閱讀是學生提升詞彙量的重要手段，在英國小學日常學習中是非常重要的學科技能。而詞彙量的大小是衡量英語水平高低的重要標準，也是英語考試的重要階梯。詞彙量和閱讀能力，兩者形影不離、不可分割。
而小學年齡的孩子就像海綿，知識吸收的非常快，因此最重要的閱讀教學也就需要在這一階段引入他們的日常生活。
那麼英國小學的閱讀教學如何展開？
英國小學的閱讀涉及到哪些內容？
通過學習英國小學閱讀課程孩子能達到怎樣的水平？
首先我們來看一下英國小學Y1-Y6對於詞彙掌握的學習內容、學習目標和學習成果。
在英國小學階段，每個年級和關鍵階段都有不同的側重點。詞彙量的構建往往和各個學科相互關聯，達到良好知識互動性，而不是單純的單詞記憶。
01
一年級
注重自然拼讀的基礎學習和應用，安排孩子在學年末參加Year 1 phonics screen test一年級自然拼讀測試。要求掌握有44個phonemes（音位）和120個graphemes（字素單位）的拼讀和初步的生單詞解碼（decode）能力。
學習目標：看見單詞就會拼讀。
02
二年級
基本發音規則和詞根詞綴，並開始涉及到英文時態所需要添加的詞後綴。通常以相同相似發音的單詞為列表，集中積累詞彙。
學習目標：單個發音規律下可以聯想到多個單詞拼寫組合。
學習成果：這個階段結束，孩子們應該可以將拼讀知識應用到日常閱讀上，即使是不認識的單詞也會準確發音，包括句子連讀。並可以通過日常積累，猜測出一部分生單詞的含義。達到牛津閱讀樹約Stage 8的水平。
03
三、四年級
複習一、二年級的拼讀基礎知識和詞彙構成，重點放在詞後綴的學習上。後期還會添加詞前綴的重點學習以及不規則單詞表。
學習目標：學習詞綴的意義和規律，能夠在基礎單詞之上積累更多的同根詞彙。
04
五、六年級
學習成果：這個階段結束，大部分孩子已經可以擺脫輔助閱讀系統（如牛津閱讀樹）並達到了可以獨立廣泛閱讀小說名著的詞彙量。詞彙解碼方面，相比較1-2年級的基礎拼讀，5-6年級的英國小學生已經可以利用詞彙分解知識解碼出大部分生單詞的含義，從而系統理解閱讀上下文。
在英國小學，閱讀教學系統有很多種資源供選擇。最受歡迎的有：Oxford Reading Tree (ORT)（牛津樹）Collins Big Cat（科林圖書系列）Rigby Star，還有Lighthouse, Storyworlds 以及 New Reading 360。
什麼是分級閱讀
分級閱讀即讓孩子根據自己的學習進度挑選合適的閱讀資源，比如Collins Big Cat系列為Y1-Y6的小學生推薦如下讀本，想要緊跟英國小學生的閱讀進度，家長可以參考著給孩子們閱讀。
一般來說，這些分級閱讀系統資源都是從基礎階段開始，逐漸升級難度。針對英國小學第一關鍵階段KS1（1-2年級）的圖書內容一般會涉及到一些高頻單詞和“可解碼”詞彙，主要目的是為了鍛鍊孩子們相應學習到的自然拼讀知識，培養良好的初期閱讀技能基礎。
而到了第二關鍵階段KS2 （3-6年級）對應級別的圖書內容就會增加更多的文體場景設置，配合相應的課程大綱拓展孩子們利用閱讀，通過閱讀來汲取多學科知識的能力。
如果想知道某一本書籍的難易程度，也可以通過下面介紹的簡單科學查詢體系來了解。
藍思閱讀分級體系（Lexile）
官網：https://www.lexile.com
藍思閱讀分級體系判斷標準包括全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子複雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等，並使用數字加字母“L”作為衡量難度的度量標尺，難度範圍為0L~1700L，數字越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低。
進入網站後，首先選for parents and students，進入頁面後可以在右上角的右上角 Quick book search 輸入書籍名或者作者或者出版號等就可以搜索出書籍的相應信息。
藍思（Lexile）分級是由美國教育科研機構為了提高美國學生的閱讀能力而研究出的一套衡量學生閱讀水平和標識文章難易程度的標準，是衡量閱讀能力（Reader Ability）與文章難易度（Text Readability）的科學方法。簡而言之，使用這一標準一方面可以方便學生測試自己的閱讀水平；另一方面給出版物標識藍思難度分級後，學生可以找出符合自己閱讀難度的圖書去閱讀，以便循序漸進，步步提高。
與中美教育年級的對應閱讀能力可以參考這份表格：
大家熟悉的初級章節書的藍思分級：
- 棚車少年 The Boxcar Children (490L)
- 羅爾德·達爾 Roald Dahl著名小說：了不起的狐狸爸爸 The Fantastic Mr. Fox (600L)，好心眼巨人 The BFG (720L)，女巫 The Witches (740L)，查理和巧克力工廠Charlie and the Chocolate Factory (810L)
- E.B. White《夏洛的網》、《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》Charlotte's Web (680L)，Stuart Little (890L)，The Trumpet of the Swan (750L)
- 朱尼·瓊斯系列 Junie B. Jones (400L)
- 老鼠記者 Geronimo Stilton (620L)
- 哈利波特 Harry Potter (880L)
除了閱讀，另一個就是應用。英國小學詞彙內容應用、即通過多學科教程大綱的學習來達到目的。
——多學科主題綜合運用，詞彙量隨著涉閱面的拓展而快速增加。
語言本身就是一種工具，而詞彙量就是組成工具的零部件，它的最終目的是被應用起來。而語言應用主要是和各個學習主題，學習科目之間的聯繫。
在英國小學教育系統中，大綱規定的科目設置就有：
三門必修：英語，數學，科學
基礎學科：藝術設計，計算機技術，設計技術，語言，地理，歷史，音樂以及體育。
每一門學科都是一堂主題詞彙課程，而孩子們則可以在有專業課背景的基礎上，構建聽說討論表達，書寫能力，閱讀相關學科材料等全方位的詞彙技能。
再結合起基礎英語學科的語言知識，就能讓孩子達到學習一個主詞詞根詞幹，積累十倍相關詞彙量的學習效果。
英國小學的母語教育如何有層次性地培養孩子的詞彙能力
- Acquiring new words新詞彙的習得據統計，3-5歲之間的孩子，在母語學習環境下，每天的詞彙習得量約為4-6個，日積月累一年就是365*4或者6個
- Talking about the world around them和孩子談談身邊的事情英國兒童教育語言學家表示，幫助孩子建立詞彙量基礎的好方法之一就是多和他們談論身邊的事情，讓他們把學到的詞彙在生活中用起來。家長們可以鼓勵孩子們去大膽說，做好聆聽的準備就好了。在孩子們表達的時候就可以注意他們的詞彙使用。最自然的談論方式就可以是和孩子交流在學校的學習生活。
- Reading at the right level for their age 閱讀材料最好和年齡段對應選擇和年齡段高度匹配的閱讀材料，分級閱讀即讓孩子根據自己的學習進度挑選合適的閱讀資源
- Reading and writing for pleasure讀寫結合語言學習的輸入和輸出要有相關的比例配置才能真正達到高效習得。如果說閱讀是知識的輸入，那麼寫作就是輸出。在英國小學的母語學習課堂上就包括有一個創意寫作環境，不同的體裁和主題要求下，孩子們需要將習得的語言知識用自己的方式表達在紙張上，這可以說是全面考察到他們的單詞拼寫，詞組積累和表達能力。
- Test results測試結果11+考試（想要入讀私立學校的學生需要參加此項考試）的英語科目，會考察到孩子的閱讀理解能力、寫作能力、拼寫能力以及標點和語法的使用。考試內容分兩部分，閱讀理解和創意寫作。閱讀理解一般會要求考生在10-15分鐘內讀完一篇800-1000字的文章，然後回答問題。一般是通過選擇題或回答開放式問題的形式進行。寫作方面則會要求考生根據閱讀的文章發揮想象，描寫文章中某個特定的場景或某個人物的感受，全方位考察學生閱讀的深度和廣度。想要在這門考試中有不錯的表現，提高孩子的閱讀興趣非常有必要。據統計，平均每一個英國小學生的周閱讀量大約為2-3本書籍，又從另一方面進一步驗證了英國小學的母語詞彙教學的高效性。
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