耍劍的詩仙
綜合學生的表現和學生用正確的方法溝通一下，告訴學生學習的重要性。
易查分
老師這個時候應該理直氣壯地回答學生：你不學習和我關係老大了。你不學習，我就辜負了你的家長；你不學習，將來你沒有出息，做你的老師我會感到恥辱的；你不學習，我的班級平均分上不來，校長就要扣我的工資；你不學習，就有可能無事生非，影響其他學生……所以，我必須管你的學習！
中考語文高分
學生可以這樣說，但老師絕不能因此而放棄這個學生。我曾親身經歷，學習作業對差生要求太嚴，學生指著我的鼻子：老子不上了，學不學和你有什麼關係。邊說邊跑出校園，大聲吆喝，再來學校再來上你課我是某某動物等等過激言語。隨後是家長賠禮道歉，小傢伙鬥敗小公雞一樣耷拉這腦袋。還得讓他來呀，當然批評教育少不了，收你作業更是必不可少。學生現在都結婚了，挺好的。年少輕狂，也要有人欣賞啊。
心若浮塵43
如果我的學生對我說“我學不學和你有什麼關係"時，我一定會冷靜下來。情緒容易激動的孩子一般都是他習慣了這種說話方式，回頭他該怎樣又怎樣了，真的不能當真生氣。我會這樣告訴他:
這話讓我很傷心。我一直認為你和我是有關係的人，你和其他老師和同學也是有關係的人。我們不只是會相處三年，我們都還會成為彼此心中的回憶，我希望彼此的印象是美好的。你父母和身邊的成年人也都有同學聚會，有時他們也會喊著自己的老師，就是因為他們之間是同學關係、師生關係。所以作為和你有這麼親近關係的人，我們都希望你生活得好。作為一個學生就是要好好學習，力爭學得好。你想想如果幾年後同學們都大學畢業了，你還只是初中畢業，你心裡舒服嗎?
之後，我會給他提出建議。1不要衝動，一般情況下只有老師和家長會原諒孩子衝動之下說的話。長大後步入社會會讓自己碰壁。成長是長智慧，不是長暴脾氣。2做錯了事不是你說了對不起，別人就得原諒你。別人可以選擇不原諒，那你就只能承擔自己做事的結果。3老師是長輩，你要懂得長幼有序;老師關心你的學習，是在關心你的未來，你要讀讀《送東陽馬生序》，懂得刻苦勤奮、懂得感恩國家和老師。4別提什麼青春期這樣不靠譜的藉口，青春是用來激發你理想和鬥志的，用來拼搏的。用在這裡當藉口，"青春"這個詞都嫌害臊。
之後，我會在他學習上、情緒管理進步時鼓勵他、幫助他。
連嬰兒都能分辨誰對他好，只要老師對他好，他是能接受老師的批評和教育的。
時空福祿元
俗話說的好，狗急會跳牆，兔子急了會咬人。如果有學生能夠在你面前說出“我學不學和你有什麼關係”這種話，說明他的思想波動已經到達了一個極限。這類話對老師的殺傷力是非常強的。沒有經驗的或者剛踏上講臺的老師，往往在這個時候會手足無策。但對於經驗豐富的老教師來講，應對的方法非常多。
1、實話實說型。這一類的老師往往會說些大實話卻能收到奇效。比如說：“你學不學習當然與我有聯繫了。你如果不好好學習，成績就會差；成績一差，就會拖咱們班的後腿；期末評比校長就會扣我的工資和獎金。你說關係大不大？”
2、強勢粗暴型。這一類的老師，平時在班裡邊說話就比較強勢，極具威嚴，學生也對他比較害怕，充滿了敬畏感。這種類型的老師會這樣說：“怎麼和老師說話呢？反了你啦！明天把你家長叫過來！現在搬上凳子到教室後邊兒，把勸學抄十遍！”但說這話的對象必須是你能捏的住的學生。
3、故意示弱型。這一類的老師往往會從正面避其鋒芒，不在學生面前火上澆油，等事情冷卻以後再行處理。大概會說：“好好好，是老師多管閒事，自作多情啦。你以後學不學，老師都不會再管你啦！”
4、轉移視線型。這一類的老師比較聰明，他往往會把學生單獨喊到辦公室，然後會說：“你先坐在這裡等一下，我去教導處辦個事，很快就回來。正好趁這個時間，你也可以思考思考。”或者說：“我們先不談這個問題，你幫老師搬個東西吧。”等到學生躁動情緒平靜下來以後，再來討論之前發生的問題。
5、曲線救國型。這一類老師不會與學生髮生正面的衝突，而是會通過周圍的同學或其家長了解學生近段情緒不穩的原因。然後再採取針對性的措施解決問題。這種方法往往能夠從根源上解決問題所在，也是實踐中很多老師都採用的一種方法。
6、苦口婆心型。這一類老師口才非常好，她可以從一粒塵埃說到整個宇宙，直到把學生說得天花亂墜，毫無脾氣，不服不行。當然，這種方法還得需要有良好的外部環境襯托，比如和學生一起到操場或花園散步，邊走邊說。通過雙方耐心細緻的溝通，從而化解矛盾。
所以，如何來處理這類事件，得看你屬於哪一個類型的老師，還得考慮學生屬於哪一種類型的學生，對症下藥，方為上策。
振東老師
學生說這話時心裡肯定是充滿怒氣的，這也是孩子不成熟的典型表現:口無遮攔，隨心所欲。
那麼，教師面對這樣的學生該如何做，筆者給出幾點建議。
- 認識到這是孩子不成熟的表現，不要動怒。
我們在做教師以前就係統學習過教育心理學，孩子的這種反應，是和他的年齡和閱歷有關係的，是不成熟的表現。俗話說“老不看三國，少不看水滸”，就是這個道理。
如果教師因為這樣的一句話就和學生髮脾氣，爭執下去你一定是輸的，因為孩子巴不得看到你生氣自己心裡爽一把呢，就想看看你發脾氣了能咋滴！
- 拿出成年人的姿態，教師的專業來處理。
如果這事發生在課堂上，多半是老師當眾批評他了，要面子和你頂撞幾句，就是氣話，說不定剛說完他就會後悔了。
教師應該瞭解孩子此時的心理狀態，避其鋒芒，挫其銳氣。即使心裡萬般的想罵娘，也要壓抑怒火，誰讓你是孩子的老師呢😄
你可以這麼做:
1.沉默一會，給自己個微笑，好了同學們， 我們繼續上課。
2.告訴他，看來是老師錯怪你了，下課後我們一起到外面聊聊，瞭解一下具體情況。
- 和孩子單獨溝通，解決問題。
下課後，你和孩子的怒氣都消的差不多了，心平氣和的、和藹可親的溝通一下。記住，站在大的方面和孩子溝通，比如老師看好你，希望看到一個優秀的你；父母那麼辛苦工作培養你，你要爭氣等，因為這些老生常談的話永遠都不會錯。
當孩子離開時，可以拍拍孩子的肩膀，說幾句鼓勵的話。從心理學上來說，任何人都需要鼓勵和肯定，一定要做，效果會很好。
小結:教師面對孩子當面頂撞，多半心裡會不舒服，因為教師的尊嚴被侵犯了。這時應該理性的去處理，切不可怒氣沖天的和孩子理論或動手。順便也反思一下，是不是自己對孩子的心理把握不夠好，專業性欠缺，才導致這樣的情況發生。
教育仨倆事
看到這個問題，我想說:“真的有很多學生這樣做過，有更多的學生這樣想過！”
作為老師，也作為班主任，我遇到過很多次這樣的狀況了，我覺得可分兩種情況來分析:
學生被逼無奈，說出此話
有些家長、老師對學生的要求是非常高的，可以說到了“嚴苛”的地步！
而有一部分學生會出現一種他們自己都鬱悶頭頂的情況——自己真的很努力，但就是學不會！
如果這樣的學生遇到了這樣的家長、老師，孩子長時間的壓抑得不到理解，完全有可能說出如此叛逆的話！
我覺得，如果是這樣的情況，我們要讓自己冷靜冷靜，好好想想平時孩子的表現，綜合一下自己對學生的要求，該交流的交流，該改變的地方就得作出改變！
學生認識問題，說出此話
孩子在這個年齡階段，很大一部分都認識不到學習的重要性！他們甚至會把老師、家長的管教看做是一種束縛，認為多餘！
出現這種情況，也不難理解！什麼叫愣頭青啊？這就是！但是作為老師，我們總是要儘自己的一份職責，不能放任不管！
- 耐心一點，不要激動！老師能跟這樣的學生一般見識嗎？更不能跟這樣的學生較勁！
- 跟孩子多角度的溝通溝通，沒準你會發現孩子很多優點，也可能說通孩子，成為其偶像也是可能的！
- 必要的時候也可以跟其家長交流交流(不是告狀哦)，雙管齊下，爭取改變孩子的認知！
- 還有可以發揮班委、該學生好朋友的作用，耳濡目染，循序漸進，孩子總會有所改變的！
有時候覺得做老師真的不容易，孩子是多變的，要有耐心，更要細心！但一個好老師終歸是偉大的，因為他會在孩子內心留下重要的一筆！
薄期
遇到學生這樣的問題，君山給你幾條參考意見。
1、學生說這話時，肯定是在盛怒之下。極有可能老師隨之也會因為學生的這句話，變得下不來臺，怒不可遏。這時，考驗一個老師專業素養的時候到了，我們一定要學會“理性制怒”，用我們的理性來控制住我們的憤怒。可以在心裡面默唸，“我們是老師，他是學生，我不應該生氣！”“我是大人，他是小孩兒，我不應該生氣！”“我要是發怒了，我就處於被動地位了，所以我絕不能發怒！”如果還冷靜不下來，就想一想那些因為師生衝突而受到處分的老師，你就會意識到，一到師生髮生衝突，教育部門、學校、社會，大概率會把矛頭指向老師。這樣一想，你是不是就冷靜下來了？
2、冷靜下來之後，最好的做法是無視這個學生的這句話。可以當做沒有聽到。如果他氣沖沖地還要強調自己的這句話。你可以鄭重的告訴這個學生，“有什麼疑問的話，可以下課解決，我們現在要先完成上課任務，全班這麼多同學都等著呢？”如果這樣還是不行，你可以讓學生找其他老師幫你帶一下課，離開教室迴避一下。總之，底線是不能在公開場合與學生髮生口角上的爭執，因為在有觀眾在場的情況下，學生會因為面子問題，把自己槓到下不來臺的地步。
3、等到下課之後，你可以再找這個學生了解情況。要注意一下幾個內容。單獨和學生聊，不要有他人在場。要主動示好，表示你上課時的失當之處（如果有的話）。意識到他已經接納你的致歉之後，開始從關心的角度詢問學生的近況，旁敲側擊一下看，最近他最近是不是發生了不尋常的事情；最後，幫助學生解決引起學生情緒如此反常的原因，然後引導學生認識到，“賭氣說話是引起誤會的重要原因，以後應當注意一下自己的講話方式”，“學習是為自己而學，要樹立正確的學習觀”等等。
總結一下：學生的這種說話方式，大部分是氣頭上的話，過後就會好了。最重要的就是當時千萬不能與學生在公眾場合發生衝突，而應該私下進行解決。
君山老師
我在工作的近20年中，也遇到過很多這樣的學生，我通常會在班會或課堂上，不厭其煩，多次表達我的教育觀點，讓我的觀點深入人心，其實主要目的就是講給這部分聽的。
第一，學不學是你的事，教不教是我的事。 我努力教育你，並不因為你的頹廢而影響我的敬業。我會盡力勸你，說服你，挽救你，這是我的責任。
第二，我做好我的本職工作。如果你努力學習，有什麼不學不會，我可以免費為你補課。但是，如果你消極學習，浪費時間，有一天你因為種種原因，人生有了夢想和目標，後悔了，突然想回心轉意，想從頭學起，我只能說抱歉，你錯過了最好的時間，我不可能做重複勞動，我不會為你當初的頹廢埋單。
第三，我會不停的對你進行本職內的教育，或許不能轉變你，但是，至少我不會讓自己後悔，也通過我的努力，在你的心裡留下教育的烙印，同時也請你記住我所做的一切，如果將來每一天，你想起我們師生相處的高中時光，你可以後悔當初沒有聽從老師的教育，但是我絕對不接受你的任何不滿和埋怨，因為在當時我已經盡力挽救你，而你不接受而已，全班同學就是人證，而我的工作日記就是物證（我有記錄日常工作的習慣，每天發生的事情都有記錄。）
第四，調整好自己的工作心態。
作為一線教師和班主任，請消除內心的完美思想，你不是神仙，你不可能改變每所有人，讓每個人都成才。如果心態錯了，你將感受不到教育的幸福，因為你的眼裡看到的都是不滿意。
盡力改變你能改變的，努力接受你不能改變的，這才是正常的人。
無畏無爭的平凡人
當學生說出這這些話的時候，其實是在釋放兩個基本信號：1.學生有厭學情緒，當下的學習熱情不高，2.學生對這位老師的認可度，信任度，尊重度不夠。作為老師其實聽到這些話是很常見，也是覺得最無奈的，我們會覺得，我這麼勞心勞力，用心良苦，換來的竟然是一句“與你無關”，內心確實憋屈，進退兩難。所以我們必須要理解孩子說這些話的背後所釋放出來的信息，然後去對症下藥。
首先，針對孩子的厭學情緒，我們應該先了解孩子的情況，看究竟是什麼原因導致的厭學，可能是成績進步太慢了，得不到肯定，也可能是青春期心理叛逆，不懂舒緩，還可能學習目地不明確，家長給的壓力太大等等，找到原因就好對症下藥了。
其次，如果是針對老師的問題，那我們就要反省一下自己，是不是自己批評教育的時候言辭過於犀利了，是不是和孩子之間有什麼誤解，平時碰到這些問題的時候，我都會等雙方冷靜下來，然後，通過多方渠道去了解事件發生的來龍去脈，再想辦法和孩子進行溝通解決。這樣的方式效果一直來還是不錯的，化干戈為玉帛是最令人開心的[呲牙]
