空中課堂啟動以來，全區各地各學校積極運用“互聯網＋教育”成果，開展線上教研，有效提高面向每一個學生的在線教育和課後輔導質量。
2月20日晚8:30，吳忠市第四中學組織召開視頻會議，八年級各學科教師與西北師範大學郭紹青教授科研團隊“隔屏教研”，圍繞學生利用“空中課堂”在家自主學習中遇到的問題，以及如何高效解決展開了討論。
郭紹青教授團隊成員與教師們視頻交流
如何督促學生提前預習進一步保障“空中課堂”的學習效果？如何快速、細緻地批改在線作業？自主學習能力弱的學生及學困生跟不上空中課堂教學進度怎麼辦？
接到這些問題，郭紹青教授的團隊成員一一給出瞭解答路徑。他們建議學校通過打卡以及在線測評，督促學生提前做好預習。建議年級備課組精選微課資源，設計學生導學案，推送輔助微課資源，支持學生自主學習。建議對學生異質分組，設計小組任務，組織學生開展在線小組活動，解決作業中的簡易問題，複雜問題由組長向老師反映集中解決。建議加強教師輔導，通過在線直播課或視頻會議進行集中指導，通過討論區、班級群進行異步輔導。
圍繞空中課堂實施，紅寺堡區充分發揮“一名主持人一個教研團隊，一個工作室一個教研堡壘，一批骨幹教師一個陣地”的學科大教研優勢，採取“校際聯動、校級聯通、課前導學、課中研究、課後補缺”等系列教研組合拳，讓教育共同體助力“空中課堂”。
２月5日以來，先後啟動45個“名師骨幹人才工作室”，集體研討，制定教研計劃、課前導學方案，以“翻轉課堂”模式保障課前導學和預習效果。各學校工作室成員分工觀課，承包片區，指導2-3所村級小學教師集體觀課，精準梳理學生在“空中課堂”學習中可能存在的問題，學習運用大數據技術分工收集學生觀課、作業等數據，研判問題，努力讓每個學生都有好的學習效果。
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