青青藤教育
如何激發內驅力，讓孩子“我想學”？這個問題提得好！
讓學生想學，或者說，讓孩子想學，是每一個教師和家長都要思考的問題。讓學生想學，有學校管理的做法，有班級管理的做法，更重要的是，是每一個老師的做法。下面，我就根據自己的工作經驗，從一個鄉村教師的角度，和大家分享我的體會。
獲得成功的體驗，是驅動孩子良好發展最強大的動力！
怎樣才能讓學生（孩子）產生想學的動力?
人們常說：興趣是最好的老師。要讓孩子想學，就要激發孩子學習的興趣。那麼，學習的興趣是什麼呢？如果從趣味性的角度來說，學習的趣味性有多大呢？我們都是過來人，除了那些“學霸”，可能從中找到學習的趣味，我們在成長的過程中，在學習中獲得了多少興趣呢？
那麼，學習真正的興趣是什麼？
學習真正的興趣就是：我學會了！我懂了！我終於明白了！我做得很好！我獲得了老師的肯定和表揚！學習真正的興趣就是：孩子自己在學習的過程中不斷進步，對學習充滿信心，獲得了對自己能力的認可，獲得了內在的發展動力；同時，在學習的過程中，得到了老師或父母的肯定和表揚，獲得外在的認可，獲得外在的發展動力。
所以說，我們討論這個問題的核心對象，是那些不想學，或者成績不理想的學生。因為，那些成績優異的學霸，是不缺乏學習的動力的。
那麼，怎樣才能讓那些成績不理想的學生或孩子獲得成功的體驗，對學習產生興趣呢？
首先，我們先來界定那些學習成績不理想的學生，他們的成功是什麼。這些學生在學習上的成功，不是考100分，不是考試獲獎，不是考上重點學校和大學。如果把這些灌輸給他們，他們的成績本來就不理想，這些目標對他們來說是很不切合實際，就會讓他們產生壓力，對學習失去信心。對於這些學生來說，成功就是自己一點一滴的進步，比昨天的自己有進步，比以前的自己有進步，就是做最好的自己。所以，千萬不能拿學生和其他表現優良的學生比較。
界定了這些學生在學習上成功的定義，我下面的做法才有意義。
最基本的辦法，就是關心學生（孩子）的成長，密切關注學生的一點一滴的進步，然後及時地給予肯定、鼓勵。
比如說，一個學生不愛學習，作業不按時完成，成績不理想。經過與學生談話鼓勵後，第二天，他按時交作業了，那就及時找他來，給予他充分的肯定和鼓勵。在課堂上，多關注他，只要他有那麼一丁點兒的好的表現，都及時給予肯定或鼓勵。又比如考試成績，這次考了10分，下次考了20分，那也不能吝嗇自己的表揚，這對他來說，也是進步，就及時地給予肯定和鼓勵。
這是一個循環的模式：鼓勵學生——學生努力，有了變化，或是獲得進步——關注到學生的進步（變化），給予肯定和鼓勵，並提出新的要求——學生繼續努力，獲得進步——關注到學生進步，繼續肯定和鼓勵，再提出新要求……
<strong>在這個循環的過程中，有一個關鍵的措施：就是要注意學習方法的引導。很多學生的成績不理想，除了學習態度的原因之外，學習方法不當，也是一個重要原因。
讓學生（孩子）產生學習的動力，對學習充滿信心，讓孩子想學，只通過一兩次的談話，通過幾次的表揚鼓勵，是不可能實現的。讓學生產生學習的動力，在短時間內不可以做到。這是一個需要老師或家長持續的投入時間和精力，需要一個比較長的時間才可能實現。
希望以上所說，對你有所幫助。
