迷失的風向
語文考試中閱讀理解寫作佔了很大的比重。但是語文成績和文學作品的閱讀有沒有關係，取決於閱讀者。
第一、通過課外閱讀提升文化內涵，感悟人生。重點來了，在閱讀的時候，閱讀者是否對作品的時代背景做過了解,是否對作品中作者表達的思想，有正確的瞭解。
第二、為了娛樂和消磨時間的閱讀。有的人讀了不少的作品，但是語文成績就是上不來，除了不去思考外，消磨時間也是一個原因。
第三、為了提高語文成績，大量閱讀文學作品，不去練筆，不去提高理解和表達的能力，就會缺乏對文學作品中蘊含的人生意義、生活哲理進行思考，這種情況下，語文的成績也很難提高。
所以，要想提高語文成績，就要解決閱讀中出現的問題，這樣成績才能大幅度提高。
新春吉祥
很有關係，個人認為，文學作品的閱讀對於語文成績有如下幫助：
閱讀文學作品的意義之一，在於培養自己的思維能力。讀一篇文章，既要見疑即問，也就會養成“於無疑處生疑”的能力。如此，一個人的智力活動就會被激活，思維水平也會逐漸提高。正如南宋朱熹所提到的：“讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑”。在課堂上，老師引導學生讀文學作品，必然會帶領學生討論一些問題，同學們也會有一些疑問。通過討論和思考，學生的思維會得到相應的提高，而思維的提升，也為語文成績的提高打下基礎。
閱讀文學名著的意義之二，在於通過閱讀，激發學生熱愛祖國語言的情感，塑造學生的靈魂。我們祖國很早就有《史記》、《紅樓夢》等偉大的文學名著，讀之，令人心嚮往之。對祖國偉大的文化傳承充滿自豪，而這些，會為學生學習語文提供強大的動力！
閱讀文學名著的意義之三，在於通過閱讀，培訓學生的良好的語感和文字表達能力。我們讀到朱自清“像母親的手撫摸著你”便能學會其通感的妙用，讀到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”便能感受到作者那憂國憂民的情懷。久而久之，學生也會通過模仿寫出屬於自己的文章，這難道不是喜事一件嗎？
初中語文找老孫
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
得閱讀者得語文，毫無疑問，語文成績與文學作品閱讀有直接關係。
語文教學的核心任務是閱讀、理解和寫作。可以說每節課都需要學生閱讀文章，理解文章。
考試的核心內容也是閱讀、理解和寫作。
可以這樣說，沒有閱讀，就沒有語文，更沒有語文成績。
那麼，閱讀是為了什麼呢？
01、積累字詞和句子
字詞和句子是語文的基礎，也是工具。只有積累的多了，才能學好語文。
02、積累寫作文的素材
寫作文的素材，除了來自於生活中的外，很大一部分是來自閱讀的。
03、訓練判斷和理解能力。
對文章的判斷和理解是閱讀的核心，只有通過閱讀才能訓練這兩種能力，反過來又為閱讀服務。
04、接受情感和思想的薰陶。
人的情感世界的豐富和思想的形成，常常會被閱讀左右，在閱讀中會遇到各樣的事件，各色的人物，不知不覺中就會被它們影響。
05、瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事以及風士人情等。
閱讀是瞭解文化、歷史、政治、科學、軍事和風土人情的最有利方式。所謂“秀才不出門便知天下事”。
所以，離開閱讀，就不能稱為語文；離開閱讀，也不能叫語文考試。
文學作品指的是哪些作品呢？
通常意義上的文學作品包括小說、戲劇、詩歌和散文。
它們是成年人最喜歡閱讀的內容，也是學生閱讀的主要對象。
高考中就有古代詩歌閱讀和文學作品文本閱讀兩個板塊。高中學生在中期和期末考試中也要考這兩個板塊。
至於寫作文，就更離不開從文學作品中汲取營養了。
現在的學生，缺少的就是對文學作品的閱讀。正因為缺少對文學作品的閱讀，所以才害怕寫作文，才會出現思想上的混亂。
客觀地說，也不能怪罪於現代的學生少於閱讀，因為一方面是虛擬現實網絡世界影響了學生的閱讀；一方面足課業負擔過重，沒有時間閱讀。
但是，不管怎麼說，學生的語文成績是與文學作品的閱讀有直接的關係的。
總之，閱讀是人類獲取知識的主要手段，也是語文能力提高的必要前題。所以，要熱愛閱讀，尤其是熱愛文學作品的閱讀。
張旭語文
語文成績與閱讀文學作品的多少成正比的關係！
也就是說，閱讀能力直接決定語文成績！
首先，語文試卷就三大板塊，基礎知識，閱讀理解，作文。
以前，大家還覺得，一年級的孩子，閱讀不閱讀的，只要學好拼音字詞，語文成績就會很好。可是現在，從一年級就有閱讀理解，有看圖寫話。孩子沒有閱讀基礎，讀的句子都磕磕絆絆，談何理解。想的高分根本不可能！
並且越往上走，年級越高，閱讀理解，作文這樣考驗平時閱讀積累的題型，佔分越多。
以高考試卷為例，150分的試卷，基礎知識僅佔10分，閱讀理解70分，作文70分。後邊這個140分，哪個也離不開閱讀。因為不閱讀能寫出好作文的概率太低了。
克拉生在《閱讀的力量》裡說“直接教學對提高學生的語文能力沒有功效。...遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出！”雖然這樣說有些絕對，但是其對閱讀的重要性是非常肯定的。
所以，要想語文成績好，必須讓孩子喜歡上閱讀，多讀書，讀好書！
小果子媽媽
作為一名語文老師，我認為二者有聯繫，但不是必然聯繫。
閱讀量會影響一個人的語文能力（語文成績），但不決定語文成績。一百個語文老師之中有99個都會說“多讀書，語文成績才上得去。”之類的話，而且道理跟你說一大堆；可是，我們也常常會發現很多人讀了很多書，可語文成績也不見得好啊，反而有些看起來沒怎麼讀書的人，語文成績挺好的。這是什麼原因呢？
一、決定任何一門學科成績好壞的，一定是思維。
思維方式影響著學生的一切學習行為。思維好的人看一本書的收穫可能是90分，思維差的人看一本書的收穫可能是20分甚至0分。人與人之間的差距一定是體現在思維上，而並非閱讀量上。
那麼思維差怎麼辦呢？
二、思維能力，一是天上的，二是後天學習養成的。
天生的就不說了，無法改變，那麼後天如何通過閱讀提升思維呢？如何讓閱讀變得有效呢？這個可以聊一聊。
1.帶著手和腦讀書——讀書要思考
讀一本書或者語文上的一片文章，我們一定不能走馬觀花，而要邊讀邊思考，也即是要調動起自己的眼睛、手、心還有大腦。這就涉及到讀書法了。眼睛當然是看，腦袋肯定是思考，手就是寫自己的想法，畫重點句子，摘錄重點句子。這有如此精讀，你的讀書才是有效的，這樣讀一本頂過你讀十本。長此以往，你的理解能力、思考能力也就上來了。
2.語文的讀書另有不同——讀出方法
特別是讀一篇文章，我們不光要讀懂文章寫了什麼，更重要的是要讀懂文章是怎麼寫出來的，也就是讀懂作文的方法。比如《匆匆》寫了時光不知不覺就從我們身邊溜走了，告誡我們要珍惜時間。這只是理解了寫了什麼，更重要的是如何寫成的，我們不得而知，那麼，這樣的讀書對我們來說有什麼提高呢？沒有嘛。
3.只有不斷地練習才能有所提高
前面是為了輸入語言、學會思考，之後就是要學會運用了，學會做題了。閱讀題需要掌握答題模式（這個資料書上都有）。
作文不用說，更要多寫，多改。
總之一句話，多讀多思，多思多讀，多讀多寫，多寫多讀，才是提高語文唯一的方法。語文成績好的一般都是思維好，看書時也能有自己的思考，二者都具備可喜，只具備其一，通過不斷努力也不會差，二者皆不備，學習那就是徒勞了。
語文界的小黃老師
首先是語言文字運用，五道選擇題，之前還看過字音字形，後來這一題取消了，於是這五道題就變成語文的文學素養的考察，什麼成語詞語辨析，這個就要多看看成語詞典，或者古文獻資料，畢竟很多成語出自古文，推薦去看看中國成語大會，還蠻有趣的。詞語這個多看書鍛煉出語感，在不能準確判斷下還是可以考語感選出來。然後還有古詩文分析啥的，多看看古詩文或者文學作品近現代中國作家的作品都很不錯，比如老舍的，巴金的，當然魯迅先生的書是那種學思想的，要多思考才能看得懂，主要魯迅先生他是白話文的先驅，所以文章可能會有些通假字或者有點不通暢的地方/手動笑哭，可是我還是很喜歡魯迅先生噠！真的很深刻！還有對聯，這個我也不知道看什麼書可以積累，大概就是什麼平仄啥的我也不太懂，反正有的根據聲調也能選出來。不知道現在還考不考病句，病句這個多做做題沒什麼問題。
然後就是文言文，多看看古文方面的，我推薦個世說新語吧，其他的史記啥的也可以，因為世說新語比較有趣，看文言文的時候要注意實詞的意思，會比較多，多積累吧，虛詞感覺就那麼多，多看看肯定大多能碰上，不過如果單純想看文言文，世說新語真的很適合~
然後就是閱讀理解了！！！這個真的我也不知道怎麼提高，有的時候個人的經歷生活環境真的可能會讓你對一篇文章有不同的理解，不過多看書可以讓你看到更多的別人的經歷生活和環境，所以這裡就要引出一點，讀書要思考，比方說上文提到的魯迅先生，我初中的時候很不喜歡先生，但是那時候不懂事對吧，上了高中再次看魯迅先生的文章，我覺得真的很棒，思想真的很深刻，令人深思。而讀書時思考了，你才能和作者一起進入這個作者構造的世界，才能懂作者的喜怒哀樂。
最後的重頭是作文，材料作文，首先得分析材料，然後根據你分析的思路開始寫作文，而這個時候，你平時讀書時思考的深度還有那些讀書筆記，在這個時候就有作用了，文章的深度，確實是關乎到一篇作文的分數，閱卷老師整天看那些膚淺的"傻白甜"看到牙都疼，誰又不想來一次思維的碰撞呢？
至於作文相關的書籍，我還真沒法推薦，多看，什麼類型都可以看，雜書有的時候在作文上真的還有點兒用，哪怕是一些漫畫，裡面都有一些思想，你覺得很好你就可以記著，說不定哪天就派上用場啦~
至於讀書筆記摘抄抄些啥，個人覺得吧，可以記點你覺得很棒的思想，畢竟你有一個思想，我有一個思想，我們兩交換，就有兩個啦！第二個就是好詞好句吧，學習學習不同作家好的措辭與語言。
不過最主要的是你要熱愛讀書，熱愛語文啦~只要你愛，一切不是問題！
啊，可能語言邏輯有點問題，我也不是啥語文學霸，現在不過一隻北京躺的大學狗，希望自己的這些經驗可以幫到題主~希望題主在新的高中生活中在語文方面有所收穫~
Hi繁花
有關係，又不一定有直接關係。
首先，沒有語文基礎，語文成績還很差，要想讀懂文學作品，困難。其次，語文成績差，也是不能正確理解文學作品的內在含義，以及文學作品要表達的深刻意義。
就拿一幅對聯打個比方吧：
據說，在過年的時候，有人家為表達一年的萬事如意，寫了副對聯貼在門上，對聯上聯曰：
餵豬大如山，耗子盡死完；
下聯：
蒸酒缸缸好，做醋罈壇酸。
對聯，一般是沒有標點符號的。
遇到一個識字，卻“成績”差，不會“斷字”的，給人家念為：
蒸酒缸缸好做醋，壇壇酸；
餵豬大如山耗子，盡死完。
這人還很得意，不但笑嘻嘻的念，還故意高嗓門……結果被主人家聽到，氣不打一處來。這可是馬上就過年了！一副表意祥瑞、倍感家庭順遂的對聯，被誤會為相反的意思，怎不讓人感到晦氣！
這便是語文成績孬的例子。
然而，語文成績好，不意味著就能“正確”理解、會意文學作品——特別是一些有寄託、寓意深、且流派另類的文學作品。
因為，文學作品是一門綜合性的語言藝術門類，寫作的人需要悟性，需要豐富的聯想，需要比較紮實的生活基礎、經驗，等等等等。而寫成作品最基礎的“語言”，也不是簡單的漢字組合，或者胡亂的詞藻堆積。好的文學作品是比較看重“文筆”，看重寓意，看重“言外之意”的。若“文筆”的“少鹽寡醋”，見識、見解的孤陋寡聞，寫出來的作品讀來就形同喝白開水，甚至味如爵蠟。文筆不錯呢？就會引人入勝。而語文成績好的，閱讀時就會因文學作品的詩意浮想聯翩，甚至通過自己豐富的聯想“再創作”，形成自我心中的另類“哈姆萊特”……
所以，語文成績與文學作品的閱讀，有聯繫又沒有必然聯繫。
戊子WMT
朋友，請讓我發表一點拙見，餉共同探討
語文，顧名思義就是言文字。要學好語文，閱讀是基礎。閱讀就足積累材料，閱讀就是為寫作做準備。就要蓋房，你不準備水泥，磚瓦，鋼筋用什麼蓋樓房呢？蓋樓房備料你要貨比三家，找到好的建材，寫文章也必須大量閱讀，才能積累好詞好句，為以後的寫作備好素材。
不過閱讀還應講究方法，畢競學海無涯，人的精力有限。所以讀書要分精讀略讀。略讀擴大知識面，精讀要學詞彙，表達方式，謀篇佈局.....只有把精讀略讀結合起來，才能獲得更多語文知識，為寫作做好充分準備。
我本人疏學淺，不一定說到點子上，謹供參考，並懇請斧正！
風平浪靜4611
謝謝回答了。語文的成績好壞與文學作品的閱讀是有直接關係的。語文的考試作文分佔40%。語文知識。語文基礎知識佔60%。提到容量大。牽涉面廣。沒一題都佔很少的分數。以前科舉考試主要是考文章。從文章中完全可以判斷一個人的語文水平。古人講，讀書破萬卷，下筆如有神。這就是閱讀的奧妙之處。況且讀的書越多，知識面越廣越豐富。書內自有顏如玉。書內自有黃金屋。雖然是資產階級腐朽的思想，但也給人們提示一個道理。你要想有本事掌握更多的知識。不但要學好課本上的知識，還要到知識的海洋中去汲取更多的營養。為以後的人生道路打下堅實的基礎。
農業百曉生
作為一線教師，我認為二者之間有一定的聯繫，但並沒有直接關係。
學生的語文成績和多方面因素有關。先看學生的試卷。
語文試卷含三塊內容，一是語文基礎知識，也叫積累與運用，包含詩文默寫、字音字形、語病、成語運用、綜合性學習等，也就是說語文最基礎的知識點，一是閱讀,包含詩詞賞析、名著、現代文閱讀、文言文閱讀，一是作文，這三快內容構成了現在的語文試卷，之所以有人說讀文學作品提高成績，可能認為閱讀、作文分值比重大，和文學有一定的關係，其實不然。
閱讀考查學生的理解能力、答題時思維角度、用語的規範;作文並不能像文學作品那樣追求深廣的社會內涵，中學的作文更像是戴著鐐銬跳舞，要有美感，但更要規範。從這些方面來講，閱讀文學作品和語文成績無直接關係。更何況還有語文基礎知識。
多年來的教學經驗看，是那些語文基礎紮實的同學成績更好，因為基礎好了，理解運能力、思維能力也會提升。
但是語文的外延是社會，那些文學作品讀的多的同學在語言表達上會更勝一籌，對作文是有幫助的，肯定語文成績會有提升的。何況所有功夫都不會白下。
