開心小太陽

我是焦學龍老師，一個教齡二十三年的語文老師。對於“孩子四年級，作文不會寫，怎麼辦”這個問題，我的回答如下：

第一， 讓孩子在豐富的生活經歷中，廣泛積累寫作素材。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”四年級的孩子不會寫作文，往往是因為孩子平常的生活比較單調，平時都在家和學校這“兩點一線”之間活動，缺乏新鮮生動的寫作素材，孩子提筆後，感覺無事可寫。這個問題如何解決呢？葉聖陶先生說：“生活是寫作的源頭活水。”這啟發我們，必須要讓孩子有更加豐富的生活經歷。四年級孩子的作文，主要取材於以下三個方面：家庭生活，學校生活和社會生活。要讓孩子有米下炊，有事可寫，家長就要有意識地豐富孩子的家庭生活、學校生活和社會生活的經歷，在生活中廣泛積累寫作素材。比如，讓孩子在家幫您做做家務——洗衣疊被、掃地拖地、摘菜洗菜、做菜做飯、刷鍋洗碗，種花養草、養狗養貓、養魚喂蝦等，讓孩子做這些家務，就可以積累下豐富的家庭生活的寫作素材。我在《語文報》四年級版上，經常能讀到一些孩子寫家庭生活的優秀作文，材料新鮮，語言生動，富有生活氣息和時代氣息。家長還要鼓勵孩子在學校課堂上專心聽講，積極舉手發言，踴躍參與討論，及時向老師質疑問難，課下和小夥伴們一起玩耍、廣泛交流，積極參加文體活動，唱唱歌，跑跑步，跳跳繩，打打球，就可以積累下豐富的學校生活素材。週末、寒暑假或其它節假日，家長也要有意識地陪孩子多參加戶外活動，比如爬爬山，跑跑步，騎騎車，逛逛超市，遊遊公園，放放風箏，這樣，就可以積累下豐富的社會生活素材。家長要鼓勵孩子認真觀察，用心體驗，並且把平時積累下的各方面生活經歷寫成日記，隨時記錄下這些經歷的過程和感受，這樣，就解決了寫作文時“無事可寫”“無話可說”的問題。這是幫孩子打下堅實的寫作素材基礎。

第二， 讓孩子廣泛閱讀，積累語言素材。

宋代理學家、詩人朱熹在《觀書有感》裡寫到：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這句膾炙人口的名句，強調了閱讀對於寫作的重要作用。的確，閱讀是寫作之母，營養之源。沒有一定閱讀量的孩子，往往缺乏足夠的語言積累，是很難寫出好作文來的。怎樣讓孩子廣泛閱讀，提高孩子的閱讀量？著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”家長必須培養孩子的閱讀興趣。起初，可以針對孩子的閱讀喜好，給孩子買感興趣、喜歡讀的書，比如沈石溪的《狼王夢》《第七隻獵狗》等動物小說，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》《舒克和貝塔》等童話作品，曹文軒的《草房子》《細馬》等少年文學作品，金庸的《射鵰英雄傳》《天龍八部》等武俠小說，劉慈欣的《三體》《流浪地球》等科幻小說，都可以讓四年級的孩子讀，而且也很容易就激起孩子的閱讀興趣。只要孩子能靜下心來認真閱讀，孩子的閱讀量提高了，詞彙量自然而然就能達到一定的積累，而且孩子的孩子的思考力、觀察力、想象力、理解力、記憶力都會隨之提高，孩子運用運用、遣詞造句的能力，也會潛移默化地提高上來，作文水平自然就提高了。這是幫孩子打好了文字與智力的基礎。

第三，讓孩子背誦同齡人的優秀作文，積累寫作技巧。

有一位寫作教學特別成功的老師有句話，令我印象特別深刻。他說：“仿寫，是小學生學習寫作的捷徑”。還有一位老師說：“作文之初，重在模仿”。這兩位老師，都強調了仿寫對於小學生學習寫作文的重要作用。仿寫什麼呢？仿寫同齡孩子的優秀作文。優秀作文，佈局謀篇、構思立意、技巧運用、遣詞造句、句法修辭等方面，都是孩子學習寫作的典範。您可以先讓孩子背誦二十篇左右的優秀作文，比如，順敘的，倒敘的，順敘結合插敘的，先抑後揚的，對比手法的，象徵手法的，一箇中心多個材料的散文式寫法的，每種寫法的，都讓孩子背熟幾篇。怎樣仿寫呢？背熟之後，您可以讓孩子模仿優秀作文的結構、思路，運用自己平時積累的生活素材和語言素材，寫出自己的作文來。南宋詩人陸游有句詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩是強調實踐的重要作用。孩子在不斷地模仿實踐中，很快就能體會作文的技法，找到寫作成功的感覺。這是幫孩子打好寫作技法的基礎。

我是焦學龍老師，一個熱愛教育工作的初中語文老師。以上就是我對於“孩子四年級，作文不會寫，怎麼辦”這個問題的回答，希望您滿意。

焦學龍老師

孩子四年級，作文不會寫？

我寫作雖不佳，但我覺得我小時候老師給我留暑假作業教我的方法可能對你有點啟發。

上小學時，可能老師怕我們玩瘋了，留的每一天寫三百？還是五百？的一篇作文讓我們作。

我們都嫌多，老師說你們不是愛看連環畫嗎？看完後，放下畫書，用你們自己的語言把這本畫書的故事大概寫出來，再添上你們看這本連環畫喜歡誰，不喜歡誰，為什麼？不就是一篇作文？電影也行呀。實在湊不夠去看故事梗概看人家怎麼寫的，但堅決不能抄故事梗概給我！

我到現在還記得當院幾個小夥伴，圍桌各自交換連環畫，寫完後再數字數。（那時我們可不敢糊弄老師）不夠字數再看故事梗概是怎麼寫的。然後將故事梗概的意思再變通一下寫幾個字去湊夠字數。

到現在我都感激老師引導我喜歡上了閱讀。

作文就是說話，可以引導孩子時常將他愛看漫畫，動畫片，電視，只要他喜歡看的，都讓他用自己的語言表達出來，稍加引導教孩子代入自己的感受，感情。時間長了，孩子也就能寫出合格的作文了。

希望這個方法對你有幫助。

隱身的棋棋

小孩子沒必要去機構，孩子上四年級了，語文作文總是寫不好，怎麼辦？好辦！

有句老話說得好，天下文章一大抄！

抄什麼呢？抽時間帶孩子去附近書店買一本作文書，就是那種小學生水平的作文書，貼近生活、結構合理、語句通順，能表達清楚意思的就可以了，最好是讓孩子自己選，要知道任何孩子的學習都是從模仿開始的。

這種作文書一般來說都是小學生優秀作文選集，小學生的經歷都差不多，也容易感情共鳴，寫起來不會感覺生硬。

然後指導孩子參考範文寫上兩三篇，再慢慢放手讓孩子自己去把握！

時間長了，熟能生巧，無師自通！

天下文章一大抄，不是說真的要照著抄，其實都是差不多的東西，讓孩子試著用自己的語言表達出來就是一篇很好的作文了。

再不濟，讓孩子選擇範文，試著改編，對於其中優秀的文章、段落，用笨辦法，背下來，去補課機構無非也就這樣了，不過就是老師在旁邊指導比較多！

但是，路始終是要自己走的，不可能時時刻刻都有人扶著！

小僧愛讀書

作文寫不好，不會寫，怎麼辦？首先我們要找到不會寫的原因。小學生不會寫作文原因主要有二：

其一，缺少寫作素材，我們經常遇到這種情況，看到作文題目後，學生不知寫什麼內容，苦思冥想，也只能拼湊百十個字，甚至只寫幾句話。針對這種情況，應該指導孩子多讀書，有針對性的讀一些有關寫作方面的。利用假期帶孩子出去走走，讓孩子增長一些見聞，讓孩子寫一寫見聞和感受，有利於增長寫作能力，孩子會慢慢喜歡上寫作。

其二，缺乏語言表達能力，學生心裡有內容，但就是寫不出來。針對這種情況，要教給學生一些寫作的方法，包括一些修辭手法，表達方法，說理方法等。這樣寫出的文章，內容豐富形象，有很好的表達效果。會受到老師的好評，從而增加學生寫作的信心。

總之，讓孩子多讀書，多學習，多與人交往，增加學生的知識面，就有利於寫作能力的提高。還要多進行寫作訓練，孩子喜歡上了寫作，作文就不成問題了。

小橋流水1004

深圳小作家作文覃老師為你解答分享:

深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。

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　一、生動的文章，人物要動起來。　　

我們來看大家常寫的一個題目《爸爸教我學溜冰》，有一位小朋友想了許久，大筆一揮寫道：“今天天氣晴朗，爸爸帶我溜冰，不一會兒我就學會了，可真開心啊！”我們看這位同學可憐的只寫出了26個字，問題是他只注意到了這個“溜”字，我們平時在鍛鍊身體還是進行體育比賽都是按照一定步驟進行的，比如說，跑步、跳繩，都要先開始熱身、準備，然後再開始進行運動。　

　1、步驟分解法　

　我們先把“大”的動作按照活動步驟的先後順序進行分解。那小朋友們想一想溜冰之前我們要幹什麼啊，穿好冰鞋戴好護具，做好準備工作。我們準備好，來到冰場上要先學會站，然後慢慢挪，再試著走，最後學會溜冰。這樣我們就把溜冰的五個步驟分解好了。我們同學往往籠統地寫出“他跑步”“他跳繩”“他溜冰”。今天老師帶大家詳細地按照動作發生的不同部位進行動作的分解。

　　2、動作分解法　

　由於時間有限，我們就來分解最重要的“站”這一步。滑過冰的小朋友可以和老師一起回憶，你是如何站起來的呢？你剛換好鞋，坐在椅子上，這時雙腳用力抓住地面，雙腿微微向下彎曲，弓起腰背，身體前傾，慢慢地張開雙臂，挺直腰板，伸直雙腿。那麼從腳到雙臂不同的部位發生了不同的動作。這就是按照人物動作發生的不同部位進行分解。這樣我們就把動作寫具體了。　

　二、生動的文章，畫面有對話。　　我們筆下的人物不能只有動作的描寫，不然那就成稻草人了。還要有語言的描寫，我們想一想，你剛站起來時，爸爸會對你說什麼呢？爸爸說：“腳尖用力，不要害怕，保持平衡。”加入人物對話的描寫，讓你的文章學會發聲。　

　三、生動的文章，人物有情緒變化。　

　當爸爸看著我踉蹌地站在那好笑的樣子，爸爸又會有什麼神情呢？爸爸的眉毛彎彎的像月牙，眼睛眯成一條線，還露出他的兩顆大門牙，笑的時候兩個小酒窩都凹下去了。這笑容像午後溫暖的太陽公公，明媚可愛。我們看，多麼好的神態描寫。不同的神態展現人物不同的心情。

　四、生動的文章，人物心裡有想法。　

　這時我的心裡又會想什麼呢？“這點小事怎麼難得了我？”這就加入了心理描寫。心理描寫讓讀者更能走進人物的內心世界，拉近彼此距離。

深圳精英數學團隊

我表姐就是這種情況，每次孩子寫作文都是家長在旁邊幫忙：娘倆一邊翻作文書，一邊商量該怎麼寫，最後的結果常常是媽媽在旁邊口述，孩子跟著寫。這樣寫作文只能算是完成了任務，孩子沒有一點根本性的提高。

要想讓四年級的孩子學會寫作文，我認為最關鍵的是分為兩步：第一步是讓孩子敢下筆，第二步才是規範孩子的寫作，讓孩子會寫。這兩步一定不能弄反了，否則相當於幫塊大石頭放在了孩子面前。

可以有意識地和孩子聊作文，聊完之後再讓孩子下筆。無論孩子寫的怎樣，先給孩子一些肯定和鼓勵，讓孩子能夠體會到寫作的快樂。

這個方法比較適合不太愛看書的孩子。因為喜歡看書的孩子往往能夠模仿寫作，對作文的素材和用語都有一定積累，寫作文入門快一些。如果不愛看書的孩子，家長一邊培養孩子的閱讀習慣，一邊就要培養孩子的觀察能力和感悟能力。您可以試著和孩子聊作文。

我兒子就是屬於不大愛看書的那一種，但是他的作文能力並不差。因為現實生活可以理解為一部更豐富的大書，家長引導得好，低年級的孩子也很快能夠抓住作文的訣竅。

記得有一次，帶兒子去公園玩。在回來的路上和孩子聊天，我讓他按照進去之後看到的先後順序給我講述看到了哪些景物，這些景物都是什麼樣子的。他最喜歡哪兒的景物，為什麼。孩子一邊說我一邊在旁邊鼓勵，有遺漏也不要緊。乘著興致孩子說的吐沫星子橫飛。等孩子說完後，我問他今天去公園玩，可以適合寫一篇什麼作文呢？他想到了好幾個題目。例如難忘的一件事，快樂的一天，美麗的公園等等。我告訴他，如果下次再有類似的題目，就可以按今天講的這樣去寫。

經常和孩子聊作文是幫助孩子積累素材，聊的都是日常生活中的事情，目的是鍛鍊孩子的觀察能力和複述能力。

2、鼓勵孩子大膽去寫，最開始寫的時候，不要給孩子設定太多的條條框框。孩子不會寫作文，一方面是因為不知道該寫什麼，另一方面就是害怕寫錯或者寫的不好。平時和孩子聊作文聊多了，孩子很快就能積累不少寫作素材。下一步就是鼓勵孩子把這些素材體現在書面上。

最開始的階段不要給孩子設定太多的條條框框和規矩，也不要總是提出這樣那樣的問題。先讓孩子去寫，大膽的去寫，家長要做的就是不斷鼓勵和肯定。讓孩子能夠充分體會到寫作帶來的成功和快樂。只要孩子敢下筆，我們的寫作就成功了一大半。

等到孩子敢下筆，能夠獨立完成一篇類似“流水賬”的作文之後，我們再把作文的規範一點點教給孩子。

孩子寫作文就像蒸饅頭一樣，當孩子甩開手腳揉出了一大團的麵糰之後，我們開始教給孩子怎樣去蒸饅頭。有一位媽媽問我，孩子寫日記，每一篇都是流水賬，這該怎麼辦呢？我告訴她讓孩子結尾添上一句：通過這件事情我明白了……這樣，這篇日記就不再是單純流水賬了，它有了意義和價值。當然僅僅有這一句在作文中還是不夠的。

1、孩子寫完作文之後，指導孩子做語句上的局部修改。這一步也是培養孩子遣詞造句的能力。鼓勵孩子加上比喻句，擬人句，描寫色彩的句子，對動作、心理、外貌等的細節描寫。無需面面俱到，低年級的孩子可以逐步培養孩子遣詞造句的能力。

2、讓孩子學會有意識地寫開頭和結尾，並能讓開頭結尾單獨成段。如果孩子最開始不知道開頭寫什麼，不妨直接給他一個套路：誰在什麼時間去了什麼地方，想要做什麼，那天的天氣如何（開頭）。通過今天的活動我明白了什麼？或者瞭解了什麼，以後我們應該怎樣做（結尾）。這樣實際上不但鍛鍊了孩子開頭結尾的能力，提升作文的價值和深度，更初步教給了孩子作文的結構：開頭、中間、結尾。

3、孩子寫完作文之後，讓孩子找找寫的內容哪些是和題目關係不大的。這一步是為了培養孩子在寫作文的時候能夠抓住中心和重點，將流水賬逐漸提煉成作文。例如有一個孩子寫《美麗的生態園》，在作文中寫了與內容無關的兩件事：肚子餓了買包子，走到一半發現自己的髮卡丟了。孩子將內容和標題進行核對，挑出與標題無關的內容並刪掉，將剩下的內容進行第一點中提到的“加工”。讓句子變生動起來，讓描寫變細緻起來。

4、作文寫完之後，挑出病句和錯別字進行修改，還有標點的正確使用，幫助孩子把作文精細化。這項開始家長可以幫孩子完成，或和孩子一起去找。到了後期慢慢鼓勵孩子自己去找，去規範，直到養成自我糾錯的習慣。

5、工整的書寫和整潔的頁面。等到孩子愛寫作文，會寫作文之後，還要規範孩子的書寫和頁面。因為在實際的中考和高考中，孩子的書寫是佔一定分值的。我們不妨在孩子寫作文的起始階段，就有意識的培養孩子良好的寫作習慣。

總結：當然想要培養孩子獨立的完成一篇高質量的作文，不是三天兩天的事情，需要家長有一定的耐心，經常和孩子進行作文素材的交流和引導。千萬不要幫孩子寫作文，哪怕孩子開始寫的很爛，也比家長幫忙收穫大，寫作文的能力也是逐步積累慢慢培養的。希望我的回答能夠幫助到您！

軒老師談教育

我們家小孩之前都四年級了，對作文都不感興趣，也寫不長，有時候整篇文章就像是在記流水賬似的，後來在心思育輔導的，這家機構在雲南名氣挺高的，是根據每個階段孩子的不同特點來採取不同的上課模式，課程蠻有趣的，孩子喜歡聽，現在對寫作感興趣了，寫的也可以了。

快樂60829

這事不用急，這事得順其自然。寫作文主要是言之有物，不會寫主要是孩子閱歷淺，再加上不會編瞎話（組織語言）造成的。

首先，要給孩子開拓眼界，多帶他出去走走，去郊區湖邊、山溝裡多觀察一下景色。

先視覺上引導，比如荒禿禿的山上開著一樹火紅火紅的柿子樹（這是從色彩上來寫） 。

我騎著爸爸的肩膀摘了一個柿子。（動作，人物）

柿子是一種透明的桔紅色，像冬天裡的夕陽。（想象）

我咬了一口，好甜。（來自第一人稱、第一視角的體驗感）

我把剩下的柿子給媽媽吃了一口，媽媽也說好甜（動作、人物、推進）

秋天真是收穫的日子，春天耕種，播下希望。經過雨露的灌溉、陽光的撫育、小樹的生長，我得到了這甜甜的果實。（引申、展開推理、深入分析）

我也終將像那棵柿子樹一樣長大，向天遮蔭、向地伸根，頂天立地得長成一棵大樹。再結出一棵甜甜的果子，給養育我的爸爸媽媽，感恩。（引申到自身，第一人稱、第一視角的總結和體驗感）

以此類推，還可以抓小魚、觀察小狗小貓的一天、和家裡長輩談過去的故事、讀歷史書，讀神話書。假以時日，你就會得到一個話嘮小孩，寫作文奇思詭異、浮想聯翩。你和老師都招架不住。

檸檬娛樂果

我們家小孩之前都四年級了，對作文都不感興趣，也寫不長，有時候整篇文章就像是在記流水賬似的，後來在心思育輔導的，這家機構在雲南名氣挺高的，是根據每個階段孩子的不同特點來採取不同的上課模式，課程蠻有趣的，孩子喜歡聽，現在對寫作感興趣了，寫的也可以了。

用戶100614017467

這個年紀的孩子呀，作文不會寫，也算正常，因為以前都是看圖說話。如果想快點學會的話呢，看點例文，看點那種作文的輔導書籍，如果想深入的提高，就是孩子加大閱讀量吧，小學是閱讀的黃金時期，初中一二年也是，如果上高中了閱讀量沒有跟得上的話，你高中也沒有時間看，所以說語文成績啊，他就會被拉開了，語文和理解能力是所有知識的基礎，所以珍惜小學的時光，就是加大閱讀量，看書吧。閱讀量大了，孩子思維就開闊了，更容易提高他的心智讓他能夠主動學習，愛學習，為自己的將來打拼。當他看的書多了，他的氣質就不一樣了，中國有句古語叫做腹有詩書氣自華，用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

關鍵字: 四年級 不完美媽媽 作文