紾惜丶伱
教育屬於腦力勞動嗎?
按照我們固有的認知，是的！
因為教育工作者屬於知識份子，但需要補充說明的是，任何工作，都不可能只是單純消耗腦力或者體力就能勝任的
舉個簡單的例子，老師除了需要知識的輸出之外，平時在備課，講課，維持秩序，批改作業等等這些工作也極大的消耗著老師的體力，比如有些畢業班衝刺的時候，一部分老師每天要站的時間不比商場的保安短
那麼相對應的，某一些體力勞動者，他們在每天工作的時候，他們更多的是體力上的消耗，而不是精神，或者腦力上的
比較而言，作為知識份子的老師在工作中對於大腦的依賴會更明顯，所以被歸屬於腦力勞動者
沒毛病，大家以為呢?
檸檬黃老師va
教育屬於腦力勞動。
有的人可能會說，一個老師教的知識不就固定的嗎，最差三年也能記住了，以後上課背也能背出來。
其實這種看法太片面了，教師接觸的都是鮮活的人，每個人都會有自己的特點，上課時，老師要思考授課的內容儘可能照顧到大多數人的知識水平，又要儘可能關心學習超級好和比較差的，每個老師上課基本上一心多用的，既要看授課知識，還要注意學生的狀態，遇到開小差的，睡覺的還要偷偷提醒。整個上課過程，老師腦子一直在飛速轉動，一刻也不能歇，一節課下來，老師的體力腦力都消耗不少。
教學是一個互動的過程，學生是教學的主體，教師只是一個主導的作用，如何引導是教師一直思考研究的問題。雖然教學內容變化不大，但教學的形式一直在變，就拿初中化學純鹼的引入來說，六七十年代，不少老師都以家裡洗衣服的白色粉末引入，教學也主要是口授，現在呢，時代變了，純鹼在生活中也不再是洗衣服了，老師現在通常採用實驗或者視頻的形式，與時代緊密結合，更能勾起學生的學習興趣。
教師的工作是傳道授業解惑，每一項工作的完成都離不開學生的配合，教師工作的一個重點就是思考和學生的相處，不僅要研究學生的心理，還要想辦法和學生有更多的共同語言，
課堂只是教師的一小舞臺，學生的課外生活，與家長的溝通都要教師去思考，去處理。與單純教課相比，人與人的溝通才是更加費腦子的工作。
所以，縱觀教師的任務，就知道是一個腦力勞動了。
我是氦氦氖，樂於分享自己的觀點。😝
氦氦氖
很高興回答你的問題，本人是一名老師，我覺得教育工作者不僅僅是腦力勞動的付出，更多的是對每一名學生的責任。
很多人認為老師就是給學生上上課，改改作業，沒課、沒作業改就坐著玩手機，實際上這是一種誤區，老師在背後的付出遠不止這些。首先老師要為每一次課做充足的準備，因為要確保學生能夠聽得懂的同時，還要有趣味性，這個過程可能要花很多時間去準備，其次還要根據孩子的掌握情況，做不同的教案和課程，與此同時還要照顧孩子的情緒和自尊心。改作業更是一件細心的事，孩子們認真寫的作業，我們老師必須認真對待，改完一次作業可能要花費好幾個小時，甚至每次月考和期末考老師都是要加班加點的改卷子和做總結。這些都是需要專業知識來支撐的，肯定是腦力勞動的過程。
教學生們知識技能知識教育的一部分，更多的是教育學生們如何為人處事、與人相處的素養，孩子處於成長的過程，必須需要老師和家長來引導，老師也要時刻關注學生平時的表現，要及時更正學生們不正確的行為，還要經常與家長溝通，這些都是需要老師去把關的。
疫情期間，很多家長抱怨每天上網課，被孩子折磨死了，我想說我們老師平時都是這樣，而且面對的不是一個孩子，因為抱怨是解決不了問題的，只會給孩子造成心理壓力，所以我想對家長說：這段時間請不要抱怨，因為你的每一次抱怨孩子都看在眼裡，疫情結束後，請積極配合老師的工作，因為這段時間讓你懂得了教育孩子的不易，且行且珍惜。
寧檬老師
教育難道不屬於腦力勞動嗎？
這是誰想把教育劃歸體力勞動的？
尤其是教師這一行，都以為老師很輕鬆啊。
以為，老師不就是拿著課本，去把ta以前學過的知識再倒回來就好了嘛。
以為，老師不就是帶著一群孩子，稍微動動嘴管管就好了嘛。
以為，老師備課不需要費腦子，不需要想半天，我們班孩子是這個特點，上次有的學生沒聽懂，我要換一種方式講。
以為，老師帶著孩子玩，就是瞎玩，不需要絞盡腦汁設計各種規則，編排不同孩子的分工，預設各種可能出問題的預案。
以為，老師改作業就是勾勾叉叉一劃就好，不需要分析統計全班同學水平，不需要找錯題原因，不需要思考為什麼這個孩子錯在了這裡，那個孩子錯在了那裡，不需要據此對症下藥。
以為，老師跟孩子談心，就是上下嘴皮子一碰，就能說到孩子心裡。不需要去了解孩子的家庭背景，不需要了解孩子的朋友關係，不需要向各科老師求證孩子的表現，不需要去看各種教育類心理類書籍學習，不需要研究不同孩子的行為類型。
腦細胞都快萎靡的差不多了，還不是腦力勞動嘛
是不是，認真的教育工作者太努力，讓大家以為很簡單。
華光瑒
教育是腦力活動嗎?回答這個問題之前，我們先來說說教育是什麼。其實從古至今，還沒有一致的定義。眾多的教育學家往往是從某一角度提出對教育的理解。按照邏輯學關於定義的“屬+種”差原則，教育的屬是活動，是與人類的社會生產、社會政治、科學研究、文學藝術等屬於同一層次的社會實踐活動。教育活動與上述活動的存在種類差別是人的培養。教育與上述活動的根本區別在於教育是一種人的培養的社會實踐活動。所以教育不光是一種腦力活動，同時還是一種體力活動。
隴疆粵
廣泛的說，任何勞動都是腦力勞動和體力勞動的結合。沒有一項勞動不需要動腦子，只是你有沒有去思考，思考的多少的問題！舉例來說，就算是搬運東西，也要考慮搬運的方法，多少，快慢，損耗等！教育也一樣如此！對一個人來說，對他教育的方向，教育的方法，教育方法正確與否，教育的內容，教育內容正確與否等都是需要我們思考的！
東森九慧
您想問的是“教師的勞動屬於腦力勞動嗎？”吧！
是這樣的，與“ 體力勞動”、“生理力勞動”相對，腦力勞動是 勞動者以大腦 神經系統為主要運動器官的勞動。 體力勞動是 勞動者以 運動系統為主要運動器官的勞動。 生理力勞動是 勞動者以除運動系統及大腦 神經系統以外的其它生理器官為主要運動器官的勞動。
第二信號系統的形成與發展是腦力 勞動得以產生的前提條件，低等動物的大腦由於不具備第二信號系統，不能相對獨立地進行腦力勞動，它只是為 體力勞動或其他勞動提供必要的本能控制信號，從屬於其他形式的勞動，因此腦力勞動是隻有人類才具有的運動形式。
腦力勞動是勞動者以消耗腦力為主的 勞動。在 原始社會向 奴隸社會過渡中從 體力勞動中分離出來，並與體力勞動相對立。在 社會主義 社會中，腦力勞動者是 工人階級的一部分，腦力勞動與 體力勞動雖然還存在本質差別，但它們之間不再相互對立。
一般而言，是指主要依靠頭腦中的知識和智慧進行改造自然、改造 社會的活動,是與 體力勞動相對應的一個概念。
分類
腦力 勞動可以具體劃分為四種基本形態：創造知識的腦力勞動、傳授知識的腦力勞動、管理知識的腦力勞動和實現知識的腦力勞動。
綜上所述，教師的教育是以腦力勞動為主的勞動。90%的亞健康人群從事腦力勞動，因此需要特別的注意勞逸結合。
微教聯盟
教育是否屬於腦力勞動，教育行業本質是為了提高學生們的文化水平、文化素質、以及價值觀等三觀的改善，個人意見，裡面包括各種各樣的事物自己狀態，當老師的要給學生備課、講解等等，在每個領域都有每個領域的辛苦，腦力勞動只是存在其中的一部分而已，為人師表，不光是為了把知識傳遞給學生，也是在無形中會教會人們學會怎麼生活怎麼成長，所以教育，我覺得是腦力勞動和體力勞動兩者皆有的～
小K啊
[捂臉][捂臉]首先確認一下我的觀點，當老師絕對是一個腦力勞動+體力勞動的活兒？為啥呢？聽我娓娓道來！！
第一毫無疑問絕對是腦力勞動的活！
傳道受業解惑，自然是腦力勞動的代表作，燒腦的題很多，老師自己得先懂，然後還得思考怎麼讓學生懂，學生層次不一樣，又得思考怎樣讓每個層次的學生都弄懂……如此云云，堪稱腦力勞動的代表作！
然而教師還得有警察的智商。比如孩子，某某的東西不見了，老師得調監控，勘察現場，問嫌疑人，證人的筆錄，最後幫助孩子找到東西[我想靜靜][我想靜靜]！
老師還的有醫生的知識！特別是管理著一批住校的學生，哪個學生肚子疼，你得看看哪個部位疼，什麼情況，瞭解詳情！諸如此類，多不勝數，在此就不一一舉例了！
……所以腦力勞動，肯定是！！
第二，老師也是一個體力勞動！
例1，課間操，班主任必須得跟班帶操，跑步。身體差的，沒兩年，棒棒噠，為啥？被迫運動！！[尬笑][尬笑][尬笑]
例2，一上午四節課！我的天，沒點站工，沒點體力你能站一上午，與此同時嘴巴還一直在講，還在手舞足蹈的比劃？？？
哎！實話，再此之外，還有更重大的任務，那就是責任！！
做一個好老師，真心不容易！
老媽的修行
教育當然屬於腦力勞動 ，腦力勞動是與體力勞動相對應的一個概念。一般而言,是指主要依靠頭腦中的知識和智慧進行改造自然、改造社會的活動。腦力勞動可以具體劃分為四種基本形態:創造知識的腦力勞動、傳授知識的腦力勞動、管理知識的腦力勞動和實現知識的腦力勞動。所以人們總說一句話 或勞心,或勞力。勞心者治人,勞力者治於人。治於人者食人,治人者食於人:天下之通義也。 也承認了 腦力勞動 而教育則是腦力勞動的最為核心的構成
