畢竟是書生1
看到這個題目，心裡有種異樣感覺，現在的教師比起以前，是更受人尊敬了嗎？好像是吧，要不為什麼現在考教師的這麼多。但心裡總不同意這個說法。
以前的教師。
工資低，地位低。記得剛上班的時候，一位男同事總不在校門口下班車，害怕別人知道自己是教師看不起自己。我們老笑他掩耳盜鈴，經常坐一路車，時間長了，誰不知道你是教師，他也苦笑。記得有一年，教師節發了質量還行的毛呢大衣，同事們穿著逛街，碰到熟人，人家半真半假的開玩笑說:一個個穿得蠻闊，就是沒有吃喝。在別人眼裡，教師是一群顧得了吃，顧不了穿的人。
教師的心是踏實的。那個時候，學生是信奉老師的，教師是敢管學生的，家長和教師是配合的。學生出問題了，教師可以教訓學生，學生知道教師是為自己好。那個時候，請家長的時候很少，教師能管理好學生。家長不光理解教師，還支持教師，一起攜手管教學生。教師的心理是平靜的。
現在的教師。
工資高了，地位也高了，好像更受人尊敬了。隨著教師工資的提高，地位相應的也高了一些，加之這幾年教師行業相對穩定，教師成了比較看好的職業。這幾年教師競爭也越來越激烈了，從這些看來，教師是越來越受到尊重的職業。
心裡卻沒了底。這幾年的教育，讓教師有點不知所措。學生的叛逆，厭學，不好管理，不少家長也不大配合老師。教師輕不得重不得。管得輕，管不住學生，起不到教育學生的作用;管得重，學生逆反或者反抗，達不到管理學生的目的，有時候還惹來麻煩。一有事就要請家長，需商量解決。就這樣有的學生，家長還在惹事，成天不得安寧。出了事情，要保障正常教學秩序，學校一般也要息事寧人。有同事開玩笑說，不知何時，教師行業也成了高危職業。
結語，願教師職業真正成為受人尊重的職業。
我是心月聊教育，一線教師。關注我，一起聊教育，共同關注孩子的成長。
心月聊教育
我是一線高中教師，我們的職業是否更受尊重，說啥“太陽底下……”一萬遍，毛得用；每年過十個職業節，毛得用！還是用事實說話吧！
以前:擇偶是面鏡子
2003年，我大學畢業後上班，從事高中教學！半年後跟單位40歲出頭的老教師熟悉了，驚奇地發現:嫂子們居然沒有所謂正式工作，不是在小廠子打工，就是在超市當營業員！我世俗地好奇。
為了愛情？好像不像！一問不知道，一問嚇一跳！老教師們說:哎呀，你不知道，你嫂子跟我就不錯了，誰跟一教書的！！
有一大我十歲的老哥，嫂子是醫院護士，已經算“高攀”了！為啥？他說當年，老丈人打死也不願意把女兒嫁一教書滴！……
時間到回15年前，也就是1988年！老哥們25歲左右！儘管一個個大學畢業，國家包分配工作，吃所謂商品糧，還在城裡工作。但在擇偶這種終身大事上，毫無優勢可言！
教師有多高的地位，多麼崇拜啊！說這些，在那年代是不是很蒼白？為啥呢？根本原因，教師待遇太差了！！多麼差，我沒了解過！
但有個對比。我太太告訴我，2000年前後她上高中，她同學在城裡工廠打工，一個月800左右。我問了下同事當時的工資也就是六百多元，當時它已經是中級教師了！
如今:更多人選擇教育
去年下半年我去參加教師編制監考，嚇我一跳——4000人參加考試！小小一個縣城，崗位也有限，但有如此多的人參考！有個最大的居然只比我小五歲！！！
可能你會說，工作不好找啊！但也可以找別的工作啊！當一個行業能吸引更多人的參與，你不能否定其價值！正如相聲演員于謙老師說的一句話，挺在理！大意是，你別老批判我們的相聲這不好那不好，一個專場做下來，一個億的門票，最有說服力！多有道理！受群眾喜歡，它就有相應的價值！
話說回來，有更多人願意投身教育，起碼說明教師的地位沒有降土裡面去吧？我一典型的“北方漂流一族”，如果身處同事大哥那年代，我至今應該是妥妥單身貴族了！
沒想到，我孤身一人投身教育行業，娶了個大學本科畢業的太太，家有二寶，生活安定，也挺好的！很多人吐槽教書這不好，那不行，但也沒勇氣打破雞蛋，扔掉雞肋！我挺感恩這個時代，這份工作！
分享這些吧！一孔之見，在學歷和體驗範圍內交流！
時光情書02
我父親年輕時，也教過書，一年一石穀子，教了一年，跑回來了，因為十石穀子養不了妻子兒女。
我也是教書的，六九年開始，當民辦教師，二十五元錢，七二年轉為公辦，連糧價差，三十七元五角，二十七斤糧票，四兩油票，經濟緊巴巴的。
我外甥女前幾年師範畢業，是教書的，有四五千元，加上其他補貼，肯定有六七千吧。從經濟角度來看，現在的經濟大幅度的改善了，這是政府尊師重教的結果。
父親教書時，對學生講的是師道尊嚴。一片無情竹，不打書不熟，父母若愛子，寧可莫來讀。教法簡單，棍棒之下出孝子，:教鞭打掌心，培養好人才。似乎體罰學生是常理。家長也無可非議。家長尊重學生，碰到節日，學生送的食品，半月吃不完。
我教書時，破舊立新，沒有學生給老師送禾西了。家有三鬥糧，不當小兒王，誰都會教書，初中未畢業，，也能上講臺，把教師的職業當兒戲了，社會議論教師，貓教虎上樹，其塵囂上，有知識的教師還被冠以臭老九。後來撥亂反正，終於使學校走正規。那時的教師隊伍，魚龍混雜。有的教師南方和北方都不知道分界線在哪裡，是否江南江北？所以，那時的教師地位確實低。後來才慢慢好起來。
我外甥女這一輩，大學畢業才能教初中，小學還是大專畢業的人教的呢！自然，社會上對當今的老師已刮目相看，普遍地尊重教師了，工資也高了，得到了社會的普遍重視。
人們普遍重視教育，對教師當然更加重視，尊師重教蔚然成風，教師的地位地高了，一成了人們崇向的職業。
我對我外甥女說，教師的職業好，不要和老闆比，要和教師的前輩比，只要一比，你就會更加崇:尚教師的職業！
我父親時代，並沒有什麼教學法。教的是三字經，五字經，講究的是背，教法死板。
到了我這一代，文化大革命結束後，特別初高中，講究的是升學率，做老師的真辛苦，不過在辛苦的同時，工資也往上升。
到了外甥女這一代，
江山毛春旺
老師這個職業，從古至今都是受人尊敬的。我雖然學習成績沒能讓老師滿意，但我在心裡一直對老師充滿著感恩。曾經的一件小事，更讓我體會到師恩的偉大。
有一天，兒子問我守株待兔是什麼意思。我感覺以前好像學過，又感覺好像聽人說過。我一時之間想不起來，可也不敢憑主觀臆測隨便說。文言文裡有通假字，株是不是豬的通假字。守株待兔，就是守著豬逮兔子。我決定切身體會一下，就去叔叔家的豬圈，在那兒待了大半天。可是沒逮到兔子呀！還是不理解它的意思。
我去找我的小學老師陳老師。他已經退休，獨自一人住在鄉下。他老伴和兒孫都住到市區了。陳老師給我講了守株待兔的意思。我總算明白了。臨走時我問陳老師，老師，您家人都在市區，您為什麼一個人住鄉下。他說，我以前上課不是經常和你們說，現在學不好，將來你們還是會找我求學的。我怕搬到市裡了，你們就很難找到我了。
我熱淚盈眶，原來老師一直在等我們這些懶兔、笨兔向他求學啊！
客座評論員
作為一名老師，說真的，較比以前的時代的話，真的沒有以前受尊重。
原因一方面出在受教育者身上，而另一方面也出在老師身上。
在我的印象裡我的父輩，包括我這一輩，對自己的老師都非常尊敬。我的父輩時至今日將近六十歲的人了，遇到當年自己的老師也一樣非常尊敬，哪怕那個老師也僅僅只比他大了十幾歲而已，因為他們那個年代一方面是能夠有受教育的機會就很幸運了，更何況能夠遇到一個對自己有莫大幫助的老師。那個時代能夠稱的上老師的人只有少數人，而且一般都是真正教授知識的人才有資格被稱為老師。現在社會老師這個稱謂恐怕和專家要等同了吧。
另一方面現在的教師隊伍確實需要存在一些不好的現象，引導學生補課，收禮，有的甚至對不在自己這補課的學生區別對待等等，更有甚者侵害學生的現象也有所發生。種種情況都影響了老師在人們心中的形象。
曉旭老師
沒有。理由有以下兩點:
一、在全面開放的今天，全球一體，各種思潮也洶湧而來，人們的思想觀念也發生了巨大的變化，優秀傳統文化被丟棄，尊師重教的觀念已被淡化。我們可以在社會上看到許許多多和傳統不一樣的東西，崇洋、衰己、拜金、無德，過洋節忘土節，贊西醫貶中醫，購洋貨棄國產等等，彷彿一切西化才好，包括思想領域的。有的為了金錢什麼事都做得出來，出賣人格，唱衰治病救人的醫生，唱衰教書育人的教師，對這兩個以“德”字直接緊密聯繫的職業極度汙名化。曾經有一段時間，關於醫生和老師的負面報道可謂連篇累牘，大有非把這兩類人搞殘搞臭不可。抓住老師隊伍中的極個例，對整個教師隊伍進行大肆抹黑。在這種情形下，又何能說比以前更受尊重？
二、教師這個職業的應有之義沒有受到尊重。慈愛和懲戒是教師實施教育的兩種必要手段，但“懲戒”於今被剝奪了，教師一旦使用，輕者被批評教育，重者則被開除教師隊伍。諸不知沒有懲戒的教育是不完整的教育。輕描淡寫的批評，對某些學生來說只是隔靴搔癢。我們看到唐僧很慈悲了，可感化孫悟空了嗎？如果唐僧沒有緊箍咒，孫悟空一輩子都是一個潑猴。但這個道理似乎我們的專家也不願接受。
綜上，我認為教師這個職業，沒有比以前更受尊重，反而跌落神壇，人們似乎忘記“天地君親師”裡還有“師”這個神聖的職位。
七夕來客
不知道題主對比多久的以前，那麼我就結合自身教學經歷和學生時代對老師的態度做一個對比，答案是否定的。為何會有這樣一個結論，源於社會發展下的教育制度所導致的結果。
常聽父輩言，以前的人好簡單，好純粹，有飯吃就行了，同理，以前的教師也很純粹，傳道授業，教書育人，別無他求，一心只做一件事，老師熱心，學生愛戴，那時候，教育沒有私心，有的只是一顆熱愛教育事業的熱忱之心。那時候的我常和老師打成一片，找老師下象棋，同老師一起踢足球，去辦公室海闊天高的聊天，很是快樂，然而，成績下滑時老師臉一黑，我便瑟瑟發抖，內心滿是內疚。
現如今，物慾橫流之下，大多老師也很難獨善其身，升學率，教學比賽，職稱評定，教學質量提升，一座座大山壓力之下，老師不得不由原來的專注熱忱變得“無所不能”，而傳道授業的初衷卻漸行漸遠，但是學生及家長的期許只是孩子能學會更多知識，如此背道而馳，何來敬重？
教育部門經常發文件，聲稱提高教師待遇，提高教師社會地位，其中癥結，豈是一紙文件所能解決？
以上純屬個人觀點，當下有很多不忘教育初心，牢記教師使命的好同志，他們也必定深受愛戴，受人敬重。而於我本人，也立志做一名“苦行僧”，心無旁騖的站穩三尺講臺。
教育郎
尊師重教一直是咱們民族的傳統美德，教師，單對這兩個字而言，絕大部分人都認為它是高尚的、光輝的；但是一個人去當了老師，那麼這個人受不受尊重？不單單是取決於“我是老師”就行了，我覺得更重要的是一個人的品行和能力。
首先，作為一個老師，不管是幼兒園還是小學、中學，如果你不尊重學生，學生憑什麼尊重你？前段時間網絡上火爆的“男子20年後遇到小學老師，後將其毆打一頓”，為什麼打老師？因為我小時候老師經常打我。這個例子足以說明教師的品行會直接影響學生的一生。
其次，決定一個教師能否持續生存下去的是教師本身的業務能力。你是一名老師，可是學生問你相關問題是你一臉懵，有時還要網上搜索，久而久之，你在學生心目中的地位就淪落為了不中用的老師，此時，你滿足不了學生，家長埋怨你，那麼，對你的尊重也會降低。
所以我覺得，教師這一從過去到現在都是令人尊重的，只是並非每個教師都能做到令人由衷的敬重。
如果每位老師都努力做到:學高為師，身正為範。那麼我們的教育會越來越好，人們對教師的尊重也會日漸增長。
默空文
教師這個職業應該是天底下最光輝的事業，教書育人，被人們稱頌為“塑造人類靈魂的工程師”，本應該受人們萬世敬重。
孔子是教師這一職業的開山鼻祖，自古至今，受人朝拜和敬仰。很多朝代為表對他的推崇，把孔姓當作第一姓，皇帝並把一個女兒嫁給孔子嫡親為榮，這足以看出歷代對教師的尊重。
遺憾的是在文化革命中知識分子受到衝擊，教師也成了“臭老九”的代名詞。教師地位急劇下降，教育事業也成了最黯淡的事業。
國之興旺在科技，科技興旺在教育，教育興旺在教師。當國家認識到教師的重要性的時候，提出了尊師重教，無論是中央或者是地方，都加大了對教育的投入力度，並多次發文提出教師工資不低於公務員工資。也許是國情複雜的原因，也許是教師太多的原因，也是是地方政府財政困難的原因……總之提高教師工資雖然喊了十多年，“空調”卻是教師工資的諷刺語。
經濟基礎決定了上層建築。沒有經濟收入的只能是乞丐，沒有豐厚收入的老師地位也難以提高，讓全社會去尊師重教也只能是一句空話。現在雖然比以前工資有所提高，但如果真正攆上公務員工資還有一段距離。
沒有靈魂的民族是一個沒有希望的民族，對塑造靈魂工程師的不敬是對國家的不敬。網絡時代，言論的自由不能成為噴子們黑老師的理由，同時也希望教師們都能真正的為人師表，潔身是好。我想，不久的將來，教師一定會成為天底下最光輝的事業，教師地位也會越來越高，教師也會成為令人羨慕的職業。
手機用戶漁翁
一是因為教師這個職業已不再是神聖的職業了。過去，在傳統社會里，教師的職業聲望非常高，“天、地、君、親、師”，教師是除了天、地、君、親之外，排行第五。為什麼會有這麼高的社會地位？因為，傳統社會里，教師就是知識學問的化身，是知識的壟斷者，你不尊重老師，就學不到真本領。所以，社會上普遍尊敬教師，連皇帝對自己的老師都要恭敬三分。而當今正處於互聯網時代，教師已不再壟斷知識了，人們可以從學校之外學到更多的知識，教師這個職業只是普通職業，亳無神聖可言了；
二是因為教師這個職業群體太龐大，兩千多萬人的一個職業群體，俗話說，林子大了什麼鳥都有，難免會有少數敗類，再加上網絡的推波助瀾，難免就盡人皆知，渲染得過火，就難免費抹黑了教師這個職業。
三是教師這個職業地位、身份下降得厲害，這也讓一些過去對這個職業偏激、固執的評價也就紛紛湧現出來了。由於這個職業是面對所有家庭，而現在家庭對教育的需求太多，既想擁有精英教育的服務，卻又只想承擔大眾教育的費用，典型的付出與回報不成正比。只一味要求教師不得有更多的物質需求，教師應給只付出不求回報。這樣，顯而易見出現了更多對教師的責難。的確，教師是應該教書育人，是應該奉獻犧牲，但教師也有家人要養，家庭責任也要承擔。所以，教師不是聖人，也只是普通的人，他們的家人也應該得到應有的尊重。
