著名物理學家楊振寧在做客人民日報在線直播時談到美國教育：「美國的教育絕對不比中國好」「把中學生送去美國教育是件非常危險的事情」
大家印象中的美國教育是素質教育，即德智體美勞全面發展，充分尊重學生興趣。學生對學習有興趣了，當然就學的好了嘛。下圖是英國小學生的課程表，課程科目多種多樣，除了英語、數學、科學等“主課”外，還有戲劇、音樂、交際技巧課程，此外還有閱讀、故事時間等活動。
再來看看中國，對中國教育常見的批評是：中國教育是應試教育，強調考試成績，給孩子的學習壓力很大，也遏制了孩子的學習樂趣。你看，這樣一對比，美國的教育體制成為了無數中國學生以及家長所向往的。
但是問題來了，素質教育不管是教體育，樂器，文學還是繪畫，最終都要選拔，只要有選拔，就會演變為應試教育。 在中國乃至全世界，很多“興趣”都是分級的，不管是跆拳道的黑帶藍帶，鋼琴的8級9級，還是圍棋的1段2段，因為分級才是彰顯水平的表現。那現在家長就有兩種選擇，第一：我不care你是多少級，只要孩子玩的舒服就可以；第二：我要讓我孩子儘可能的拿高等級。
前者的問題是什麼呢？雖然孩子一直都在學習，但是是在低水平的進步，沒有刻意練習和及時反饋，會一直在某個平均水平階段。什麼意思？就比如我初中高中時打籃球，雖然我也經常打，但是都是和同學打著玩，並沒有刻意的去訓練。最後的結果就是，不會運球，不會過人，不會上籃...而後者，通過設定目標，可以讓孩子看到進步和目標，最後達到較高的水平。兩者的差異就如一般人都會畫畫，但只有高手才能欣賞到藝術品的美，普通人只會喊牛逼。
所以，通過考級這種形式才能讓孩子更快的提高水平，進而去和同齡人競爭和去欣賞更“高級”的美。但是過分的壓迫會導致孩子發生逆反心理，情緒會極大影響孩子的學習效率。所以，父母能做的是儘可能通過科學管理的方法，既讓孩子感受到學習的樂趣，也能通過考級帶給他成就感。
那麼美國名校為什麼要搞素質教育呢？
其中一個目的就是要把家庭條件好的學生篩選出來，比如美國常青藤就強調入學要考拉丁文和希臘語，為什麼呢？因為公立學校不教這兩門語言，只有富人家才能上私立學校專門去學習。
我想到之前看的一部電影叫《風雨哈佛路》，電影中的女主角是個普通家庭的孩子，經過了極大的努力才考上哈佛。相對於富人家庭的孩子，多付出了數倍努力。而這部電影的成功也側面表明窮人家的孩子能考上哈佛真是不容易。
又有人提倡中國應該實行快樂教育，減少孩子的負擔。聽起來挺有道理的，快樂教育，孩子願意學習了，老師家長也少費了很多事。但是其實美國的精英教育卻不是快樂教育。為了探究美國最好的高中生活是怎樣的，普利策新聞獎獲得者愛德華駐紮美國最好的高中惠尼中學一年，“蹲點”採訪，最終寫成《美國最好的中學是怎樣的》一書，書中特意提到了一個數字“4”，即一天4小時的睡眠，4杯拿鐵咖啡，4.0的GPA。所以美國的精英教育和衡水中學一樣，也是壓力極大的。
那為什麼我們對美國的印象是“快樂教育”呢？因為快樂教育可以降低大眾教育的成本！要知道，公立學校老師在美國是低收入人群，導致很多老師不好好教書，沒有責任心，下午三點就放學，也不佈置那麼多作業，老師快樂了，學生也快樂了，合到一起就是快樂教育。美國的普通窮人，受的就是這種教育。而有錢人家庭上的是私立學校，實行的是精英教育，這樣就產生了階級分層。
為什麼中國能成為世界工廠？因為中國的工程師是美國，歐洲，日本，印度培養工程師的總和。為什麼中國會有這樣的成就呢？因為中國教育的特徵是精英教育全民化。而且相對於美國，中國教育更加的公平，一樣的教材，一樣的試卷，一樣的機會。在看這篇文章的各位，又何嘗不是中國教育的受益者呢？
設身處地的想一下，在中國製定教育體制的初期，我不認為教育體制的制定者沒有考慮美國教育體制，而且鄧小平也講過改革開放就是對美國開放，向美國學習。所以現代的中國教育體制制度就更顯得有智慧。
為什麼這樣說呢？這並不是強行政治正確，而是考慮到中國建國才幾十年，落後歐美近百年的社會現實。如果在中國搞快樂教育，中國何時才能實現復興？何時才能再次登頂？資本主義國家可以注重市場經濟，注重資本，所以階級固化也沒什麼大不了的，但是在中國普遍都窮的時代，大家都是同一階級，一起致富才是關鍵。
而且我們是社會主義國家，更注重人民的生活，最明顯的例子就是最近的新型冠狀病毒，全國多少省市的醫生跑到武漢進行支援。甚至遠在海外的同胞還在掛念中國，美國日本韓國超市，醫院裡的口罩是被誰買光？
所以中國教育是存在弊端，但是反想一下，世界上哪個國家的教育體制是完美的，不被批評的？所以，給咱們國家一份耐心，是每個中國人應盡的責任。
如果有什麼建議，歡迎在評論區中發表出來！
閱讀更多 新青年變革者 的文章
