下雨的夏天
錄播課和直播課是現在在線學習常見的兩種形式，對我來說各有千秋吧。
錄播課相比直播課內容的準備上會更精雕細琢些，很多老師在錄製課程的過程中，都會NG個好多次，反覆修改至滿意為止才會做出一門微課。所以，對觀看者來說，內容編排會更連貫。
直播課相比錄播課在課堂氛圍上會更活躍些，內容也會根據在線學員的互動情況進行調整，當然這個也要考驗老師的臨場發揮和知識儲備量。所以，對觀看者來說，能夠及時互動提問使印象更深刻。
其實，這兩種只是形式不一樣，關鍵還是要看這個老師所講的內容質量，否則再好的形式沒有好的內容也是沒有效果的。還有，效果跟學習者本身的理解力、學習力、專注力等也是有關係的。
最後，在不同的情況下，不同的課程內容，也會採用不同的方式開展。我覺得在線學習的方式是需要多樣化些的，多些嘗試，你只要找到適合自己的學習方式就好。
清照書房
首先看到提問者能這樣問，我感到很欣慰。因為您這樣提問說明您是一位真正思考過網課利弊的人。
我在自己備考各類證書的八年中，使用了各種各樣的網課，其中就有錄微課，也有直播課。現在疫情期間，停課不停學，中小學生乃至於大學生的網課也層出不窮，走入了千家萬戶的家中，我認為，錄微課要強於直播課，理由如下:
用戶體驗角度，錄播課給人的感覺更流暢。
負責任的老師無論是陸微課還是直播課，都會做好教案的備課。但是從用戶的體驗角度來講，錄播課與直播課相比，從視覺的角度和聽覺的角度，通常流暢的感覺更好一點。
這個可以打一個比方來說，同樣是一個話題的作文，是通過反覆打草稿列標題修改寫出來的文章更流暢，還是直接一筆合成，憑感覺寫出來的文章更流暢一樣都比較一樣。
錄微課的錄製如同拍電影，哪裡講的不通暢，經常會停下來，會重新錄製，直到達到滿意的效果為止。同時錄微課還要通過重新的回看，加上剪輯軟件的剪輯才能出來最終的效果。
所謂千錘百煉與一次成型，哪個更經典更精煉，一目瞭然。在這一點上錄微課完全可以勝出！
學習過程中，錄微課更適合於不同接受能力的學生。
直播課是面對很多學生來進行的一次講課，在授課的過程中，老師有很多臨場發揮的成分，老師的講課只是重於大部分學生接受能力。
而錄微課錄製，主要目的在於把知識點講清楚，講的更容易讓人接受，以錄製好的音頻視頻課件呈現在廣大學生的面前。同學們在學習的過程中也可以隨意把握課程的進度。學習的過程中可以通過隨時的暫停回放，加速播放，減慢播放等音頻視頻，軟件的功能來調整授課的速度，能適應自己的學習進度和接受能力。
記得我在備考一級建造師的時候，當聽精講視頻課第一遍的時候，很多名詞術語沒有記住，沒有理解，我會經常選擇將錄播課停下來思考一下，在書上做的筆記。在後期比較熟練的情況下，我會將視頻課的播放速度調整到1.5倍或者1.8倍，快速的跟進學習。
還有我的一個親戚家的孩子，他屬於性格比較慢的那種，直播老師的課常常跟不上，但是錄微課彌補了他的這個性格缺點，所以這個孩子非常喜歡上網課。
結合我的自身體驗，以及周圍自己孩子和親戚朋友孩子們的感受，錄微課可以適用於不同學習能力的人。
錄微課使用起來更便捷。
錄微課可以下載到手機中隨時看，而直播課通常不能！
還是要結合我的學習過程吧，我上下班的時候，有時候會乘坐單位的通勤車去工地，路途上有時候會能達到一個小時，這個時間用來學習非常合適。那麼我就把錄播的課件下載下來放在手機裡，戴上耳機可以很便捷的學習，不受網速的影響，有效地避免了直播課卡頓的尷尬。
這一點錄微課也是完勝直播課的！
以上是我對兩種不同形式的網課。結合自己的感受，以及孩子和親戚朋友的孩子們反饋的一些感受所給出的我的觀點。謝謝你的閱讀，歡迎大家在評論區留言點評！讓文章更完善，以達到傳道授業解惑的目的！
大試界
首先提問者這個問題中“效果”兩字我想目標人物是學生，是指學生的學習效果，那我們就從學生角度來分析。
觀看方式
實際對於學生而言，在看微課和直播課的時候，觀看方式相同
微課是通過老師錄製課程讓學生觀看，而學生看的時候是通過手機或電腦觀看，同樣的是面對屏幕聽課；而直播課程，雖然老師是實時與學生的同步課程，但是學生依然是隔著手機屏幕電腦屏幕來觀看。當然隔著屏幕觀看課程，怎麼也是不如課堂上面對面講課的觀看效果。所以單從觀看方式上無優劣可言。
師生互動
我們都知道，學生在教室上課，可以隨時與老師互動，師問題學生可以舉手回答，學生有問題可以求助老師解決。
那麼我們來看，如果老師是採取錄製微課的方式，那麼學生在觀看的時候就無法與老師互動。網課也就變得枯燥無味，即使學生覺得是拿著手機聽，我想手機的吸引力更大於網課的吸引力。
反觀直播課程，上課的狀態是實時的，老師在直播的時候是可以與學生互動。現在的直播APP，老師直播可以對學生講課，學生需要在對話框中打字來進行與老師的互動。這樣課堂就與教室教學相似了許多，老師也能監督學生的狀態。
所以，對於是否能師生互動而言，顯然直播課更勝一籌。
課後
正常在教室老師上課是一過性的，老師講完了學生聽完就結束了，課後老師佈置作業，學生寫作業。
錄微課的話有一個好的點，學生觀看老師的課程，如果哪一句沒有聽懂、沒有聽清，可以及時地回看。如果學生在寫作業的時候，忽然想起來老師講的沒有明白，也可以再看一次。錄微課對於學生而言，是可以重複利用的。
直播課呢，就像老師課堂上講課一樣，是一過性的。當然相同的是，同學沒聽清的可以提出來，但是課程時間有限。在課後作業得時候，也是無法重複觀看的。
微課：優點：可以重複觀看； 缺點：無法互動
直播課：優點：可以師生互動；缺點：無錄製情況下，無法重複觀看
我們河南的名校同步課堂就挺好的，既可以通過有線或IPTV看課程直播，也可以通過教育資源網看課程回放，這樣對於學生而言不管接受能力強弱都可以很好地接受，提高學習效率。
總結：如果老師在用手機或電腦直播的同時，採取錄屏功能，學生既可看直播，課後也能看回放，這是最好的狀態。當然這種方法可能會給老師增加工作量，另外對電子產品的操作，上了年齡的老師恐怕會吃力。所以，權衡利弊，老師還是視自己情況而定。
恩爸有千金
錄微課和直播上課這兩種方式哪種效果更好，這是大家最近熱議的話題，爭論也很多。
有的人認為，無所謂，兩種形式都在網上，也就是有的長，有的短而已，沒有本質上的差別。
有的認為微課好。孩子天性愛玩，自控力差，注意力集中的時間本來就很有限，況且是在網上，本身就很難監督，所以一個問題，最多幾分鐘，講清楚就可以了，否則很難保證聽講的效果。
也有的人認為直播上課的效果好。畢竟，直播上課就是將教師的上課形式搬到了網上，孩子適應起來比較容易，也容易進入學習的氛圍和狀態。況且孩子的學習本身是有規律的，直播課延續了教學的基本規律，是科學有效的講課方式。
聽了上面的聲音，不知道大家的想法怎麼樣，我的看法是：以直播課為主，直播可以看做是學校正常的教學課程，只是表現的形式放在了網絡上而已；以微課為輔，微課不妨看作是平時老師對於有問題的同學的解答，或者是二次講授，只是形式成了網上的一對一而已。
事實上，每個孩子的情形都不同，不管是教室上課，還是微課，或者直播課，都是有前體和基礎的，對於基礎不紮實，學習注意力不集中的孩子，那種效果都不會太好。如果是這些小朋友，建議除了聽課，課前和課後還應該按照自己的學習節奏，預習課程，複習鞏固才好。總之，學習是主動的方式才好。
希望小朋友都能儘快適應這樣的講課方式，畢竟，即使沒有這場疫情，網上授課作為學習的補充途徑，以後也是避免不了的。
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喵喵愛思考
對於學生來說，其實這兩種方式是相輔相成的，錄課和直播相結合更有助於學生吸收知識。
但非要比較這兩種方式哪個好，我認為如果是上課，肯定是直播課效果更好。如果是課後複習，想要查漏補缺，肯定是錄課效果更好。
咱們具體分析一下錄課和直播兩種方式的特點。
直播上課
毫無疑問，相比於錄微課，直播上課的互動性更強。例如，我在上直播課時，我會經常問學生問題，通過他們的回答，我可以及時瞭解他們是否掌握某一個知識點。除此之外，因為是網絡課程，有時候網絡信號會出現問題，如果學生某一句沒有聽清，他們可以及時指出。直播上課的方式更像是課堂授課。
但是它也有一些缺點，就是網絡問題。我在上直播課時有的學生經常反映網絡延遲，我不知道是他們那裡的問題還是我這邊的問題，所以有時候上課效果很不理想。而且因為是網絡授課，學生不在教室內，他們經常會走神。出現這個問題我也不能馬上發現，所以有時候我也是很無奈。
錄課
錄課的好處是學生可以反覆觀看這一個視頻，就好像看電影一樣。如果老師在課堂上講得太快，學生沒有理解，那麼通過看錄課的方式來解決自己的疑惑。我每次上完課之後都要再錄一遍視頻，把今天所講的知識點又重新概況了一遍，然後發到家長學生群裡，便於學生在課下複習。
而它的劣勢也是特別明顯，就是互動性不足。每次錄完的課程發到群裡之後，家長會有很多問題要問，但是不能及時反饋。就算髮微信到群裡也不能把問題說清楚，只能等下節課見面以後才能溝通。這就導致知識點之間的連接性不夠，所以下節課我就得再重新講一遍這個問題。
最後，我的結論是直播對於學生上課來說更有效；錄課更有助於學生課下複習。
新視野教育字幕組
錄微課和直播上課這兩種方式哪個效果更好？
錄微課的優點是製作精良，知識結構完整，提供的內容豐富，而且學生可以反覆觀看，保留資料；缺點是缺少互動，沒有現場感。
直播上課的優點是互動效果好，及時性強，能夠隨時交流調整，學生參與度高；缺點是對硬件和老師的技術要求較高，不容易保留資料，耗時較長。
沒有一種形式是完美的，主要還是根據教學的內容來選擇教學方式。
比如，我交高三的學生，以複習課為主。我會將1.5小時的課分成前後兩部分，前半段看我製作的微課，複習基礎知識，做習題，後半段採用直播的形式，解疑答惑，提問互動，拓展補充。目前來看，效果很好。
如果是新授課，建議也要分兩段。前半段看微課，讓學生自學，後半段練習鞏固，老師講解點撥，可以採用直播的形式。
因為微課授課過程中，學生的狀態你無法監測，所以，不太建議把微課製作成和在教室裡講課一樣的形式，沒有學生參與，沒有眼神交流的課是沒有靈魂的，效果也好不了。我比較傾向於把微課製作成片段，讓學生帶著預習時的問題來觀看。
線上教學最大的苦惱是學生的參與程度問題。
為了解決有些學生不積極參與互動，可以結合著學生群進行作業佈置和檢查，甚至是階段檢測，這樣可以大大提高教學效果。
說得不足之處，還請多多留言指教！
曉行致良知
我認為錄播微課效果相對好點，具體如下：
首先，從資源利用率的角度來看，錄播，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。
其次，錄播課程不受時間限制，只要網絡良好，學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動設備（手機或者平板）上面學習。
最後，錄播課程一直存在，具有長尾效應。
搏理數理化之巔
各有利弊。1.錄播課可以調整剪輯，經過後期處理，重難點更突出，知識調理更清楚，但因為不能及時互動，反饋效果差，2直播上課可以及時互動，知識反饋效果好，有點類似上課，但相對來說較為費時間，學生不積極思考參與的話，效果也不好。3.一般來說，對優秀學生，錄播效果好一些，因為主動性強，基礎紮實，自己看錄播就可以理清楚知識，對學困生來說，直播可能好一些，畢竟老師也可以提問，起到一定督促作用。總之，各有利弊，根據需要，根據學生情況
匠心微語
首先，從資源利用率的角度來看，錄播，無論是教師講課的錄播還是PPT錄播，資源能得到更有效的利用，學生可以反覆學習，知識不斷得到強化。
其次，錄播課程不受時間限制，只要網絡良好，學生就能在等車、排隊、等電梯等碎片時間利用移動設備（手機或者平板）上面學習。
最後，錄播課程一直存在，具有長尾效應，可以為培訓機構帶來持續的收入。
所以可以說錄播是性價比最高的的授課形式嗎？
短書有不同的看法，錄播有其本身的優點之外，也有一些固有的缺點。
對於培訓機構，錄播+直播組合拳才是一套打遍天下的招式。
錄播雖然有前面提到的優點，但是錄播缺少教師和學生的交流互動，學生的學習效果很難保證，同時，學生自己去看視頻就涉及到一個自覺性的問題，學生需要克服很大的惰性才能堅持學習。
直播的授課形式，可以保證師生的實時互動，隨著互聯網、雲存儲、語音識別等技術的進步，互動教學直播對教學場景的營造優勢越發明顯，已能盡最大可能還原線下學習模式，“實時互動、答疑和督促”等環節極大提高學習的效果和完成率，實現教學價值。另外，在線直播互動教育集“教、練、測、評”為一體，提供個性化教學，打破時間空間限制，優化資源配置。
因此，錄播+直播是性價比較高的授課形式。
神奇動物集錦
微課和直播上課那個效果好？
微課與直播目前都只能成為傳統教學中的輔助教學，因為受硬件設備和條件限制，不可能每位教師都有精力在課餘經常性地上微課和直播，學生在學習之餘也不可能每天有時間網上學習。很多家庭沒有網絡，所以網上學習就是無稽之談。2020年春季由於受疫情影響，學校推遲開學，微課和直播就成為學生獲取知識的主要形式了。微課和直播那種形式好呢？個人認為各有優缺點：
微課精湛短小，備課、設計、動畫效果等與課堂教學的多媒體沒區別，學生只要有網，一臺電腦或一部手機就隨時可以學習。但缺點是老師要花大量的時間去備課，製作課件，錄播，剪輯發佈等，要耗費大量時間與精力，而且微課缺少學生與老師的互動，缺乏信息的反饋，教與學，師與生缺乏溝通交流，學生純被動式的接受，不利於課程效果的階段性檢測，不利於師生共同將課程向縱深或高潮。 直播與微課相同的也是以網絡教學的形式，教師通過精心備課，設計課件，選擇在同一時刻同時直播教學，優點是教師能夠和學生互動，教師能從學生處得到信息反饋，掌握學生的學習狀況，便於檢測教學效果。缺點是直播雖然與學生有溝通，但還是受網絡影響，與現實課堂師生交流還是有很大差別，學生不是面對面和老師直接交流，很多學生躲在屏幕後面，不積極發言，提問，跟著和稀泥。最大的缺點是要求一個班或一個學段的學生同時在網上直播上課，由於每個學生家庭條件不同，有些學生家沒網絡，有些學生家裡有事，或外出不在家，所以很難做到百分之百的出勤率，導致部分學生最終還是隻能看回放。 總而言之，微課和直播在目前只能是部分教師的輔助教學。不是在特殊時期，還是必須要以課堂教學為重點，向課堂45分鐘要質量。
