誰的大碗麵
我是一名小學語文老師。從事教育十一年，根據我的經驗。從小學低年級家長的需求，和小學低年級老師的期望來看，可以從以下幾個方面考慮：
一、識字類。現在提倡幼兒園去小學化，但是一年級起步，對識字量還是有一定的要求。很多孩子在幼兒園沒有識字量，上了小學後就顯得非常吃力。練習、考試讀題都存在困難。
二、朗讀類。全國小學低段，尤其是二三線城市、小縣城的低年級，唱讀現象非常嚴重。沒有正確的朗讀對語言的積累，語感的培養存在嚴重的影響。
三、看圖寫話類。萬丈高樓起於平地。很多同學到了三年級作文起步難，存在畏難情緒，就是因為沒有低年級的寫話訓練。
四、國學啟蒙類。這兩年國學熱還沒有退。傳承中華文化也是語文課程標準的理念。加上詩詞大會的舉辦，各地詩詞活動如火如荼。
五、閱讀指導類。隨著語文課程的改革，家長越來越重視閱讀。但是很多人並不知道怎麼指導孩子閱讀。孩子讀很對書，也只是停留在讀字淺顯層面。
以上是自己的淺見，望對您有幫助！
薔薇老師的後花園
你好，我在大學期間在石家莊某輔教育擔任過兩年的主任助理。生源為三到六年級的小同學。教師團隊為當地重點小學和初中的老師。
在我認為，學習語文這個科目要比其他學科更有氛圍，畢竟我們從小就練習說話、看電視劇、聽廣播等等，這和語文學習有著千絲萬縷的關係。那麼作為教育機構需要從哪裡下手才能切中要害呢？這我們就需要尋找孩子薄弱的地方，平時容易忽略的地方。可能說到這裡大家已經猜到了，那就是寫作。你除了能理解你還需要去表達，寫作相比閱讀和基礎知識就上升了一個難度。因為平時我們孩子所表達的則是很簡單的日常交流，這樣就導致孩子寫出來的東西沒有文采，一直在用說話的語氣去寫作！例如下邊兩個真實例子：
所以我覺得，如果教育機構開設一個能夠幫助孩子系統的提高寫作水平的項目，我覺得會很火爆！
我賭你的筆芯沒有油
答：現在最具代表的就是看圖寫話，家長們就希望孩子們可以在早期給孩子補上看圖寫話這個項目。於是對於校外託管就成為了一個發展的好機會，通過貝爾安親增設看圖寫話的雙師課程一樣，常德市的其他託管機構也能借此來增加自身的競爭力。引進全能雙師的平臺來提供專業的看圖寫話培訓，不但有著趣味十足的動畫教學，解決了孩子們的趣味性問題，同時也藉由動畫的知識點講解的方式，培養了孩子寫作素材積累以及寫作知識積累的好習慣。為了讓託管老師教學呈現得不錯的效果，雙師平臺上的課件、教案、動畫一應俱全，自然就能輕鬆備課和上課。
執筆畫顏卿
低年級語文受學生年齡限制認知能力限制著手的東西不多，但恰好也是挖掘空間比較大的一塊兒，我認為培訓機構針對於低年級語文就從閱讀著手，以充滿趣味的形式帶領學生學習古詩，指引閱讀課外書，從而掌握一定文學常識，收效應該很大，也應該很受家長認可。
拾撿教育點滴
練習寫字中兼作文
