愛因斯坦說：
發展獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
作家丹尼爾·平克在暢銷書《驅動力》中描述到：
21世紀的職場僅需算法就能完成的工作任務都交由電腦處理了，因為這種工作只需按照一組指令沿著一條直線走下去就能實現。
21世紀的工作者更要求具備獨立思考能力。
事實確實正在朝著丹尼爾說的走，我們身邊出現越來越多的無人超市，掃碼點單，一切都交給了數據。
所以，從小養成獨立思考的習慣，是孩子極其重要的核心競爭力。
為什麼有些人很努力地背知識點，成績卻總也上不去？
為什麼一樣的考試內容，卻總有些孩子能解答出最難的那道大題？
其實，排名前1%的孩子，天賦和智商往往是其中的小部分因素，擁有批判性思維和獨立思考能力才是他們的制勝法寶。
批判性思維，在講究標準化答案、唯一性答案的中國教育體系裡，是非常短缺的一樣東西。
課堂上“應試教育”式的教育方法，習慣於直接把答案告訴孩子，把知識給孩子嚼碎了“餵給”他們。
用這種方法教出來的孩子或許可以優秀地複述學習內容，但並不代表他們真正理解學習內容，真正學會了知識。時間一長，孩子的思考能力就會逐漸弱化。
而且“灌輸式學習”往往趨於枯燥單調，當孩子厭煩時，很容易導致他們產生厭學情緒。
而缺乏獨立思考能力的孩子長大後，往往表現出喜歡跟風盲從，不愛分析，偏信偏聽；輕信他人，容易上當受騙；易受他人言論影響，不理性。
因此，教會孩子獨立思考，學會自己尋找解決問題的方式，才是我們教育的意義所在。
孩子的獨立思考能力，也是家長在課堂之外需要格外保護和培養的方面。
一個人的獨立思考能力，是指獨立地對自己現有的以及可接觸到的信息進行加工處理。包括但不限於分析、歸納、總結，並最終得出結論的能力。
簡單一點，對於孩子來說，學會獨立思考，就是不尋求某個由誰制定的標準答案，而是深入思考，主動求出解答的能力。
培養獨立思考能力就是教會孩子“如何思考”和“思考什麼”的過程。
在國內，我們常常把烏鴉視作不詳的徵兆。拋卻情感因素，烏鴉在“思考”這件事上其實可以給我們很多啟迪。
“烏鴉喝水”這個故事大家都很熟悉，口渴的烏鴉巧妙地利用周圍的鵝卵石喝到了瓶子底下的水。
英國劍橋大學動物學家伯德表示：
“烏鴉具有一定的先天智慧和複雜的思考能力，能主動思考問題並即興使用工具，在遇到難題時可以推理解決問題，通過反覆嘗試直至取得成功。”
同樣的，我們在引導孩子進行思考時，可以分4個步驟：觀察、假設、實驗和評估。
- 觀察
家長提出日常生活中一些有趣的小現象，引導孩子去觀察其中的原因。
比如， 為什麼一根線條就可以阻止螞蟻前進？
- 假設
讓孩子猜測現象背後的原因，這個時候家長需要注意，有時候孩子的想法可能會不切實際，或者根本沒有意義，但是千萬不要以你的常識去否定他們或者打擊他們。
因為，不管對錯，思考本身就是一件很有意義的事。
- 實驗
針對螞蟻為什麼會停在一根線前面，動手做一個小實驗。
一張紙，抓一隻小螞蟻，把螞蟻放在紙上，再在螞蟻周圍畫上一圈黑線，觀察螞蟻的反應和動作。
- 評估
讓孩子在實驗後，總結髮表自己的看法。
由此，觀察、假設、實驗和評估整個過程下來，形成了孩子獨立思考的一個閉環，也更能激起孩子探索生活，探索世界的慾望。
在日常生活中，我們還可以掌握一些提問技巧，啟發孩子進行更多的思考，而不僅僅只停留在“對錯”和“記憶”這個層面。
對話採用持續提問的方式，即不管孩子回答了什麼，你需要順下去問“為什麼”。
- 與學齡前兒童交談
持續提問能幫助孩子展示他們已經知道的知識，並想出與既有知識相關的另一組概念。
比如關於蜜蜂：
孩子：蜜蜂！
家長：蜜蜂在幹什麼呀？
孩子：在花上，哦，它現在飛到另一朵花上了！
家長：你覺得它為什麼喜歡花呢？
……
- 與入學階段孩子交談
這個時候，不僅要引導他們思考，而且還要教導他們學會自己解決問題。
比如孩子把作業落在學校了：
家長：今天學校發生什麼事了呀？
孩子：哦！我好像忘帶了作業。
家長：那你有什麼打算嗎？
孩子：你可以開車送我回學校嗎？
家長：抱歉不行，我還有其他事要做。你覺得還有什麼辦法嗎?
孩子：或者，我給老師打個電話……
在這個思考的過程中，孩子還能從中認識到父母不會為他的問題負責，得自己解決。
獨立思考的重要性，在美媽看來，被反覆強調也是不為過的。
對於每個人來說，獨立思考就像是燈籠裡的那盞燈。最耀眼的燈籠裡，肯定安著最亮的燈。而成功的人，往往都是最善於獨立思考的人。
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