花兒是什麼顏色
剛上一年級的小孩子正是習慣養成和快速接受知識的時間段；在這個時間段出現閱讀時丟詞錯字，我認為對小孩子是正常現象，原因有幾點：
1.還沒有形成正確的閱讀習慣；這個時間段的小孩剛剛從家庭教育進入規範化的學制教育，之前很少或基本沒有完整的閱讀，更不存在閱讀習慣和方法；小孩子基本上是在摸索試錯的過程，這個時候的家長需要及時發現小孩子的問題並糾正，避免小孩子養成錯誤的習慣；另外，在幫助孩子糾錯的過程中，要注意方法，防止小孩子對閱讀長生恐懼心理；
2.知識量積累不夠；剛上一年級的小孩子，猶如一塊海綿，正在大量學習知識的水份；這個過程中，必然有學多的字不認識，和許多的知識不理解；孩子在閱讀的時候也會出現錯讀、漏讀的現象。有的小孩子遇到不認識的字，就會直接跳過。這個過程也是家長們要花費精力最多的時候，需要及時糾正，幫助孩子養成良好的習慣。
孩子小學階段是學習方法和習慣養成的關鍵時期，希望家長朋友們重視並正確對待！
小亮的那些事兒
很高興來回答這個問題。
我認為剛上一年級的孩子閱讀時總是丟字、錯讀，這主要是因為孩子拼音識字的基礎不好，還沒有養成正確、熟練朗讀的好習慣。
我從事小學小教育事業多年，也曾代過一年級語文。在教學中，我發現這些剛上一年級的孩子，閱讀時總是丟字、錯字。
針對這種情況，我找來了聲母表、韻母表和整體認讀音節表。每天晨讀課，我都拿出來讓學生讀，先個體讀，聽聽哪位小朋友讀得正確、流利；再分組讀，比一比哪個組讀得好；最後，集體朗讀。老師邊聽邊注意糾正錯音，也鼓勵學生相互監督，糾正錯誤。就這樣採用多種方式、多次輪換朗讀，學生們進步很大。經過一個星期的不斷努力，已經能正確流利地讀準聲母表、韻母表和整體認讀音節表。
一個星期過後，我又讓學生練習聲韻母兩拼連讀，如聲母“p”和韻母“o”拼讀，可以讓學生邊拼邊讀，形成口訣：聲母“p”韻母“o”組成音節“po”，這樣既好拼又好記。三拼連讀也一樣，中間多了個介母，如“piao”就是個三拼音節，中間“i”是個介母，我可以讓學生說“聲母P，介母i，韻母ao，組成音節piao”。鼓勵學生多讀多練，可採用個人讀、分組讀，相互賽著讀，看誰讀得又準又快。一星期過後，學生已經能正確、熟練地拼讀了。然後，讓他們分別帶一、二、三、四聲音調去朗讀，要求正確熟練。
在讀準各個字的基礎上，我們連字成詞、連詞成句，讓學生個人讀、分組讀，賽著讀，集體讀，反覆朗讀，注意相互糾錯，確實把閱讀當成比賽，把閱讀當成樂趣，形成了正確、流利閱讀的好習慣，這樣自然而然學生朗讀時就不會丟字、錯讀了。
總之，剛上一年級學生閱讀總是丟字、錯讀，這是很正常的。只要幫他們打好拼音基礎，養成喜愛閱讀的好習慣，就能讓他們克服閱讀中丟字、錯讀的壞習慣。
蘇一凡談教育
剛上一年級的孩子都得有一個過程吧，我閨女也是那樣，要說原因，我覺得還是小孩認識的字太少了，也就是基礎不好，再有就是從幼兒園才升上來一年級很多地方還沒適應，心性還沒定下來吧，這要一個過程吧，先把他的閱讀習慣培養起來吧，習慣養成了心性就定了，慢慢的他認識的字多了就會好的。
林家茶鋪
我家小朋友今年二年級了，讀書也是不看字，哇啦哇啦一篇就過去了。我一直覺得他還小，沒有強制他好好讀書學習，顯然這樣是不行的，給他好好商量，不行，打他也不成，還是我行我素，沒有長進，我都快崩潰啦，管不了。我們最大的毛病還不是這個，丟文具能丟到我破產[捂臉]沒有哪天回來是文具都老老實實待在文具盒裡，不是筆沒了，就是橡皮不見了，問他，他也不知道丟哪了，有時候是同學拿去了，給他文具上面貼了名字，可還是找不回來，繼續丟丟丟。這屆孩子怎麼那麼不讓人省心呢！
柚兒33
很高興回答系統推薦的這個問題。
回答這個問題前先需要補充一些知識。人類的閱讀分成兩種習慣：
第一種習慣是視讀。
這種習慣是人的本能。它的特點是，閱讀的時候不需要經過左腦，直接通過文字刺激右腦，然後通過右腦直接進行理解。視讀的特點，一次性可以讀一句話，每分鐘約800至1500字。如果經過訓練，甚至可以做到一目十行，每分鐘約3千至5千字。視讀閱讀題的速度非常快，但是並不妨礙理解所閱讀的內容。但是在閱讀過程中，也有相應的缺點，那就是如果閱讀者本身對於文字結構有模凌兩可的現象則會出現錯讀。而且，如果所閱讀的句子和閱讀者所理解的句子差異性的時候，則會出現丟字，甚至改變中間用詞或詞序的現象。
第二種習慣是默讀。
這種習慣通常是我們在學習過程中，因為不斷要朗讀課文而後天形成的。特點是，哪怕是無聲音的看書，內心裡面也在默默朗讀所看文字內容。默讀習慣的好處是，基本上不會出現丟字。錯字現象也極少出現，碰到不認識字的時候，因為讀不出其發音，會自動停下來。也就是因為在內心中默默地朗讀著書本的內容，閱讀速度和說話的速度差不多相對較慢，每分鐘約200至400字。而且哪怕經過訓練，閱讀速度也很難得到提高。
現在瞭解了兩種閱讀習慣之後，我想您大概的瞭解小孩所出現的問題了。如果想培養小孩後天形成的默讀習慣，那麼建議讓小孩已朗讀文字內容為主。基本上兩，三年左右，大腦就會形成新的突起。但是這種習慣的養成，小孩會偏向語音和視頻類的學習。因為閱讀速度相對較慢，長期的閱讀會相對較累，所以大多數有習慣的人，很難堅持終身閱讀。
而對於有視讀習慣的小孩出現丟字和錯字現象，則可以採取多次閱讀相同內容。而且在閱讀過程中，不建議朗讀聲音。檢測手段多以等他們看完內容之後，故事的方式，把內容講出來。
作為一名家長，在教育小孩的過程中。個人建議補充相關的知識，以更符合自然的方法和手段。以引發興趣為主，陪伴以及輔助堅持為輔(還對很多事情的毅力基本都來自於家長)，不斷養成他們好的習慣。
希望我的回答能幫助到您。
救贖者vlog
1.剛入學的孩子是他一個人生轉折點！從幼兒園跨入學校學習！幼兒園的主要活動是小朋友一起做遊戲、簡單手工、唱歌跳舞以玩耍為主，學前教育也是每天很短時間以老師和孩子互動為主，沒有什麼閱讀要求，也沒有什麼作業。
2.上學就不同，每天上下午都有固定的課時和課節，每天都要朗讀和背誦課文，孩子如果還沒適應學校的生活，就會上課不專心、注意力不集中、有點坐不住多動、愛和小朋友講話、剛開始上學很多孩子不適應一節課幾十分鐘長時間坐在那裡專心認真的聽老師講課，各科的作業也隨之而來，總之有一個過程二三年級就好啦。
3.剛開始孩子的閱讀差，有很多字比較生疏和記不牢，思維和反應能力也差，朗讀課本時會停頓或跳躍過生字，這就是原因吧！
4.隨著年齡和年級的上升，小孩子的適應能力增加應變能力提高，吸收知識量和思維力的豐富，閱讀時發生錯誤會得到很好的改善和提高。
5.閱讀能力需要老師和家長有耐心的指導和引導，說實話！現在小孩有很難教的感覺，現在誘惑太多！好看的電視一天24小時不停息，網絡時代網遊手遊那更是象強磁一樣牢牢吸引著孩子的心靈，家長稍不注意正確引導，就會讓孩子沉迷進遊戲的陷阱，應該合理安排孩子的學習、閱讀書籍、文體活動和網絡遊戲的時間，培養孩子全面發展
深龍漂行者
我是美好陽媽，很開心來回答你提出的問題❤️❤️❤️，
萬事開頭難，剛上一年級的孩子識字量少，出現這種情況也是正常，不必過分緊張。只要我們正確認識這種現象，並用心協助孩子，一定會幫孩子度過難關。
1、 一般丟字有幾種情況，注意力不集中或不認識字跳過了。我們可以留意一下孩子看看孩子屬於什麼情況，做到有的放矢。
2、 錯讀也分幾種，有的孩子識字量少，有些形近字易混淆讀錯，或不認識字想把它讀出來猜著讀。
不管孩子屬於什麼情況，孩子肯閱讀，就是非常積極的，應該給予肯定和鼓勵。
我們如何幫助孩子提高孩子的閱讀能力呢？
1、 先提高孩子的閱讀興趣，
首先好的家庭氛圍是可以影響個人成長的。如果大人愛看書，書架上擺滿了書籍，看到自己喜歡的書會毫不猶豫的出手，或借或買，總會弄到手裡好好拜讀。自然而然對讀書的這種熱愛會感染孩子。
其次，幫孩子選擇好書，根據孩子的年齡段和接受程度給孩子選擇適合他的書籍。小孩子如果面對一本書明顯讀起來很吃力，有些為難，那麼肯定是不適合他的。孩子讀起來獲得的成就感會讓孩子有繼續讀下去的慾望。
另外，和孩子一起閱讀，研究發現，孩子在12歲之前對知識理解和消化能力有一定的侷限性，所以大人特別注意跟著孩子一起閱讀。當孩子遇到不懂的知識時，大人會適當地語言解釋一下，這樣便於孩子的理解。
還有就是注意閱讀與生活相結合，大人們有時候會覺得讀書是枯燥無味的，所以為了不讓孩子對讀書產生厭煩感，我們注意讓生活跟閱讀聯繫起來，比如，最近一段時間孩子看過一本關於昆蟲的書籍，那麼可以在公園中特意找小蟲子給他玩，讓他觀察蟲子的形態和外貌，加深孩子對書本內容的理解能力，寓教於樂兩不誤。
當然啦讓孩子帶著問題閱讀，也是一種不錯的方法。
比如某個雷雨天，先讓孩子觀察雷聲和閃電到底我們是先看到還是先聽到，還是同時，通過觀察現象去找答案，這既提高孩子觀察能力，又增長了見識。在孩子開始讀一本新的書籍之前，不妨我們先讀讀這本書，針對這本書提出些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，更能增進閱讀效率。這跟學習上的閱讀理解有異曲同工之妙。
2、 加大孩子的識字量
我們可以在陪孩子外出時，認標語、招牌、文字說明等;或者自制一些相同偏旁的字卡，做字卡，玩遊戲，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的遊戲，都可以用到識字上去(把字當烏蠅，隨便拿個什麼東西當拍子)。還有“變臉”(一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉，家長與孩子搶讀)……類似的遊戲還有很多很多。另外遇到生字，孩子們通常會想到查字典，但這只是方法之一，可鼓勵孩子問同學、問家長，自己及時記下;或聯繫上下文猜，結合偏旁猜等辦法，最後再用字典核實。
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美好陽媽
這是很正常的現象吧！小孩子觀察力不全面，而且性子急，閱讀時念錯字是常有的事，有句老話說說“秀才認字”念一半，可見這樣的錯誤是常見的，不是剛上學小孩子的“專利”。想要克服這個缺點，首要一點就是增長孩子的學識，從根本上減少孩子錯白字的幾率。其次 是鍛鍊孩子的臨場應變能力，不因自己緊張慌亂導致出錯。三是加強和學校老師的溝通，強化拼音訓練，有的放矢地強化孩子們的誦讀能力。第四，多聽老師以及電臺等的廣播，增強普通話的語感，少出錯。第五，增加孩子的朗讀訓練，也是增加普通話語感，讓他們耳濡目染，減少不必要的錯誤！
木般若
孩子剛上小學是識字鍛鍊閱讀的最佳時期，所以不論老師還是家長都讓孩子通過閱讀來提高識字量。這個階段的孩子屬於過渡期，有些漢字認識，有些需要拼音拼讀。整句閱讀時拼讀多了就會出現不連貫的情況，無論是孩子自己還是家長都會著急，所以大多數人都會催促。這樣就會出現丟字的現象。就算我們成年人在剛拿到一個稿子，讓你當眾朗讀時也會有卡頓，讀錯，丟字一個道理。都是因為不熟練，孩子多閱讀，識字量多了之後就會得到改善的。
樂的自在0609
分享一下：
這種情況一年級學生經常出現，主要還是閱讀太少，所以在孩子閱讀是要及時鼓勵，使孩子對自己有信心。
而且閱讀看起來很簡單，其實並不容易。要做到順暢地閱讀，首先要有一個比較成熟的神經生理基礎。人在看書時，眼球的運動和頸部的運動要協調，眼球的移動要平順。不然，看書的時候眼睛就會跳躍式地移動、一個一個地去“抓”字。這樣就會造成漏字、添字、串行的現象。
提一點私人小建議：用筆讀，用筆尖一個字一個字的划過去，這樣可以調節閱讀速度，還可以防止串行跳行的問題。
