會因地制宜，因材施教。關注學生個體的良性發展。
關心愛護全體學生，既要尊重學生人格，又要平等公正對待學生。既要對學生嚴慈相濟，又要做學生的良師益友。對學生的安全要高度負責，積極維護學生權益，尤其要關心學生心理健康和身體健康。
用愛的教育感化學生是優先選擇。十年樹木，百年樹人。老師要是缺少愛心，耐心，誠心，信心，恆心，通過到期之後，趕緊“補心”。否則，趕緊換職業吧，免得誤人子弟，誤人子弟乃天之大過也！
數理化王嵩霖
首先，作為一名人民教師，必須要明確，在我們沒付出努力之前，不要放棄任何一個所謂的壞學生！所有學習不好的孩子並不是智力不行，有些還相當聰明！只是暫時對學習不敢興趣或者沒找到方法，才會成長學渣！實際上他們內心也渴望知識，渴望老師們的關注，渴望自己的進步，渴望成為學霸！這樣的孩子，只要你耐下心來，熱情平等的對待他，他只要嚐到知識的滋潤，進步一點點，就會繼續努力，以更大的熱情學習的！
其次，對於我們老師自身來說，讓一個學渣走上正常的學習軌道，會有滿滿的職責成就感！會讓你覺得教師這個職業更有意義！我是一名語文老師，有一次中途接班，班級有幾個不愛學生的學生！那語文這門學科，再不愛學習也能聽懂的，也會回答幾個問題！我上課專門設計幾個簡單問題給所謂的學渣們回答！得到我的肯定後，他們慢慢語文課堂上就會認真聽課！然後慢慢語文考試就及格了，我再私下多跟他們聊聊天，打打氣！最後高考語文都考到了一百分，現在畢業多年，這幾個孩子還經常給我發短信打電話！而那些所謂的好學生好多都不記得我了！
所以在我們老師嚴重，千萬不要把學生分成三五九等，要發自內心平等對待每一個孩子！會有給你意想不到的收穫！
古月蒹葭
這個肯定要管了，作為老師，從義務教育法和教師職業道德素質要求上，都規定教師不能放棄每個一個學生。公平對待班上每一個學生，並且近幾年差生、後進生這樣的標籤都不能給孩子貼。每一個孩子都有其優點，成績不好只是學習能力的問題。老師只要幫助和輔導孩子提高學習能力，就能解決學習上的問題。
主要還是在於家長的積極配合與溝通交流。那麼家長需要怎麼做呢？首先積極和孩子溝通，觀察孩子對學習的態度，端正孩子的學習態度，關心孩子的生活。其次找老師溝通，看看孩子在學校的表現，同時可以和老師商量解決辦法。只要家長的態度是積極的，我想老師不會放棄任何一位孩子。最後，幫助孩子改掉缺點，鼓勵孩子。家長首要做到不放棄孩子，陪伴孩子的學習和成長。
善行天下3
1.成績不好不是老師放棄的理由。不管是學習成績好的學生，還是成績不好的學生，作為老師都有責任管教他。老師不只是要教書，還要育人。這是老師的職責使然。
2.成績不好的同學，通過管教能獲得積極的提高。學習不好的學生，其智商不一定差，但往往存在行為習慣不好的問題。這種情況下，更需要老師在教學中發現他的問題，通過幫助他端正思想、矯正行為習慣、輔導作業、請家長一起協同等方式，努力糾正。
3.管教成績不好的學生是對整個班級負責。有的成績不好的學生，認為學習是自己的事情，只要不搗亂課堂秩序，不與同學打架鬥毆就行了，這僅僅是學生的行為底線，而不是一個好學生應有的作為。這些學生對於老師的正面管教往往採取抵制的態度，這是非常不好的。須知，一個不守規矩的學生，不僅影響自己的學習，還會影響到身邊的其他同學。所以越是不服管教，老師越要管。
4.管教成績不好的學生要注意方法。有的成績不好的同學，通過老師的正面管教能夠收到很好的效果，但也有一些同學，糾正起來費力也費時間，老師要注意方法，俗話說“軟硬兼施”，可以綜合施策，比如請家長一起做工作、強監督，對他的點點滴滴進步給予鼓勵；也可以請他身邊的同學給予力所能及的幫助，營造良好的班級氛圍。
科教評論
從義務教育法和教師職業道德素質要求上，都規定教師不能放棄每個一個學生。公平對待班上每一個學生，並且近幾年差生、後進生這樣的標籤都不能給孩子貼。每一個孩子都有其優點，成績不好只是學習能力的問題。我們的家長和老師，只要幫助和輔導孩子提高學習能力，就能解決學習上的問題。其實負責的老師會管，前提是也需要有一個負責配合的家長。
孩子學習成績差，老師是不會放棄任何一個學生的，這點家長可以放心。但是老師不放棄學生，不代表家長就不需要管孩子了，家長應該明確自己應該怎麼做，首先，家長需要抽空多陪孩子，跟孩子多溝通，及時發現孩子身上的問題，學習成績差的家長，應該找出孩子成績差的原因。找到適合自己孩子的學習方法，其次，家長平時多鼓勵孩子，增強他們的自信心。最後，家長需要多跟老師溝通，家長跟老師合作，共同提高孩子的學習成績。
璇老師lemon
管理學生是老師的天職，天賦的責任，既然選擇了做老師，那就要做到負責任的老師。當然管理也是一門科學，要科學的去管理，而不是任性的管理。既要敢於去管主管的學生，更要去管不服管的學生，特別是對那些不服管的學生，要做到愛字當頭，為字當先，同時要做好角色轉換。關注和利用同情法則。這樣不服管的學生才會更好的，更快的服管。
