數中取樂
數缺形時少直觀，形缺數時難入微。----華羅庚
華老的這句話很深刻道出了數形結合在教學中的重要性。形更具數學直覺，數學學習也需要培養數學直覺。小學生根據年齡不同，有明顯的認知特點序列，從動作，到圖像，再到抽象符號，教學方法要符合孩子成長階段特點。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。
其實數形結合就是一種數學建模思想的體現，滲透於學生從表象到抽象的轉化過程。可以更廣泛去應用，比如應用題圖示建模策略。
數學建模與數形結合
從這位老師描述中，可以看出採用實物或動態演示，孩子更容易去理解，因為和孩子的認知經驗產生共鳴，數學需要思考工具，如何讓孩子掌握思考工具，就需要數形結合。以下舉例，供參考！
① 分數除以整數模型
通過圖形分割，來展示分數除法運算的意義和算理。
② 平方差公式，勾股定理等
很多計算公式可以通過數形結合去推導。
③ 應用題圖示解題策略
方塊圖對應份數，直觀聯繫已知和未知，提供給學生思考解決問題的工具。
④ 形中有數
數學研究的基礎素材就是數與形，圖形題目運用代數思想也是數形結合的應用。
結束語：知識和方法有時需要去滲透數學思想，這是老師需要去思考和引導的，以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
1.讓學生感受數學圖形的美
教學回歸生活，以童真喚起興趣，營造樂學的有效教學情境。著名教育家皮亞傑說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發展。”新課改教材裡各種鮮豔逼真的情境圖，各種平移、旋轉、對稱的美麗圖案，可以讓學生真切地體會到了數學的美，受到美的薰陶。
2.無圖不成書，無圖不成課
有效利用數學課本中的主題圖，經歷數形結合過程，建構有效課堂。想要學生有數形結合的思維，老師上課要做到用圖形講課，慢慢展示圖形的魅力，達到言傳身教的效果。
3、數形結合，不忘操作。
由形到數是要求，由數到數是追求。兩者結合達到的魅力，讓學生多嚐到甜頭，從內心知道這是有用，有效，快捷的方法！
總結：數形結合是實施有效教學的一條捷徑。它不是拔苗助長，也不是簡單的看圖說話，而是在數與形有效結合的理念指導下，產生的有效的行為，有效的教學反思習慣。希望能幫到您，謝謝。
小天才成長日記
站在學生的角度說，首先第一個問題，小朋友可能就理解不了那個形，我們說形是為了讓數得以昇華，即得出數字的答案，可是小朋友都理解不了形，有何談數形結合呢。
第二個問題，做不到舉一反三，數形結合的問題，你教會了這一道他就只會這一類，甚至連這一大類都不一定會，因為數形結合的題一般帶有抽象性，這就對老師的要求會更高。
樂高青蛙老師喲
我在上這課時，以天平吊足學生胃口，在有形的教學中，學生非常主動地上講臺稱重量，維持平衡，領悟等式，尋求方程。天平對於老師來說，是平時司空見慣的物體，在學生眼裡就變得很神奇。其實，他們只知道書上說一枚兩分硬幣就是2克，他們還想知道一根膠棒、一本《雞皮疙瘩》的重量幾何？我們就把時間還給學生，放手一試又如何？
伍老師數學課堂
數學屬於理科類學科，對於學生的邏輯思維能力要求高，數形結合說白了就是要做到心中有數，腦中有圖，這就要求學生需要平時多做數形結合類的題目，培養邏輯思維能力！
