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的確，目前社會上形形色色的各類課外輔導機構良莠不齊，一是對中小學正常的教育教學秩序產生了一定的衝擊和影響；二是部分素質不高的培訓機構或培訓老師對孩子們的學習成長造成誤導；三是過度氾濫的各類輔導機構加劇家長間的攀比心理和孩子們的競爭壓力。儘管如此，對於全面禁止課外輔導機構的想法和做法，我仍然是不贊成的。其原因有三：
第一，課外輔導機構並非學生壓力之源。
目前社會上所謂的磚家叫獸高居廟堂，不做深入調查，不進行深入研究，迴避主要矛盾把課外輔導機構當做青少年學生學習壓力的根源。這才有了要禁止課外輔導機構的應對辦法。其實，應試教育下的高考指揮棒不發生根本性變革，學生和家長的負擔不可能根本性的減下來，再加上優質教育資源不均衡，中學學生擇校熱等現象，才是孩子們學習壓力大的根本原因。這就像為病人治病，病因都找錯了，想把病治好只能是痴人說夢。此外，各級教育部門“禁止學校的在職教育違規補課”的規定，倒是把體制內的大小學校和在編老師管得死死的，無形地為校外培訓機構火爆起到了推波助瀾的作用。正規中小學不能補課，只能找校外不正規的培訓機構了；有專業資質的在職教師不能補課，只能找不一定有專業資質的校外培訓老師補課了。
第二，部分學生的剛性需求將無處釋放。
校外輔導班儘管存在前面所說的諸多問題，但依然盛行一個重要原因就是，部分學生及家長的確是有進行課外輔導培訓的剛性需求的。比如，一些在校內學習的確跟不上隊伍的孩子，家長又沒有輔導能力的，要想趕上隊伍進行一些輔導培訓是必須的。再比如，體制內各個學校的教學質量和優質教育資源是不均衡的，但是享受不均衡教育資源和不同教學質量下的不同孩子們，卻要在相同的高考平臺上進行同場競技。因此，一些家長願意付出金錢、一些孩子願意付出時間，去參加課外輔導機構，打算以一已之力稍稍增加一些翻盤的機會。全面禁止校外輔導機構，在一定意義上剝奪了這些孩子和其他孩子站在同一起跑線上的機會。
第三，實施禁止的政府部門將涉嫌侵權。
對於象課外輔導班這類法人機構和市場主體來說，“法無禁止皆可為”，各類課外輔導培訓機構只要全規經營，沒有從事法律所禁止的違法違規行為，理論上是不可以用行政手段進行干預的。對於相關政府部門或相關執法部門來講，“法無授權不可為”，政府執法必須依法執法，不然就成了以違反法律之實行維護法律之名，把行政手段凌駕於國家法律法規之上，其後果是極端有害的。因此，各級教育行政主管部門對課外輔導機構進行合理引導、合理規範是非常有必要的，我們大家也是雙手贊成的。但對課外輔導機構簡單粗暴式地、一刀切式的、行政違法式地強制禁止，有法律意識和有理性思考能力的人都是不會贊成的。
總而言之，不管是為了素質教育也好，還是為了中小學生減負也好，所需要的是國家從頂層設計開始綜合施策，而不是眉毛鬍子一把抓式的頭痛醫頭、腳痛醫腳，更不是簡單粗暴、不加甄別“一刀切”式地進行行政干預、全部禁止。真那樣做了，不管是對法律法規的尊嚴和嚴肅性來講，還是對正常的市場經濟秩序來講，抑或是對確有輔導需求的家長和學生來講，都是不負責任和嚴重有害的。
以上只是個人一點兒不成熟的思考和見解，不對或不到的地方歡迎網友們批評指正，歡迎大家評論區交流探討。
朋友們，你認為課外輔導機構該規範引導呢？還是該一律取締禁止呢？
晨爸在線CBZX
想要課外輔導的目的是為了學會，學好，弄懂。課上老師講的弄不明白，或者有些老師水平也一般，怎麼辦。說說我自己吧，我特別反對上補習班。兒子學校的小學老師沒聽說過哪位開辦補習班的，三年級的時候看著好多家長都給孩子報了英語補習班，當然還有些報作文閱讀的，甚至有報奧數的，我們什麼也不報，我兒子的成績也不是很好，我就想著這些課程我也能輔導了，出去上課幹什麼。到了五年級英語就出現問題了，考試難度明顯和以前不一樣了，涉及的內容太偏，開始考語法了，而當時老師可能也沒把語法作為重點來講，考的不理想，但是好多學習課外班的都考的不錯，於是我也給兒子報了英語班。不是我想報啊，老師講的有可能不到位，考試考的內容太深，還有點偏，沒辦法了，英語拉名次太多
我是七零厚
由於疫情，小孩子在家上了學而思的網課。老師的水平一般。可能是一年級。感覺比不上我們那時候的老師。補習班我倒是不排斥，但是也不喜歡。。等小孩需要找老師的時候，還是得選擇一個1對1的。其實，小孩子，需要的，有時候是一把打開學習的鑰匙。而不是現在補習班這種教法吧。我指的是理科。。。文科還需要補習的，不如讓小孩每天花1個半小時讀書。。讀一年，成績就好了
翰風1
應試教育下你這個話題顯得自取其辱吧，就目前學生學習是為了什麼？
學習就是為了考試，考大學，考重點大學，
目標明確，如果作為一個家長，在當下還沒有這種認識，那孩子也就算廢了，
不接受反駁！
就我給孩子報的補習班來看，效果很明顯，孩子回來反應補習班老師要比學校老師講的好，而且知識有延伸，孩子三年級，四門課，語文英語數學，科學，都是100，四個100，
這還能說什麼？
千年一後
大傢伙，我是化學何老師，很高興回答這個問題,歡迎大家關注我。全面禁止課外輔導機構，實在是不現實的事，我不支持。當前，課外輔導機構仍然是非常火的一行行業，當然許多家長，學生和老師要求全面禁止課外輔導機構，我們對待輔導班的態度，不能一刀切，任何事物的存在都是有道理的。
為什麼會有人呼籲禁止呢？
1.對家長而言
學生上輔導班經濟壓力大，動輒幾千元，更有甚者上萬元，家長的壓力可想而知。看見身邊朋友的孩子去輔導班，家長心裡更著急，我的孩子還能比他們差，攀比心也佔到了一定比例。家長認為全面禁止之後，大家都一樣，不用去輔導班了。
2.對學生而言
學生白天在學校學習，晚上回家還要去輔導班學習，週日週末還得去輔導班，儼然成了學習機器，學生苦不堪言。等到高考結束的那一刻，學生的心裡是很抗拒的，各種摔東西，撕書的行為就出現了，學生對這個輔導班其實很牴觸。
3.對老師而言
社會上總是有些人汙衊老師去課外輔導班教學，課上不講課下講，把輔導班都禁止了，沒人講閒話了，家長的注意力就都放學校了。
但是就目前的國家政策和市場的運行來說，全面取消課外輔導班是不合理的。
1.市場需求還是很大的，學生家長寧願花錢，別不願意孩子在家玩。
2.只要中考高考存在，輔導班就會存在。
3.中小學生作業負擔過重，家長教不了，不得已還是得去輔導班。
國家出臺了很多政策，來減少孩子的負擔。
1.全面整頓現有的課外輔導機構，對於沒有教師資格證的老師，一律嚴查。對於輔導班的消防安全也作了規定。取締了一大批無證經營的輔導班。
2.規定了輔導班的授課內容，不能提前教學，不能超時教學，晚上8點之後就不能教學了。
3.查處了一大批在外輔導的在職教師，追究他們的責任。
總體來說卻得了一定的效果，淨化了社會環境，保證了學生的安全。
我的結語
現階段輔導班的存在是必然的，我們無法徹底取消。只要國家的教育制度不變，輔導機構就不會取消。像課外輔導機構，我們要引導它向健康的方向發展，不能一棍子打死，讓它真正的為社會做出貢獻，成為一個被大家廣泛認可的行業。
化學何老師
回顧為什麼有校外輔導機構存在：
1、以新東方為例：新東方教育最早是做英語培訓起家，為什麼那個時代經濟狀況不好，但是卻做起來了呢？是因為我國缺少英語專業的人才和有出國的需求，所以英語培訓的市場需求成就了新東方教育集團。這是市場選擇的結果，而不是國家行政命令強推，有需求，才會存在。
2、中國教育體制應試教育，一切以高考為主，以文化成績為主，除了文化課之外，一切都是百無一用，而每年的高考招生有限，鯉魚躍龍門的比例很小很小。我國是人口大國，很多學生有這樣那樣的天賦，如果不借助校外的督導機構，校內很難辦到，如：鋼琴，能做到專業培訓的有幾個公職學校？校外輔導機構，是對公職學校的補充。
3、中國家長的失職。從優生優育角度，有多少家長關注、明白真正做到優生優育？對孩子的教育問題，有多少家長想當然的就為孩子報了這樣那樣的課程？比比皆是，很多校外培訓，真的是符合孩子需求的？因為父母的不稱職，做不到，才把孩子的課外時間交給了課外輔導機構。
4、成績在中國父母心中是衡量孩子聽話與否，努力與否的唯一標準，提升孩子成績是父母最關心的，校外英語培訓、數學培訓、語文培訓，絕大多是都是父母主導進行報班的。父母的認知也是催生校外輔導機構的要素之一，父母的焦慮也是催生校外輔導機構參差不齊的原因之一。
我認為，現在最急需的不是關停輔導機構，最急需的是教育家長如何做合格的家長。太多父母邊打麻將邊叫孩子認真讀書的，家長為孩子提供了什麼樣的學習環境，做到以身作則嗎？多少父母瞭解自己的孩子，特長是什麼，天賦是什麼，興趣是什麼？多少父母能和孩子友好溝通，做到孩子能和父母說說心裡話？
所以，全面禁止校外輔導機構，我不支持。
我支持的是，中國教育制度從應試教育進行素質教育改革，中國的人才選拔從高考向多元化轉變，並完善一些列的人才晉升通道。
我支持的是每一個父母在當父母之前，能接受專業化培訓，從優生優育到合格的父母，這才是中國教育的未來之道。
到時候，不用禁止，市場的手段就會淘汰校外輔導機構。
風雲百家
我想舉一個簡單的例子來說明一下這個問題，六七十年代的學生沒有補課，那個年代是不是也出了無數優秀的科學家，思想家，戰略家，那個年代的大學生誇張點說，個個都是社會精英，現如今，從幼兒園起，家長給孩子們報的補習班就一個接一個，完全剝奪了孩子們貪玩好動的天性，更別說快樂童年了，現如今的家長和老師們完全忽略了要德智體全面發展的教育方針，一味只要成績，孩子們完成了溫室裡的花朵，經不起一點風吹雨打，如此下去，即使他們能考上博士，碩士，研究生就能成為國家的棟樑了嗎？
當然，補習班不完全一無是處，適當去補習班學習，有時候確實能提高學生的成績，但不提倡全面鋪開。該開，該禁還要請相關部門絕定。
博才多學71264134
這是不可能的！
輔導班並不是洪水猛獸，它有存在的價值。
一、現在的學校，一個班裡有幾十個學生，老師無法照顧到每一個人，在學校跟不上的和想讓自己學得更好的，可以通過課外輔導班達到自己的目的。如果沒有課外輔導班，難道要讓底子差的學生一直差下去嗎？
二、有些家長沒有能力或精力輔導孩子，輔導班可以幫他們做到。一般的孩子喜歡聽老師的，也喜歡跟家長做對，把孩子送到輔導班就免得被自己的親生孩子氣得懷疑人生。前段時間網上很火的一個視頻，家長給孩子輔導作業，一個個被氣得生不如死，甚至管自己孩子叫大哥😂如果經濟條件允許，還不如請校外老師代勞。
三、我們公司附近的學校有一個學生，每次考試都是年級第一。據說他家很有錢，每一科都給他請了家教，而且是花大價錢請的名師。自己摸索著學習猶如在大霧天行走，有高人指點會讓學習事半功倍。輔導機構有不少老師很有應試經驗，瞭解出題規律，找他們指導，會讓自己的成績有所突破。
當然，輔導班不是萬能的，它也有不盡如人意的一面，所以在選擇輔導機構和老師的時候要謹慎一點。最好是孩子自願，家長強迫的效果肯定會打折扣。
wode吉祥三寶
一般人能 抵制 得了嗎？扒扒內幕看看，試問哪家教學培訓機構的後臺沒有其上級主管部門的領導。都在 賊喊捉賊，揣著明白裝糊塗。
普天同應666666
國家可以禁止開辦機構，但課外輔導需求不會消失。
（1） 公益學校只能體現公平，事實上不可能每個人都能得到相等的教育效果，總有些人跟不上，也總有些人現有的這點知識傳授“喂不飽”，不論是跟不上還是“喂不飽”，都會產生學校外的輔導需求。
（2）目前我國的教育體制、人才選拔制度、社會環境等諸多因素，每一種因素都直接或間接導致產生課外輔導需求。
（3）課外輔導機構產生的就業機會也是很大貢獻。
（4）有需求就有市場，既然不可能禁，就應該做好疏導，規範管理，對推動社會經濟發展來說也具有重要的實際意義。
