【初試身手】
放風箏
春姑娘打翻了調色板，大地瞬間變成了五彩繽紛的世界。桃花粉得像霞，杏花白得似雪，草兒綠得像翡翠，天空藍得像大海。哥哥布丁好早就起床了，他洗漱完畢，叫醒了弟弟可樂，對他說：“今天我們去放風箏，好嗎？”可樂一聽，高興得一蹦三尺高，於是快速起床了。吃過早飯，他們興高采烈地出去放風箏了。（開頭冗長，可以再精煉一些，快速點題。）
公園的天空被各式各樣的風箏點綴得格外美麗。（各式各樣的風箏都有哪些呢？圖畫上的內容沒有寫清楚）布丁和可樂跳躍蹦蹦跳跳地跑到公園裡，放起風箏來，可這一次失敗了（風箏是如何放的？有哪些動作與語言？是怎麼失敗的呢？這些沒有寫清楚。），布丁和可樂傷心極了。
遠處，有一對父母帶著孩子來放風箏。孩子是個高手，早已把風箏放得高高的，父母看著，臉上露出了幸福的笑容。（近處的事情還沒寫完，就寫到了遠處，觀察順序上有問題。）
布丁和可樂繼續嘗試著讓風箏飛上天空，一次、兩次、三次……終於，“燕子”飛上了天空（“燕子”終於飛上了天空，有什麼技巧嗎？可以想象得更具體些）。看著高飛的“燕子”，兩個人發出陣陣愉悅的笑聲。“燕子”越飛越高，帶著他們銀鈴般的笑聲飄動著。
可樂旁邊的那個女孩，懷裡抱著一隻花紋鮮豔的大蝴蝶風箏，格外漂亮（到底怎樣漂亮？能不能用寫詳細些？或者用上修辭手法來描述下呢？）。女孩看著天上放飛的風箏，心裡別提有多羨慕了。
風箏在天上飄飄悠悠，暖暖的春風托起了美麗的風箏，也托起了孩子們無限的快樂！
名師點評：
① 內容不夠完整。單元習作要求我們 “把圖畫上的內容寫清楚”，要達到要求，首先就是要把內容寫完整。小作者雖然點到了天空上被各式各樣的風箏點綴得格外美麗，但有哪些風箏呢？這個內容沒有寫完整。
② 順序略顯凌亂。小作者寫完布丁與可樂第一次放風箏失敗後，理應接著寫他們掌握了技巧放飛成功，但他卻在中間插入了遠處的情景，順序上欠合理。
③描寫尚欠具體。第一次放飛失敗與第二次放飛成功是全文的重點，這兩處缺少了語言與動作描寫，導致文字乾巴，內容枯燥。
我來修改：
根據老師的意見，寫出你關於這篇文章的修改建議：
②
③
④
【作文升格】
放風箏
春風來了，春天到了。哥哥布丁與弟弟可樂約好去公園放風箏。
公園的上空飄動著許多色彩斑斕的風箏：“金魚”神氣地擺動著大尾巴；“蜈蚣”蜷曲著柔軟的身子；“老鷹”自由地在天空中飛翔；“飛機”在天空中盤旋。天空被各式各樣的風箏點綴得格外美麗。
布丁與可樂帶著他們可愛的“燕子”風箏，興高采烈地跑到公園，布丁一邊舉著風箏，一邊喊：“可樂！我要拋了，你準備好了嗎？” “好哩！”可樂一邊回應著，一邊拿著線軸，牽著細線飛快地跑了起來，兩腳像踩了風火輪似的，跑得飛快。漸漸地，“燕子”飛上了天空，兩個人心裡樂開了花。可是，還沒樂完，風箏就一頭栽了下來，像喝醉了酒一樣。布丁和可樂傷心極了。
布丁和可樂繼續嘗試著讓風箏飛上天空，一次、兩次、三次……他們終於找到技巧了，這次，“燕子”剛在天空上翻起跟斗，可樂就放慢了步子，快速地用手旋轉著線軸，把線收回一些，同時，還不停地抖動著線，“燕子”又像卯足了勁一樣，昂著頭飛上了藍天。看著高飛的“燕子”，兩個人發出陣陣愉悅的笑聲。“燕子”越飛越高，帶著他們銀鈴般的笑聲飄動著。
可樂旁邊跑過來一個女孩，懷裡抱著一隻花紋鮮豔的大蝴蝶風箏，粉藍白相間，格外漂亮。“蝴蝶”瞪著大大的眼睛，栩栩如生，展翅欲飛。女孩看著天上放飛的風箏，心裡別提有多羨慕了。不遠處，有一對父母帶著孩子來放風箏。孩子是個高手，早已把風箏放得高高的，父母看著，臉上露出了幸福的笑容。
風箏在天上飄飄悠悠，暖暖的春風托起了美麗的風箏，也托起了孩子們無限的快樂！
名師點評：
① 條理清晰。修改後的習作調整了觀察與寫作順序，先寫天空，再寫地面。在寫地面內容時，先詳寫畫面主體部分的兩個人物放飛風箏的情景，再略寫旁邊的小女孩，最後寫遠處的場景，這樣寫，條理清晰，結構合理。
② 內容完整。首先，小作者補充了天空中風箏的品類，既完整體現了圖畫內容，也渲染了放風箏的熱鬧氛圍；其次，補充了畫面主體兩個人物放飛風箏時的語言與動作，情節曲折、具體，想象合乎情理。
③ 開頭簡潔。初稿的開頭過於冗長，修改後的開頭快速入題，加入“春風來了”，使首尾呼應得更完美。
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