我們公司HR叫老宋，我倆家住的比較近，經常在通勤路上遇見。昨天下班的時候，我倆一起坐公交車往回走，路上閒聊說起來最近面試的情況。儘管過年之後這段時間受疫情影響較大，但是還是有很多新人來我們公司面試實習。在這些簡歷中，不乏一些有三五年工作經驗的“新人”。
這些“新人”在簡歷和麵試中，介紹自己的職業優勢時都會寫自己擅長使用各種辦公軟件。但是在專業能力方面，很少有讓老宋眼前一亮的。
到家之後，我想起自己剛工作的那段時間。那時候為了提高自己的職場競爭力，我報過很多課程學習。專業技能比如office培訓，網絡營銷培訓等等。後來移動互聯網開始興起，又有報過H5營銷、新媒體運營以及python培訓等等。
結果錢沒少花、費了半天勁，這些技能沒有一項成為我在職場安身立命的本事。我想很多人在進入職場的初期，都經歷過這種時期。對前途的迷茫，導致自己迫切的想要找到一個能夠穩定下來的辦法。於是有的人考研、有的人考公務員。還有的人像我一樣，報各種技能培訓班。
正巧前幾天在X乎上看到這樣一個問題，題目是如何看待與其學習知識，不如提升思維方式。題主在問題描述中寫道，自己經過觀察發現。很多人學了很多技能，看了很多書之後，取得的人生成就方面，反而不如那些掌握技能少、讀書不多的人。
那麼今天這篇文章，我們就來談談知識與思維方式之間的關係。
知識是如何轉變為思維的
在前幾天關於《 》中，我們知道了思維方式是如何形成的。簡單來說思維方式形成基礎有兩個，一個是學習，另一個是反饋。學習的途徑不止有讀書和上學，還包括與別人交流以及自己的親身經歷。
在通過學習掌握了基礎知識之後，我們會用這些知識來解決實際中的問題。在解決問題的過程中，我們會對自己所掌握的方法進行評估，由此獲得反饋。之後再根據反饋，來調整自己對現實情況的認知以及思維方式。
在這兩個方面的交替作用下，我們的思維方式會隨著年齡的增長和閱歷的增加呈螺旋狀上升的趨勢。下面我們就通過一張圖，來具體看下知識是如何轉變為思維方式的。
在學習階段，我們所獲的知識和技能都只能算是信息。在獲得信息之後，大腦會將這些信息進行分類。還記得我們在關於如何提高記憶力那篇文章中，提到大腦所擅長的並非機械記憶，而是聯想嗎？當大腦在完成信息輸入和分類之後，會開始對信息進行聯想。在經過聯想之後，這些信息就會變成知識。
在信息變成知識之後，我們會發現兩件看似毫不相關的事之間有非同一般的聯繫。這就是第四張圖中所說的insight，翻譯過來就是洞悉。在洞悉兩件事之間好像有某種聯繫之後，接下來我們會試著將這種聯繫總結成為規律。於是，wisdom（智慧），也被稱為思維方式就產生了。
在自己總結出來的規律成為智慧之後，我們會用它們去解決其他問題。在越來越多的人瞭解我們的智慧之後，就產生了影響力。
為什麼讀了那麼多書，還是過不好這一生
關於讀書無用論，支持者經常說“<strong>讀了那麼多書，還是過不好一生”。這句話與今天的題目類似，再知道信息是如何變成知識，又從知識變成思維方式之後。為什麼還會有人覺得，學習知識與思維方式無關？
接下來，我用大學同學和我爸的一個朋友做例子來簡單說說。我讀的大學是一所普通的二本學校，這個同學家裡條件不是很好。但是他特別喜歡讀書，其他同學打遊戲、打工的時候他在讀書。現在他在杭州的一家公司上班，年薪四五十萬。
說完了這個同學，再來說說我爸的這個朋友。我爸是個會計，在老家的一所國企工廠上班。這家工廠規模挺大，很多產業鏈上下游的小工廠。他的這個朋友就是這些小廠中的一個，為了方便敘述，接下來用李叔來稱呼他。
李叔跟我爸是同齡人，小時候家庭條件也不好，很早就進這家國企工廠打工了。儘管讀書少，但是他腦子聰明，很快成為班組裡裡的技術骨幹。後來趕上改革開放，他瞅準機會辭職下海，開了現在這家工廠。經過三十多年的發展，李叔的工廠現在年收入純利就有兩三百萬。
後來我爸經常跟我講李叔的事，他說有一次李叔請他去自己的工廠裡幫忙，兼職一段時間的會計工作。進辦公室的看見李叔正在做筆記，筆記內容是關於客戶的具體要求，以及行業最新技術的。他參加工作就開始做，一直做到現在，用過的筆記本摞起來有一尺多厚。
我同學和我爸朋友的故事講完了，現在讓我們回到今天這個話題。之所以會有“讀了那麼多書，卻還是過不好一生”的觀點，是因為在通過讀書獲取信息之後，沒有通過思考來把信息變成可以用來解決問題的智慧。
同樣道理，與其多學知識，不如提升思維方式的錯誤在於沒有在學習知識的時候主動思考。像熊瞎子掰苞米那樣盲目的學習知識，卻沒有把學到的知識吸收成為大腦的養分。這樣的學習，當然不如提升思維方式效果好。
如何用多學知識助力提升思維方式
學習知識是提升思維方式的基礎，關鍵在於通過主動思考來完成知識的遷移。那麼想要通過學習來提升思維方式，就需要邏輯思維裡的歸納和類比。
我們通過對日常生活中出現的各種情況進行觀察，由此得出具有普遍性的規律，這種方法就是歸納。比如在上學的時候，老師經常告訴我要把錯題記錄到錯題本上。我當時以為錯題本的用處是防止以後再算錯這道題。
在開始記錄錯題之後，我也確實很少算錯。但是在考試的時候，我還是會錯很多題。後來我才明白，原來並不是因為對計算方式掌握不熟，而是因為粗心大意才導致不停地犯錯。那是的錯題本對我來說只是簡單的記錄，沒有從根本上改正我的缺點。
這就是不懂歸納推理的劣勢，通過歸納來發現共性。之後通過調整行為和思維方式，來改變自己行為中的缺點，這樣才能讓知識發揮真正的威力。
在完成知識從外部向大腦的遷移之後，我們要用這些知識來解決問題。然而這些知識與現實會有差距，所以才會有“具體問題具體分析”和“理論聯繫實際”的觀點出現。在知識從大腦轉移到現實的過程中，最常用的方法除了演繹推理，另一個就是類比推理了。
類比推理的作用，在於可以用一套經驗理解不同的問題。當我們學會用類比推理把經驗和知識解決新問題之後，效率會提高很多。
看到這裡，我想各位讀者老爺對於“與其學習知識，不如提升思維方式”會有自己的看法。我的觀點是知識是自我思維方式的基礎，多掌握知識對於提升思維方式有非常大的作用，但是前提是在學習過程中不斷思考。
只有主動思考，不斷通過反饋來調整，才能發揮出思維方式的巨大作用。
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