馭水客
作為幼兒教師，我認為孩子玩耍與學習之間並沒有矛盾。成人所說的玩耍就是孩子的遊戲，遊戲是包含了多種認知成分的複雜的心理活動，是兒童的最佳學習方式。《幼兒園工作規程》中明確指出：遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。
老舍先生曾說：“生活是一種律動，須有光有影，有左有右，有睛有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折裡。” 而孩子的遊戲生活也應如這般，須有動有靜、有張有馳，有進有退。作為教師和家長，我們也應順應孩子的發展需要，努力成為孩子游戲中的支持者，參與者、合作者，有人形容：主動探索和積極學習是開發智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是遊戲鑄造出來的。
一、遊戲提高記憶能力。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。遊戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動，由於大多數遊戲反映兒童經歷過的事件，因此需要兒童不斷地有意回憶或追憶過去的事件。兒童在遊戲中，是以記憶表象的方式保持過去的經歷的。
二、遊戲促進思維發展。
遊戲是孩子最喜愛的活動，在遊戲中，怎樣確定主題玩什麼、怎麼玩、和誰玩，多個角色之間如何共同行動，如何把過去的經驗與當前的情境結合，這一切需要兒童積極思考，不斷解決問題。由於兒童遊戲包含想象成分，因此遊戲中兒童的發散性思維特別明顯。當然，兒童思維具有極大的情境性，受到遊戲環境的制約，成人需要給予最大限度的幫助。
三、遊戲增強觀察能力。
前蘇聯教育家贊可夫曾經明確指出：“學生學習成績落後的原因縱然是複雜的，但普遍的特點之一是觀察力差。”兒童在遊戲活動中無時無刻不在觀察著周圍的環境和事物，豐富感性知識，使遊戲順利開展。事實證明，幼兒記憶自己觀察的事物，要比記憶成人直接教給他的知識要深刻得多，在生活中，成人要注意引導孩子多觀察，讓遊戲成為發展孩子觀察力的有效手段。
四、遊戲提高想象創造力。
在遊戲中，想象的主要表現是聯想，兒童所產生的新穎聯想，能幫助兒童積極主動地解決問題，孩子獨立發現問題和解決問題的成長，也是自主性、創造性的成長。遊戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現遊戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使遊戲得以繼續下去，願望得以最終實現，從而表現出極大的創造性。心理學家把兒童的創造力描述為“回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品”的能力。
所以，為使孩子成長為一個完整的人，讓我們進行科學的兒童教育，以發展的眼光看待孩子的遊戲。
幼兒教師Lily
遇到這樣的問題，的確是頭大，我來談一下自己個人觀點，一玩耍與學習並不矛盾：玩耍與學習都是需要時間和精力的，一般而言，作為孩子很難兩者兼顧，兩者之間看似予盾，但是處理好了就不矛盾了。關鍵是如何處理這個度，孩子要玩耍，家長們要他學習？玩耍孩子們都喜歡，學習又苦又累，大多數孩子不太喜歡，甚至是不喜歡，怎麼樣平衡？我通常是這樣教家長的：用玩耍來獎勵學習，學習的時間越長，效果越好，就獎勵孩子較長的玩耍時間，否則就縮短或不讓玩耍。有的家長說孩子一玩耍起來，就把學習任務全忘了，完全沉迷於玩耍了，這個還是要家長督促。這裡還存在與你孩子平等溝通的事情，如果你孩子和你不能溝通，那麼先還是解決了溝通問題再說了。
二是看你孩子玩什麼？孩子玩耍的項目如果是文藝，體育或益智遊戲，作為家長更應該是多考慮一下孩子的全方位的發展。加拿大心理學家提出了多元智力理論，人的發展不僅僅是邏輯理性方面的能力，除此之外，還有很多方面的能力有待開發培養，而且這些能力之間又是互相促進的。一般而言會玩的學生都不傻，只要習慣好，學習都不會差。相反，不會玩耍，死讀書，讀死書的學生反而沒有什麼大的發展前途。因此，既要搞好學習，又要培養孩子的特長才是正道，不宜扼殺了孩子的天賦。
三是在不同時間段，平衡孩子玩耍與學習的度也不同，上學期間肯定是傾向於學習，放假期間可以在完成作業的情況下多玩會下。週末與週一到週五情況類似。
總之，如何平衡孩子的玩耍與學習是一個非常現實又棘手的事情，需要家長智慧地對待！希望能對你有啟發，歡迎你關注我的數學課堂！
上善若水的數學課堂
我很高興來回答這個問題。“如何平衡孩子玩耍與學習之間的矛盾”。我是這麼理解的。
首先，玩耍與學習，這兩者並不衝突，是可以相繼進行的。比如，人勞動，做活久了，會感覺到乏，會感覺到身心疲憊。學習也是一樣，書看久了，眼睛會感到疲勞，長期下去，眼睛會變得越來越近視，為了保護自己的眼睛，過一段時間，就要讓自己眼睛放鬆一下，可以向遠處看看，綠色的植物，緩解一下疲勞，避免用眼過度，損傷眼睛。
手寫字寫久了，也會感到累，這時，也可以停下手中的筆，活動活動一下筋骨，放鬆放鬆一下。玩耍一下，有助於更有效的投入到學習當中去。
其次，孩子如果死活不想學習，想玩的話。家長可以先讓他玩一夥，但必須說好時間，時間一到，就必須讓他去學習。
所以說孩子玩耍與學習，本身並不矛盾，就要看你是怎麼調節的了。不能一味的玩而不知道學習，也不能一味的學習而不知道放鬆自己。所謂，勞逸結合才是學習的最佳辦法。
藍雨頤
不知道這裡所說的“玩耍”和“學習”具體的界定是什麼。在我看來，學習不僅包括知識的獲取，還包括各種能力的培養以及如何做人等方面。孩子是可以從一切經歷中學習、體驗、探索和感悟的。所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”嘛！
如果狹義的界定為書本知識的學習和掌握的話，要做到平衡，首先得抓孩子個人行為習慣的養成教育。有句名言說:“播下一個行為，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”強調的就是習慣決定命運。現在學生綜合素質的高低，不僅靠學科成績來體現，其實行為習慣更是最直觀的體現，個人行為習慣好的人，正能量的傳遞更強。
敏心自在
如何平衡孩子玩耍與學習之間的矛盾，這應該是很多家長的困擾。在日常生活中，我們不難看到有家長抱怨孩子，“你就知道玩，不知道學習”，有些家長甚至粗暴干涉孩子玩耍，催促孩子去學習。
玩是孩子的天性，家長不應該剝奪和粗暴干涉。馬雲說過,“文化是玩出來的，會玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都有出息。”玩耍，也是孩子學習中很重要的一部分。孩子在玩的時候動腦和動手的機會更多，能力更強。讓孩子在玩中學，學中玩，應該成為每個家長的共識。
從我多年的教學工作中發現，有些孩子學習很刻苦很勤奮，但學習成績卻比不上那些愛玩的學生，排除個人智商的差異，我覺得跟他們不會玩，沒玩好也是有很大關係的。
我們都知道要勞逸結合，一味埋頭學習，效果未必好。從某種意義講，學習成績的優劣和所用時間的多少並不一定成正比。
怎麼樣讓孩子該學時專心地學，該玩時盡興地玩?其實這就涉及到時間管理問題。我們應該讓孩子學會管理自己的時間，明確什麼時候可以玩，什麼時候該學習。我們可以幫孩子做個時間表，幫助孩子合理安排時間。
不同年齡段的孩子學與玩的時間分配也是不同的，因人而異，要結合自身的情況，作出合理的安排。年齡小的時候玩耍的比例稍微高點，隨著年齡的增長，學習任務的加重，可以適當減少玩耍的時間。孩子該玩多久，該學多久，可以給他一個界限，學和玩都應該有度。必要時，可以採用獎勵和懲罰的手段，讓孩子嚴格執行。
綜上所述，讓孩子學會時間管理，加強自律，養成“該學時專心地學，該玩時盡興地玩”的習慣，玩耍與學習的關係自然得到了平衡。
我情你愛
玩耍和學習確實是一對矛盾，作為兩個孩子的父親，我說說我的看法。
玩耍和學習有衝突地方法，但也有互補的地方。
孩子天生好玩耍，但缺乏控制力。玩耍可以學會和人相處，玩耍可以去研究事物，玩耍可以讓身體靈活協調。玩多了，就會玩物喪志，傷身體影響學習。所以對小孩的玩耍，要有控制，比如看電視的時長，比如幾點前睡覺，抖音只能用青少年模式。
孩子天生好學習，但對枯燥的內容沒有興趣。小孩問題很多，一天會問個不停，因為他們好奇；繪本、故事、科學視頻，往往很感興趣，因為他們的求知慾很旺盛。但如果重複讓孩子做類似的題，看他不喜歡看的書，面對繁重的學習任務，往往就不樂意。我在想也在實踐，學習任務分解每天做一部分，提供他感興趣的書，對於辛苦的任務完成有獎勵，效果就好很多。
總而言之，玩耍有節制，學習有樂趣。
耕雲教育
其實這個點要根據不同的人來定，如果學習能力強的話自然可以增加玩耍的時間，以前我有個同學就是看著經常玩考試就是第一，這是沒有辦法的事，但是，如果學習能力欠佳，那就只能犧牲一些玩耍的時間，有句話說得好，會玩才能會學，能把玩和學分得開，兩件事都能做好且不干預彼此，才是高手。
玩耍有時也算是一種手動試驗,對學習也是有一定的幫助,也可以說是一種學習減壓的運動方式.只要不是玩的過火與無聊,也是有益身心的.
學習條件和學習好壞之間沒有必然的聯繫.即使有優越的學習條件,但如果自身不努力,學習成績也未必會好;反之,如果學習條件很艱苦,越是在這種環境中,才越能磨練人的意志,才可能有優秀的學習成績. 有一定的關係,但也不是絕對的. 環境好當然好,有利的環境能提高學習效率和積極性. 但是個人自身的努力也很關鍵,自身努力加上好環境就太好了,將成就一個人.自身努力加上不好的環境也還可以有提高.自身不努力,好的環境有可能影響一個人向好的方向發展,也能提高一些.如果自身不努力加上不好的環境就沒救了,只能一直向上帝求助了!
全國一級二級建造師
首先，玩耍是孩子的天性，在玩耍中孩子也可以學到很多東西，可以是動手操作能力，可以是思維方式等。孩子可以適當玩耍。
其次，分清主次。先學習，這個重要。學習完成後，在玩耍。這也是延遲性滿足。當然，如果學習內容比較多，需要很長時間，那麼，可以把學習內容分成幾個部分，完成一部分，就可以適當玩耍，玩耍一會繼續學習。
靜思2019
與孩子友好相處，千萬不可盛氣凌人。等爺倆成為敵對狀態可就真把孩子害慘了。最後與孩子一起制定一套完整的日程表，約法三章，有獎有罰。學玩結合，會玩的孩子很智慧，智慧的孩子學習能差？
設計慄Li
這確實是一個矛盾，很多學生在學習的時候想著玩耍，但是在玩耍的過程中肯定不會想到學習。
但是話又說回來，玩耍和學習本身也是有交叉點的，中國不是有一句古話叫做寓教於樂嘛，在玩的過程中其實也可以在學習。這個時候家長就要伴演著很重要的角色了，首先再給孩子提供什麼樣的娛樂場所，玩什麼樣的東西，這就很是一門學問。其次，作為家長甚至老師。要給學生定一個目標，定一個原則，比如說，你應該考多少分才能夠讓你去玩，你應該寫多少字才能讓你去玩，而且數量不是保證，還要保證質量，這樣的話也能吊起孩子的學習積極性。
