有話要說886
我們也是年年換，我家都習慣了，成績靠老師但不是完全靠老師。家長不管嗎？輔導班不上嗎？
阿白彩
頻繁的換老師，是校長的無奈之舉，班主任老師管不了學生，學生不聽話。不可避免地影響學習成績。責任怨誰？我認為班主任老師學生兩者兼之。怨班主任管理無能，怨學生不服管教。2002年8月，我調到葉家小學任教，擔任五年級數學，校長給我講，接手的這個班是全校最亂最差的班，調皮搗蛋，打仗鬥毆，曠課去縣城打遊戲的，不學習的不少，不好管，經常老師上課上不下去，把老師氣走了。為管學生班主任氣哭了好幾次，光班主任換了四個。班級成績鎮八個學區倒數第二，真拿這個班沒治了。我聽後，主動接了這個班的班主任。我就不信，就是塊兒石頭:也要融化它。從此，我利用晚上、星期天對有劣跡的學生進行家訪，瞭解情況，同時零距離交流談心，上課專讓那些搞小動作的不認真地聽講的學生回答問題，爬黑板做練習題，回答不上來做不對，不挖苦不打擊，耐心輔導，課下又叫到辦公室，講道理擺事實。放學後，又留下幫助輔導功課。我從沒打罵過學生，我的認真負責的行動，感動了學生。他們漸漸改變了惡習，把精力用到學習上了。主動找你問題，班風正了，同學們勁往一處使。短短兩年時間，小六升初中，我班的成績全鎮第一。你們說還怨誰？！
用戶4914623910009
我是2000年左右上的小學，我們學校的做法是每個老師只能教固定的年級，比如四年級的老師只能教四年級，所以我們每一年都換老師，甚至我們學校因為生源太少被迫和其他學校合併。
我感覺這個學校不應該負責任。
1.每個同學都有自己喜歡的老師，這個同學喜歡的別的同學可能不喜歡。學校沒辦法保證讓每一個同學都滿足。
2.因為老師離職或者懷孕這些客觀因素，學校不得不更換老師。我們小學四年級換了三個數學老師。每次換老師我都更有信心了，我認為學校肯定給我們換了個更好的老師。
3.老師不是決定孩子成績的唯一因素。既然能在學校教學，普遍都是具備教學的能力，可能有的部分同學接受不了，但是這個要學生去適應老師。畢竟老師不能跟一輩子。
我個人比較喜歡換老師，比如三年級的老師四年級不交我們了，那麼暑假作業完全不用做了，開學都不是一個人了，肯定不會檢查作業的。
腦袋大脖子短
我們從一年級開始到現在三年級語文老師班主任換了一次，數學老師已經換了四次，然後我們班現在數學年年倒數第一，而且現在這個數學老師經常生病住院，然後就來代課老師，我們班裡家長不齊心，都好像事不關己高高掛起一樣，我們幾個家長也找過校長沒有用，說現在師資緊缺，她們也沒辦法，沒辦法就把別的班不要的老師給我們了，這個老師就是前面的班級家長群體簽名不要這個老師，然後派到我們班了，現在才發現有個好老師有多麼重要，我家孩子語文一直可以達到90分以上，數學才70多分，我是眼睜睜看著孩子從一年級一年低十分的速度下降的，我們班就那十來個年齡大一點的孩子能保持九十分以上，從二年級已經有不及格的了，四五十分的都有了，才三年級啊，孩子好多都沒有搞懂，我們家長天天在家又打又罵，教不到點子上，不瞞你說，我們數學老師是體育科班出身的，就是以前是體育老師現在在教數學[酷拽][酷拽][酷拽]
太熟了不好下手
我們小孩現在上二年級已經換了二次語文老師也是班主任，聽說三年級三科老師都有可能換、如果是一個好的老師換了真的可惜、我們英語老師雖然年輕但負責任、語文老師作為班主任、四十歲了還生了老二請了個保姆幫她帶白天心思根本就不在小孩身上，只要放學了手機就是關機或暫線，作為班主任又是帶二年級的小朋友孩肯定班上事多，而且上課教學質量也不好行教得好簡單就是拿書念，根本不指引小孩更深一步的思考，和她提意見，她還在辦公室公然把教學任務推給家長，說我們這幾個老師上班6點要出門坐多久的車來到學校、這明顯就是說我們老師很累管不了，試問一下在深圳這種地方上班哪個不是坐一個至二個小時的車，難道上班都混日子，難怪深圳的教育比不上老家就是有這種老師混日子，這次我們班就去學校找校長下學期一定要換掉她，簡直不配作老師，所以說好的老師大家太喜歡了對小孩也是一盞指明燈，差的老師也是害了小孩，經常換老師學校還是有責任、肯定管理不行，我們學校也是公立的，但領導也是有些混日子的，在深圳要找好的學校不容易呀，得去名校
海底的貝殼ye
直接告訴你，換老師跟學生成績沒有直接的關係。從我自己的經歷來說吧，我從小學一年級到六年級我換了三個學校，語文和數學都換了六個老師，但是我在小學的成績能一直保持在班級裡前五名，我小學一年級數學老師只是一個小學畢業生而已，我數學一直保持第一，升學考試(我們九十年代初上初中需要考試)也在全鎮前五名，考上理想的學校。現在社會正規的學校裡，上崗的老師絕大多數老師都是接受過正規師範教育或者培訓的，老師基本都能按教學大綱要求完成教學工作，學生成績有天賦的成分，更需要的是自己的努力，老師引導和家長用心輔導能幫孩子更好完成學習。所以你不能把學生成績不理想怪罪於換老師，也許換老師對學生學習有那麼一點點影響，但是影響不大，更多的是學生本人和家長的責任。
睜眼看今天
孩子上小學經常換老師這事確實有不少，我們當地的一所實驗小學，還是重點實驗小學，也經常發生這種情況。
我孩子幼兒園的同學在這所實驗小學上學，小學三年級還沒上完，已經換了兩個班主任，目前孩子的班主任還是一位體育老師，其他任課老師更是換了又換，孩子的父母非常的氣憤。
一、為什麼很多小學老師換來換去？
在教師老李看來學校有時候也很無奈，相關教育部門嚴控小學大班額，這樣的優質小學非常的搶手，大家都爭先恐後地往裡擠。
這樣一來導致了需求旺盛，而學校有限的資源又不足，供需產生了嚴重的矛盾。
這所小學在之前，相關部門沒有嚴格政策要求的時候，一個班裡的學生最高的時候達到90人。其實這樣在老李看來也很不好，教室就這麼大，裝那麼多學生，連老師走路的空都沒有。課堂效果肯定也不會好到哪裡去。
所以，上面要求實行小班額制，這個政策是對的。但是由於一些遺留問題，最終的解決辦法只能是把大班額變為小班額，這樣班級的數量一下子增多了，可粥多僧少，老師還是那些老師，總不能把一個老師掰成兩半兒用吧。
所以，目前很多小學的師資非常的緊張，有些校長恨不得都要親自給學生上課。
為了解決這些學校師資緊張的問題，一些學校採取了從社會上聘人的辦法，當然這些聘來的老師好多都是沒有資格證的，也就是說他們類似於臨時工。這樣做也是為了解決燃眉之急，能頂兩天就算兩天。
可這樣做問題也來了，這些非正式工流動性很強，哪天有更好工作就不幹了，轉臉走人。這樣學校就只能再繼續聘新老師，因此家長就會感覺學校總是在換老師。
二、面對孩子不斷換老師應該怎麼辦？
毫無疑問，頻繁換老師或多或少會影響到孩子的學習成績，而這些恰恰是做家長的最關心的。那到底家長朋友們應該怎麼做更好呢？
心裡著急是可以理解的，但最好不要做出過激的反應。根據我的瞭解，我們這所實驗小學的好多家長直接打電話投訴這所小學校長，導致這個校長整天被約談。
但實際情況是校長也沒有辦法，校長也想要更高質量的老師，要更多數量的老師，但是政策卡的死死的，他能有什麼辦法呢？
所以在教師老李看來，家長朋友們可以考慮這樣做。
1、做好孩子的安撫工作。
在教師老李看來，小學學習階段其實不要過度看重內容。說實話小學的學習內容其實難度不大，在小學這個階段，關鍵是陪孩子養成一個良好的學習習慣，這是最最重要的。
如果孩子頻繁換老師導致孩子心情浮躁，成績也波動很大。這時候家長可以幫助孩子調節心情，可以告訴孩子每一個老師都有不同的風格，讓孩子多觀察每一個老師的特點，通過找出這些老師的優點，讓孩子慢慢喜歡上這些老師。
2、和老師多溝通
其實新換來的老師對班裡的學生總有一個認識的過程，家長朋友可以和新老師保持適當的溝通。一方面可以讓老師儘快的瞭解自己的孩子。另一方面也可以為孩子和老師之間架起一座好的橋樑。
要想讓孩子對新老師有好感，首先家長要對新老師有好感。家長可以多說一說新老師的好，新老師的優點，慢慢打消孩子對新老師的恐懼和適應慢的特點。
3、格外關注孩子的行為習慣
老李說了，小學階段培養孩子形成良好的學習習慣是最重要的。頻繁換老師有時候可能會一定程度上影響孩子學習習慣的連貫性。
比如說有的語文老師對這個孩子非常好，然後孩子就喜歡聽這個老師的課，作業也非常認真。但如果換了新的老師之後，對這個孩子的關注可能變少了。孩子心裡就會感到落寞，從而影響對語文學科的積極性，也影響自己已經養成良好的學習語文的習慣。
這個時候家長就要及時跟上，通過多種努力把孩子的注意力一定要轉移到良好的學習習慣上來，這一點其實應該不難，好習慣一旦養成也不是那麼容易變壞的。
總結:生活有時候很無奈，當我們無力改變現狀的時候，有時候調整自己，努力的去適應新變化也是一個沒有辦法的辦法。這是我的一點建議，給您參考。
教師老李
別說學習了我感覺現在的學校太不負責了。我孩子初一。體育課自由活動，手摔斷了，老師送到鎮醫院。醫院沒人。又叫到辦公室等家長。家長來了才僱車送到縣城的。孩子白白痛了一個小時。直到現在校長都沒有一個電話問一下哎！只叫出院了自己去保險公司報。好想他們一點責任都沒有。
點支菸想靜靜啊
能罵人嗎？可以的話，我要罵你個溝日滴。換老師與學習沒有任何關係。我當年上小學，共計五個年級，每個年級換一個班主任，但對我們的學習沒有任何影響，學習是自己的事，自己不行不要怪罪到老師身上。現在我的孩子學習，我一直都觀察他自己的學習能力，可以說他很慢，開竅很晚，但在輔導下還是名列前茅，對生活的認知還在五歲的階段，我想他長大，又怕他長大，自己孩子怎麼樣，要自己去發現理解，不要把自己的無能怪罪與他人
誰讓我如此傷
我其實一直不覺得換老師會和孩子的學習成績有什麼必然的聯繫。況且，是全班同學成績都不好，還是隻有個別孩子出現了這種情況？
說起來，我們家的孩子不光還老師，還換洲，換國家，換學校呢，哈哈。
而且，不管是以前在日本，還是現在在美國，孩子們的老師都是每年都換。學生升一年級，老師依然在原來的班。
不僅僅是換老師，連同學都會打散重新分班。為的就是讓孩子們結識更多的朋友，鍛鍊適應能力。
尤其是日本小學，不光是同年級的孩子們都要打交道，跨年級的孩子們也互相認識。午餐時間，高年級孩子會照顧低年級的學弟學妹。運動會的時候，全校分成兩個大組進行比賽，而不是班與班，年紀與年紀的比賽。
在美國，雖然不像日本那樣強調集體。但是每天中午的休息時間，幾個年級的孩子都會在一個操場上玩耍，互相之間都很熟悉。
現在，兩個孩子已經在美國上了三個年級。女兒換了三個班主任，兒子則換了五個帶班老師。因為除了學前班時的老師很穩定，沒出任何意外。兒子一年級的時候，他的班主任生孩子休產假期間，有一個代班老師。今年開學前，新的班主任因為交通意外住進了醫院，於是又安排了一個代班老師。所以，算下來已經有了五個班主任老師。
雖然同學和老師都在換，可是我家的兩個孩子適應的都還不錯。困難肯定會有，比如和好朋友分開啦，新同學裡有自己不喜歡的啦，等等。不過，孩子們都很喜歡老師，也都非常願意去上學。
所以，若說換老師就一定會導致孩子學習成績下降，我實在不能苟同。小學階段其實沒有真正的學習跟不上，只要給孩子養成良好的學習習慣，打好基礎就可以了。
