擇校兩大常見誤區
誤區一：憑藉口碑選擇學校
根據口碑選擇大學只適用於極少數的情況，因為除了清華、北大等極少數公認的頂級大學，絕大部分學校都不具備超凡脫俗的實力，所謂的口碑實際上是來自於部分人群的更熟悉和更瞭解。
人們由於自身經歷和生活中接受到的一些零散的信息，對有些大學比較熟悉以及產生了一些或好或壞的印象，而對另外 99%的學校則是完全陌生的，在這樣的基礎上形成的意見具有很強的片面性和主觀性。
即便是高等教育領域的工作者，也都會受限於個人的經歷和視野，很難對大部分學校的情況做出全面的判斷。依靠口碑推薦的方式來選擇學校，具有很強的不確定性，風險也很高。
誤區二：憑藉985、211等學校身份選擇學校
中國實行的是相對集權的高等教育管理體制，為便於管理和經費投入，政府通過各種方式給大學貼上了不同的身份標籤，是否具備某種身份，實際 上就成為判斷大學層次的標誌。
比如，高考分數線合併之前的一本院校和二本院校就是一種學校身份上的區分。而對於100多所一本院校，身份標籤的種類就更多，比如是不是副部級、是不是設有研究生院等等。
在種種身份中，最為社會所熟知的當數以前的“211工程”學校和“985工程”學校，和現在的“雙一流”，這些“標籤”往往是好大學的代名詞。客觀地看，這些身份標籤具有很高的門檻，大學並不能輕易取得，因此有這些身份的大學絕大多數都是中國綜合實力最強、辦學水平最高的好大學。
然而，從學生報考的角度看，憑藉學校身份來選擇大學也有問題：首先，是否給予某些學校某種身份往往並不以辦學水平為唯一標準，還會考慮其他因素，以“211工程”和“985工程”為例，這兩個工程所支持的學校都不是一次性而是分批產生的。
“211工程”從1995年開始實施，2009年青海大學、海南大學、寧夏大學、西藏大學和石河子大學入選最後一批;“985工程”從1999年開始實施，2004年中央民族大學、中國農業大學、西北農林科技大學、國防科學技術大學、華東師範大學入選最後一批。這些最後一批入選學校的辦學水平一定高於其他非211和非 985的學校嗎？
從國家的角度看，綜合考慮其他因素有其合理性，但是學生報考顯然不需要顧及這些方面，因此不能完全依賴學校身份來選擇大學，否則一方面有可能盲目進入並不好的學校，另一方面有可能錯失一些社會公認的辦學水平較高的大學。
其次，以身份標籤為標準的分層方法太粗略，同時具備某些身份的學校數量往往較多，針對性不夠強，比如112所211學校中，有39所是985學校，一方面學生面對的學校數量過多，另一方面同樣是985學校，或者同樣是211 學校，同樣存在比較大的差別，不能一概而論。
中國好大學的分層與分類標準
既不能迷信口碑，也不能依賴學校身份，那麼應當怎樣對大學進行區分呢?從高中畢業生報考的角度看，主要有兩項標準。
第一項標準：大學錄取新生的高考平均成績
目前中國大學錄取學生的基本模式是學生填報志願，然後由學校在志願報考本校的學生中按照高考成績擇優錄取。一所大學錄取分數越高，能滿足錄取條件的學生比例就越低，說明在全國考生心目中這所大學就越好。
因此新生的高考平均成績是大學聲譽特別是人才培養聲譽的客觀反映，是擇校時需要參考的最重要的指標。“中國最好大學排名?人才培養排名”對中國所有本科層次大學在各省市錄取新生的高考成績進行了計算彙總，得到了中國大學錄取新生的高考平均成績排名，可以作為鑑別大學的依據。
第二項標準：大學的綜合實力
好大學不僅培養本科生，而且培養研究生，此外還承擔科學研究和服務社會的職能。綜合實力強的大學在學術界和社會上往往有更大的影響力和更高的認可度，因此也是擇校時需要參考的重要指標。排名是一種直觀地比較大學綜合實力的手段，目前發佈中國大學排名的單位有不少，這裡我們選擇“中國最好大學排名-綜合排名” 作為參照。
“中國最好大學排名-綜合排名”的指標體系覆蓋人才培養、科學研究和服務社會這三項大學的基本職能，包括十餘項精心選擇的關鍵辦學指標，排名結 果客觀呈現了數百所中國大學在綜合實力上的差異，可以作為鑑別大學的另一項依據。
儘管排名給出了每所學校的精確的位次信息，但是從考生報考大學的角度看，無需過分在意具體名次之間的差異，劃分成不同的層次會更有參考價值。根據這樣的思路，我們將中國的好大學按照高考平均成績排名和綜合排名兩項標準，劃分為五個層次，分別是旗艦大學、名牌大學、甲檔大學、乙檔大學、丙檔 大學，其中甲、乙、丙三檔大學又各自分為綜合型和特色型2類，具體標準如表1所示。
表1、中國好大學的分層與分類標準(適用於報考本科學校)
注：學校排名來自最好大學網的“中國最好大學排名”。
中國好大學的分層與分類結果
共有108所大學達到了設置的標準，被劃分到相應的層次類型下，這些學校的具體名稱如圖1所示。對各層次類型的學校介紹如下：
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