易查分
對於這個問題是有意義，還是沒有意義，這要全方位的看問題，從學校科學管理和老師自身的成長提升來說是非常有意義的，但由於名額有限、評比條件嚴格、人情世故等等原因，滋生了很多負面影響，從這個角度來說，就是沒有意義的。但是負面的影響，只是一小部分，從總體來說，老師參加評職稱是非常有意義的。因為一個優秀的學校需要一個考核體系和一套評估指標；因為一套合理的體系，才能夠優勝劣汰，成為刺激上進的動力。
但這不一定就說現有職稱評定一定是好的合理的，這套體系是否合理是否優質，需要看實際效果與各個學校評職稱工作開展的是否公正、公平、公開。但是，沒有考核評估體系，顯然是不行的。由於職稱的存在，使一些低職稱的老師想方設法提高成績，這是其積極的一面。但還是為了職稱，各種條件，各種規則，評先表優，模範論文，課題社團競相登場，滋生著潛規則腐敗還有造假，卻是職稱的弊端，使很多老師的精力偏離了本職工作。
另外，名額的限制一方面滋生了腐敗，一方面卡住了很多不善鑽營的人，導致望職稱興嘆，望而卻步，最後無奈放棄得過且過。最後，一旦評上高級，很多人就拈輕怕重，不願再工作在教學一線。總之，評職稱好作用與其意義明顯，是對教師隊伍實施科學化管理的有效舉措，我非常贊同和認可。我認為，評職稱的好處主要表現在如下幾個方面：一是能力的認可，更高的職稱意味著更強的工作能力，而且是國家認可，含金量很高。二是收入的增加,工作的目標就是不工作,退而求其次,至少多掙點錢。更高的職稱意味著你的議價能力更高，可以要求更多薪水。三是社會地位的提高，正高等同於正教授，工資可能不太多，但在教育界你的教法會被老師當金科玉律來學，獲得成就：老師的老師。最後是生源質量的提升，別看什麼市重點省重點的，你把正高職稱往桌子上一拍，那辦公室裡就必須有你的一個位子。
