下午，媽媽突然收到了一張老師發來的照片，拍的是課桌的一個局部，上面似乎有些槓槓。但只有這張照片，一句話也沒有。
媽媽看了看，以為還有下文，就把手機放一邊繼續照看二寶了。
上二年級的兒子回來了，主動跟媽媽爆料說：今天老師趁我在講臺上偷拍我課桌了，還非說那兩條槓子是我畫的，還要讓我賠課桌，那明明是我同位畫的，可老師就是不信，真是氣死我了。
等倆孩子都睡了，媽媽重新拿起手機，這才又想起照片的事，可也犯難了，這麼晚了還給老師回信息嗎？這麼長時間沒回信息老師不會生氣吧？
對老師的態度，可以做兩種截然相反的推測，一種是見慣不怪了，一種是挺生氣的。
微信這種溝通工具本質上就是“延時”的，使用這個工具的人應該早有認識和心理準備——不指望對方能及時的回覆信息。就是電話，還有人打靜音呢，還有可能開會、坐飛機調到“飛行模式”呢。
再加上學生家長的多樣性，必然有一部分家長對老師所發的信息不敏感、不重視，所以如果我是（已經從教多年的）老師，可能早就習慣這種家長的溝通方式了。
那為什麼還可能生氣呢？因為人際交往畢竟還存在一個禮貌問題。我問你：吃了嗎？你按禮貌應該笑臉兒看著我回：吃的炸醬麵，你吃了嗎？如果你仰起頭看天，理都不理我，大步流星的離我而去，那我還真是有可能生氣呢。
再說了，作為你孩子的老師，跟你反應點情況那自然是為了你的孩子好（至少老師是這麼認為的），你可好，還不理我，還讓我熱臉貼了個冷屁股，我怎麼可能願意呢？讓你你樂意嗎？說，你樂意嗎？
從根本上說，老師、父母、孩子三人是合作關係，共同的目標是讓孩子學習好，是提升孩子的學習成績。而在這個關係裡，老師和父母的合作應該是更緊密的。而要達到緊密的合作，就必須有良好的溝通。
那老師和父母誰應該更為孩子的學習著急上火呢？自然是父母。既然是這樣，那父母就要向老師表明自己的態度——孩子是我們的，我們很重視孩子的學習，以爭取老師的積極配合——希望老師能多多指教。
好了，老師發來圖片了，如果你認可上面的分析，你怎麼做才能讓自己的態度顯露無疑呢？對，及時回應。或者，不回應。就是說，如果我是老師，我會清楚的體驗到這個媽媽的態度，對孩子的事不上心，對我這個老師也缺乏基本的禮貌。
你可能覺得我有點小題大做，有點矯情，那我們反過來想吧，如果你是老師，如果你給孩子家長髮了張照片，如果等半天都不見回，你作何感想呢？這種事如果反覆發生上個兩三次，你對這個家長的印象會不會變得深刻呢？
我建議這個媽媽在第二天（太晚了打攪別人同樣不禮貌），最好是早晨（說明自己一直想著這個事呢），給老師回信，大體意思如下：抱歉老師，今天才給您回信。照片看到了，孩子也說了具體情況，我已經批評他了，如果需要賠償，我們一定按照學校的規則來，請老師放心。
亡羊補牢，未為晚矣。但記住，別提自己看二寶的事，別說自己一忙就給忘了，對於“明眼人”，這些理由根本靠不住。
老師是園丁，園丁一定更喜歡朝他微笑的、通情理的花朵。
有什麼疑惑儘管問
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