“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”到姐姐家剛進門就聽見姐姐在一句一句教小外甥被古詩，小外甥剛上一年級，還有些口齒不清，這下到了孩子口中就變成了“草張迎飛二月天，菩提楊柳最美豔。”完全不通，姐姐氣得無可奈何但是這是作業又不得不教。
我在一旁聽得捧腹大笑，姐姐見到我就像見到了救星，趕緊就將這個“燙手山芋”丟給了我。我與小外甥大眼瞪小眼，他委屈地低下了頭：“阿姨，這個一點都不好玩，我不想背。”那小模樣別提多可憐了。確實，現在國家教育部規定古詩詞學習要從娃娃抓起，從小就要讓孩子們背誦學習古詩詞。讓小學生流利完整地背詩成了家長們頭疼的問題。
我抽過一張白紙，拿出水彩筆。小外甥看見我不強迫他背書就湊了過來，“我會畫小草、小花、太陽公公，阿姨，我們畫畫吧，不要背古詩。”我遞給他幾隻彩筆，“可以啊，那我教你怎麼畫柳樹和風箏好不好？”我幫他勾勒出外形，讓他自己塗色，再讓他自己畫上小草小花，一幅《村居》圖栩栩如生。
然後我指著畫上的嫩草、鮮花、自由飛翔的風箏跟他解釋道：“這就是你要背的詩啊，春天剛剛來到，小草才剛冒出頭，小燕子飛回來了，河流裡水在慢慢地流，河邊的柳樹姑娘低下她的頭，將長長的頭髮浸在水中。小孩子們結伴放學回家，迫不及待地就想要出去放風箏了，幾隻風箏在天空中自由地翱翔。”小外甥聽得入了迷，完全沒想到“無聊”的古詩，也可以是這麼優美的一幅畫。姐姐聽不見我們的背書聲也走進來瞧了瞧，看見安靜乖巧的兒子也是吃了一驚，驚訝於小皮猴子居然不排斥背書！
其實教導小學生背書的難處就是在於讓他們理解古詩的內容。小學生並不需要完全懂得詩的深層含義，只需要明白古詩所描繪的生活。家長們不妨與孩子一起將古詩畫出來，或是找一張配圖，編一些小故事，自然能調動孩子的學習積極性。以往語文的學習理念就是“死記硬背”，但這方法並不適合小學生，小學生們玩心較重，注意力不集中，且理解力不夠，長期以往只會增加孩子的逆反心理。
例如《村居》，詩中的孩子們在風箏，家長們也可以在孩子放學後帶他們去公園河邊走一走，在草坪上放放風箏，讓孩子有切身體會更能讓他們感同身受，記憶效果也更好。同時，做遊戲、摺紙、動畫片也是提高孩子興趣的良好方法，同時鍛鍊了孩子的動手能力。
家長們需要摒棄以往“死記硬背”的方法，將詩融入生活，轉化為切實可感的東西，讓孩子先理解後背誦，效果事半功倍，同時也能增進親子關係，讓孩子更多感受到快樂和幸福，也有助於孩子積極自主地學習，結合現實教學效果更好。
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