閒聊教育
首先說共同點：都是教授孩子學習知識，提高成績和技能水平。答疑解惑，傳業授道。異同點：學校老師一般管理的學生比較多，很難照顧到每一位學生的感受，按照教學大綱要求，進行教學，對於吃不飽和聽不懂的，無法兼顧到。而培訓機構的老師則不然，他（她）們是對學校課的知識的補充，甚至是全覆蓋教材內容。而且可以在補課時候，針對每個孩子的具體情況來因材施教，“補短板，”最近看了學校老師在線上上的英語課，還真是不如培訓機構的英語老師教的課程生動有趣，方法有效呢。
笑對人生不老
您好，作為一個老師，很高興回答您這個問題。
培訓機構的老師和學校的老師有著明顯的共同點和異同點，下面聽我為你一一道來。
共同點：
第一：培訓機構老師和學校老師，身份一樣，。都是我們老師，都為了傳遞知識，解惑授業。雖然性質上有區別，但是同樣要面臨著孩子們的授課，作業批改，負責和學生家長溝通。
第二：職責是一樣的。二者的職責都是為了教授孩子知識，幫助學生能夠快速成長，可以說毫不保留的把自己身上的知識灌輸給孩子們。
第三：上課的方式是一樣的。都是採用線下教學方式，親力親為。
第四：培訓機構老師和學校老師基本都有著良好的語言表達能力。教師語言的修養很大程度上也決定著學生在課堂上思考問題的頻率。
第五：二者大部分都有著良好的創新能力，創新能力時一個國家持續發展的靈魂。
第六：基本都有良好的組織能力。組織能力時每個老師必須具備的，這樣才更有保證一個班級的各項活動順利進行。
第七：對待成績的態度上是一致的。學校的老師為了評選優秀老，成績往往作為第一位，抓的比較嚴格。而培訓機構的老師為了自己的續班率以及提成，會拿出權利的精力來教好孩子，留住學生。
不同點：
第一：職位性質的不同，大部分學校的老師屬於事業單位，也是體質內工作，工資等各項保障相對來說比較穩定。而培訓機構的老師，絕大部分是私立的，主要的目的還是以盈利為目的，保障相對來說無法保證。
第二：薪水形式不一樣。學校的老師大部分都是相對來說比較固定一些。而培訓機構老師是底薪加帶課量來說。就是你帶的孩子越多，收入提成就越高。
第三點：工作時間不一樣，這一點也是最大的區別。學校的老師大部分都是週一到週五，時間是固定的。而培訓機構的老師，大部分是週末上課，在時間上二者正好互補。
第四點：假期時間不一樣。學校老師相對放假時間長。雙休，暑假，寒假等。而培訓機構老師寒假和暑假正式最忙的時候。
第五：出身大部分不一樣。學校的老師大部分科班出身，專業對口。而培訓學校有很多並不是示範專業的。
第六：專一性不一樣。學校裡的老師，只要負責教學就好了，別的基本很多好管。而培訓機構，尤其是小的培訓機構，一個老師不單單是教學的老師，當需要招生的時候就變成了銷售人員，當需要服務的時候就成了前臺或者售後人員。
第七：發展職業規劃不一樣。學校老師教好學生，更可能去評選優秀老師，爭先進。而培訓及結構的老師，規劃往往是老師-課程主管-校區負責人等職業路線。
第八：職業穩定性不一樣。學校的老師只要好好授課，只要不犯什麼大錯誤基本都可以持續在行業幹下去。而培訓機構的老師往往受市場情況影響。有盈利的可以，如果不盈利，學校倒閉，也就意味著失業了。
總之，學校的老師和培訓機構的老師既有共同點，也有不同點。都在各自的崗位上進行自己的工作，傳遞知識能量。
聊城大叔愛上練字
身為老師都想掏心窩子對孩子好，我以前是一位培訓學校老師……後來創辦培訓機構，主要區別是：培訓學校老師很在意學生和家長的主觀感受，更加努力去爭取得到孩子和家長的好評，從而提高自己的知名度和續費率，因為“每個孩子頭上都是一碗麵，多個孩子多碗麵”，直接與利益掛鉤，所以，希望公立學校老師多像培訓學校老師學習！這樣，雖然短期內看不到太大的利益成效，但是長期來看，自己卻得到了莫大的成長和優異的口碑，這樣自己的老師職業生涯才會更加精彩！共勉！[害羞]
陽光達人888
任何一個地方都有能人，也都有不太能的人，這個要實事求是的看待。
我們再來看看培訓機構和學校老師的異同點：
一、相同點
二者都被稱為老師，都要教授學生知識。
二、不同點
1.目標不同
培訓機構老師以提高學生分數為宗旨，而學校老師講究教書育人、促進學生的全面發展。
2.教學方式不同
培訓機構以練題為主，再輔以老師講解；而學校教學老師主要引導學生知道這個知識是怎麼來的，然後怎麼運用，適時還要對學生進行德育，當然也要進行大量的練習。
3.專業程度不同
首先我說的是整體上的，特例不談。
學校老師的教學技能更專業，知識體系更完備，加之學習機會也更多，因此他們的專業素質成長得更好；培訓機構的老師主要是在研究怎麼提高學生的分數，他們的學科素養很難得到發展。
語文界的小黃老師
校外培訓機構的老師教學針對性更強，主要是學生難點和考點輔導，上課的方式一對一小班比較多，主要針對她的學生進行備課，和學生關係更像朋友這也是現在機構的優勢所在。
校內老師教學是按照教學大綱進行系統的教學。每個老師會帶幾個班，有很多學生，大部分只能關注學習好的學生，和特別差的學生。平時管理學生事務比較多，比如:備課，批改作業，很辛苦。
校外機構的老師剛好可以提升差生和有些需要提高的學生的需求。這種關係不矛盾，相輔相成！
輕裘快馬過海
在當今疫情發生的時候，全民上下同心抗擊新冠病毒，寒假即將結束的時候，各個省份都明確2月底之前，學校不得開學，這是非常明智的，在抗擊病情的關口，從教育部到各級教育部門，都要從思想上、行動上高度重視起來，不能有半點馬虎。
學校為了停課不停學，全面開展空中課堂，讓學生宅在家裡就可以學習，讓老師宅在家裡就可以教學，這是國家發展的結果，這是科技進步的成果，這就是我們強大的中國，中國力量、中國速度。在這個關口，學校老師、各個培訓機構老師都在免費為孩子開設空中課堂，進行集中授課。
培訓機構老師和學校老師的異同之處在於：
1、都有一顆為孩子進步成長的熱心，這是不可質疑的，把學生當成自己的孩子一樣對待，在嚴格要求的同時，也在用心呵護著他們；
2、所有的老師都有著快速學習、快速進步的能力，老師所處的環境是純潔的，單一的，周圍的環境就是學習的環境。學校老師在大學、研究生期間一般都是教育專業，考錄教師編制後，還要經過近一年的訓練和學習，功底好，進步快，能力強；
3、機構老師一般年齡較小，經過短時間的培訓，就可以上崗授課，經驗相對學校老師要有一定的差距；
4、培訓機構老師在教學方法、學習方法、課堂觀察、應急能力等方面相對學校老師要有較大差距；
5、機構老師在對單純知識的傳授上和學校老師差不多，但是對待學情，即學生的身心發展規律的把握上，三維教學目標的把握上，以及針對不同孩子不同的教法學法是，這些方面的差距是有目共睹的。
當然，培訓機構也有不少高級教師，能力也非常強，功底也足夠紮實，針對某些項目也是有自己的獨到之處。
總之，只要你想成為一名優秀的老師，不管是培訓機構老師還是學校老師，經過努力就完全能達成目標。
幸福站點9
對於這個話題我太有發言權了
因為我開過輔導機構，也在大的教育集團任職過，接觸過無數的老師，不論是學校裡出來的兼職老師還是自己考了教師資格證出來工作的老師都有！
先簡單說一下他們的相同點
都是教課的——😄
好了言歸正傳說區別
學校的老師偏規矩，但也偏死板，他們在體制內受體制內環境的影響更多一些，在教課方面有些老師偏放不開，但是出來教課掙外快，這樣的老師就得憑真本事吃飯了，負責的機構也是容不得打醬油的老師糊弄事的，但是市場上特別負責的機構幾乎是零，即便老師比較差機構也會包裝好收高價！所以在校老師出來教課，怎麼著也是有地方收的，年齡就是資本啊！學校出來的老師有的很有實力，但是往往這樣的老師又特別有個性，有時真的會和大明星似的！惹不起的啦！
再說說機構裡那些沒有在學校裡工作過的老師吧，這類老師我始終覺得要慎用，有的雖說是學霸級的，可是他們真的是很嫩，當然，嫩也是優點，好多學生就是喜歡嫩的老師，覺得他們可愛，有的機構就是一面跟家長聊，一面偷偷的哄孩子高興！然後再收網！這類教育機構一般都是糊弄人的多！家長一定要擦亮眼睛👀！主要區別也就這些吧，關於掙錢多少的那些，我覺得就是他們自己的事兒了，跟咱們家長關係不大！好了謝謝大家！大家可以關注我啊！多點贊多評論啊。感謝感謝！\n
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升升家教精準全面提升
要問的應該是職業培訓機構的老師和普通全日制學校的老師的異同點吧！相同點那就是都是教師，都是取得了教師職業從業資格證的合法教師，都是為了授業解惑、文明傳承的使者，是學生眼裡一切美好的化身和可資仿效的榜樣，是人類靈魂的工程師！區別是普通全日制學校的教師既要教書又要育人，他們的根本任務是立德樹人；培訓機構的老師的側重點在於技能培訓，重點在教學答疑，輕育人！
微壹青春
關於機構培訓老師和學校裡面的老師，首先看他們的工作場合，機構培訓老師是校外培訓機構裡面聘請的老師，學校裡面的老師，是當地教育局通過社會或學校招聘，經過層層選拔，最後篩選出來的優秀教育者。
下面詳細給你解釋一下兩者的不同：
①學校裡面的老師，除了個別代課的老師，首先要求必須有教師資格證；各個學校裡面的老師還有點不同，好的學校在招聘時要求有教師職業資格證的求職者必須是研究生學歷，有的學校要求本科學歷及以上，而且還要參加統一的筆試，筆試通過的再參加面試，真可謂層層篩選出來的優秀者。
②機構裡面的老師他們不會要求這麼多的，機構裡面的老師有好多是自身條件不滿足老師招聘資格的，換句話說，他們可能是篩選被淘汰的那一部分，當然這不是絕對的，不排除個別優秀的，你想想，一個人如果能考上老師這份“鐵飯碗”工作，他會選擇去機構當老師嗎，概率應該很小吧；還有一種就是機構培訓老師是培訓一些學校不教的知識的，如：武術、舞蹈、鋼琴等。
③還有一種可能，就是學校裡面的老師，在校外的培訓機構兼職做老師的，以前這種情況特別多，現在教育部已經不允許了，但不排除個別老師頂風作案的。
叢稜君
兩者還是有一定區別的。
先說輔導機構的老師。具體來說，輔導機構老師來源複雜，有的來自於正規公立學校，有的來自於剛剛畢業的大學畢業學生，有的來自於離退休老師，還有的甚至來自於家裡蹲大學自學成才的人群[大笑]，輔導機構只負責給學生講授課本知識，很少涉及學生的心理健康諮詢。所以他們的壓力較小，至於學生評價方面，只要不批評學生，能夠解決學生大部分問題，都可以得到學生的認可。
在校老師的任務較多，尤其是班主任老師，學生的安全要負責，學生的心理要疏導，學生的成績要提升，家長的質詢要回復，領導的要求要滿足。自身的社會形象要保持，，，學校家長要成績，學生要溫暖，要想得到方方面面的認可，真的要很拼才行。
