受疫情影響，2020年春季開學時間多次延後，學生只能先行居家學習。史無前例的變化，無論對學生、家長還是老師，無疑都是一種全新挑戰：有人焦躁不安，在朋友圈大喊“再不開學就瘋了”；有人利用難得的時光，盡情享受親子互動樂趣；還有人潛心修煉“內功”，藉機提升自己。
學生 有計劃地充實自己
“俯臥撐3組，每組15個以上；扎馬步3組，每組30秒以上；揮網球拍5組，每組100次以上……”走進李沐昀家，牆上一張“日常必做事務”清單頗為醒目，這是他給自己制定的一份計劃，包括鍛鍊和學習兩大部分，每天都會按計劃完成。
李沐昀是金庭學校五年級學生。雖然不能回校上課，但他說自己很充實。每天除了觀看學校老師製作的網課和完成自己制定的計劃外，他還會背誦一首毛澤東詩詞。喜愛看歷史類、詩詞類書籍的他，目前正在看《念樓學短》和《平凡的世界》兩本書。
假期裡，李沐昀多了一個新愛好——使用Scratch編程製作小遊戲。李沐昀的父母都是湖南工程學院老師，父親在這段時間教會了他使用Scratch。“早就想學會編程自己設計遊戲了，這次終於實現了。”李沐昀從中找到了樂趣。
疫情防控期間，所有學校停課不停學，像李沐昀這樣的學生不在少數，除了根據老師的線上指導學習外，還增加了自己的興趣愛好學習，一天的安排比較緊湊。
而處在各階段畢業年級的學生，這個假期過得並不輕鬆，高三、初三學生早已按照課表嚴格作息，即便在家也沒停止緊張學習。大四學生的焦慮體現得尤為明顯。湖南工程學院大四學生李思敏告訴記者，她參加了研究生考試，原本農曆新年後考研筆試成績就要公佈，因疫情原因時間延後，讓她不得不先考慮就業的事。焦灼中，李思敏還是利用假期做了不少前期工作：準備論文、備考職業資格考試、網上求職等，“機會總是留給有準備的人，現在多準備，日後好應對。”她說。
家長 抓狂應付VS陪伴成長
家住雨湖區熙春路的方女士，已經恢復正常工作，可9歲女兒在家學習情況讓她“不省心”。“每天不是看電視，就是玩平板電腦，爺爺奶奶根本管不住。”方女士說，女兒學習缺乏自覺性，在家裡沒有老師的管束，孩子難以靜下心來閱讀或學習，為此她絞盡了腦汁，但收效不大。
方女士並不是“一個人在戰鬥”，朋友圈已有不少家長髮出“孩子再不開學，家長就要瘋了”的聲音。如何讓孩子在超長假期中既能保證學習質量，還能足不出戶地玩些有益身心的遊戲，成了家長要學習的新課題。“我們每天要上班，不可能守著他按點學習、鍛鍊，他到底是在學習還是玩遊戲，我們根本不知道。”一位家長有些無可奈何。
市民譚先生，顯然是眾多家長中較為“淡定”的一位，他給孩子做了詳細的計劃表，讓孩子學好也玩好。譚先生的兒子上二年級，開學延期一開始也曾讓他不知所措，“孩子本來自覺性就不強，這樣一來，我擔心他的惰性會變得更重。”不過，他很快就對兒子提出明確要求，“學校延期開學，但是每天在家的學習、生活要嚴格按照學校標準來。”7點起床，7點半吃早餐，然後再按學校的各科課程時間表上下課，課程內容可以增加自己一些喜歡的內容，比如手工等等。“他平時動手能力很強，我就買了不少手工課程的用具，讓他多做手工，至少他看電視的時間就少了。”一段時間下來，孩子就養成了自覺學習的習慣。每天在學習之餘，譚先生還引導孩子學著洗碗、掃地、整理房間等。他有空的時候，還和孩子一起跳繩比賽，既豐富了孩子的居家學習生活，也拉近了親子關係。
家住嶽塘區福星西路某小區的黃女士，同樣是靠給孩子做計劃，避免了部分家庭的“雞飛狗跳”。“孩子初二了，也不算小孩了，我覺得最主要是要培養他的系統學習能力，提前做好計劃很關鍵。”她陪兒子一起做好了每天的學習計劃，並督促兒子按照計劃執行。她反對讀死書，讓孩子學習之餘跟自己一起做蛋糕，讓孩子的假期更充實。
相較於未成年子女假期的相處模式，郭女士認為這個假期更是一次“心靈溝通”。她的女兒上大三，明年面臨就業和考研的抉擇。孩子難得在家這麼長時間，母女倆有時間暢聊，郭女士支持女兒考研，沒想到女兒也出於研究生就業面更廣考慮準備考研，母女意見不謀而合。目前，郭女士的女兒已經開始考研複習，郭女士感嘆，聊天中才發現女兒已經長大，已經對前途有了規劃。
老師 在挑戰中提升
停課不停學，離校不離教。線上教學、線上輔導對很多老師來說是一種全新嘗試，他們不論年齡、資歷、科目，都全力以赴投入其中。
7:00發佈當天的學習內容以及作業；上午製作好下午需直播的PPT，同時錄製成“知識膠囊”，關注班級群動態，隨時答疑回覆，批改收到的作業並進行登記；
15:30進行作業講評的直播，同時推送“知識膠囊”給沒有聽直播的學生以及學習基礎不好的同學，反覆叮囑他們觀看；
19:00對當天的觀課、作業、鍛鍊等情況進行小結，然後再根據總結情況準備第二天的學習內容。
這是實施停課不停學政策以來，雨湖區護潭學校三年級數學教師李平均的日常。
李老師年過半百，日常工作時學習了不少信息技術，疫情防控期間，開直播課、錄製微課這些對她來說並不難，“難的是要讓每個孩子都跟著進度走。”李老師坦言，有的孩子自律性差，一旦家長沒有時間監督，就無法完成學習任務。為此，她每天都要多次提醒家長督促孩子學習。再加上隨時要進行線上答疑，這樣一來，白天很少有休息時間。
線上教學對於畢業班級的老師來說更是一種挑戰。湘機中學高三319班班主任殷燕介紹，最開始宣佈延長假期的消息時，學生其實是很開心的，家長情緒也比較穩定，但時間一長，高考一天天臨近，家長、老師和學生都焦慮起來。大年初五，科任老師就進入班級群、學生群，在線指導學生學習和答疑。原定開學日一到，學校就按課表在線上課。
老師們精選優質線上課程，還運用不同軟件給學生上直播課或錄播課。“老師們真的是‘八仙過海，各顯神通’。”殷燕坦言，老師們現在一天到晚要抱著手機或者對著電腦，同時要顧及需要重點關注的學生，老師自身心理壓力也挺大。
有過多年混合式（線上+線下）教學經驗的湘潭大學土木工程與力學學院副院長陳賓認為，受網上教學經驗、線上教學認知、學生接受度以及軟硬件環境等因素的影響，很多老師可能即使參加了突擊培訓，網上直播效果也不一定能達到預期教學效果，更不用說短期內建成一門優質慕課或優質課程視頻了。“現在教育部免費開放了很多優秀課程資源，老師們都可以根據班級或者學生實際情況選用。”他不建議老師人人開直播，可先從網上優質課程資源入手，如果確實找不到合適的，可以調整教學內容、變換教學方式，也可以由相關單位牽頭，集合優秀教師團隊集中製作可以分享的優質教學資源。
他還提醒老師，“線上+線下”的混合式教學將是未來教學改革的一個方向，所以疫情防控期間的線上教學既是一種挑戰，更是一次教師全面提升教學能力的機遇。
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