普通二本師範學校研究生畢業,是去考公務員好還是去當老師好?

搞笑奇葩醬


對於考公務員還是教師,普通二本和一本,重點大學等研究生畢業差別不大,幾乎沒有什麼分別。

和其他研究生相比,起步就是研究生,所以工資待遇方面都是一樣的。這也是參加公務員考試,或者事業單位考試比較公平的一個方面。

工資方面,無論是公務員還是教師,研究生畢業的工資都比本科生畢業的工資高出很多。

就發展方面,公務員的發展比教師好。畢竟事業單位沒辦法和公務員比的。有這麼一句話,說公務員是金飯碗,事業單位是銀飯碗。這就理解了。

公務員的晉升渠道多,晉升的比較快,那麼工資也就長的快。但是教師的職稱評審,名額有限,這就導致工資漲的慢了。而且教師最好的晉升就是到校長,因為如果現在借調教育局,也一直是事業單位身份,註定又不遠。

要選就選公務員。當然考公務員的難度比事業單位大。但是考公務員的硬性條件少,而事業單位教師崗教師資格證書是必備的。



Daypa


你可以選擇考公務員或者事業單位或者教師,前提是看你能考上哪一個。

現在這些考試我沒考過,但是我周圍那些優秀的老師,之前是聘用的,好像挺容易就考上了。之前他們都是學校裡最優秀的學生,畢業後還是扎到幼兒園裡幹幾年,有了實踐經驗更容易考上。

二本的研究生到大學當老師競爭力有點弱,現在大學都是博士起步。

教師和專業對口,相對好考一些,乾的好了也可以上升到管理層,是不錯的選擇。


幼兒園張老師


師範類研究生畢業、是要考公務員還是教師編制?說說我的看法。。



在二者之間做選擇,需要先了解二者“經濟”發展方式及前景待遇!① 公務員屬於國家幹部、教師屬於事業編制。公務員收入主要靠工資,也有部分津貼(收入方式比較單一),公務員是不允許有其他“外來收入”的;如果是大學教師的話,工資也是主要收入,教師行業獲取收入方式比較靈活,有多重途徑!比如做課題研究的收入,講課、講學的收收入等。②公務員比較重視行政級別,工資也只能是屬於行政待遇,上級可以“干擾”下級的工資來源!教師屬於學術研究型,學術做得好的話在學校比較受人尊重,教師這份職業雖然也有上下級關係,但大多數是協同合作關係!比較“人性化”。③ 很多人說公務員屬於鐵飯碗,不易受外界因素而干擾自己的“利益”;學術能力強的專職教師也不遜色,多研究學術“話題”,演講之類的,一年收入不比公務員差!!④ 如果你自己對學術研究、學術報告方面不太感興趣的話,個人建議從事公務員行業,因為從事公務員行業,你的表現就算“不突出”也走的好;但在教師這方面,如果你不重視“表現”的話,想要提高收入很難,可能就只能拿硬性工資收入!


我瞭解的就這些了,如有說的不對的,體諒🙏(個人看法)


Langsir


這個事情應該根據個人興趣和意願選擇,兩者共同點都是鐵飯碗,薪資福利待遇各方面都不錯,但是當公務員有比較大的發展潛力與晉升空間,未來幹好了仕途之路可能會一片大好,當老師可能會比較安靜自在,很少有外界的紛紛擾擾,可以專心教書育人。

其實對於現階段來說,大學畢業生考公務員員的人數比較多,每年國考中央直屬機關都是熱門,競爭相當的激烈。現在考公務員不是很好考,新入職的公務員越來越向基層一線傾斜,或許工作起來要稍微的辛苦些。如果個人比較喜歡從政,想要用自己的才華與能力治國理政,那就是從事公務員是最好的選擇。公務員的人情世故比較複雜,要做好面對困難與挫折的勇氣與信念,要牢記自己的初心,不要忘記自己當時的誓言,在紛紛擾擾中堅守自己的立場,為民為國為家辦實事。

如果個人對休閒生活比較有追求,希望能夠享受更好的豐裕時間帶來的精神愉悅,可以選擇當老師,平時週六周天雙休,各種節假日寒暑假,能讓你在空閒時間幹更多自己喜歡的事情。國家一直強調老師工資要不低於當地公務員的工資,說明以後的待遇會越來越豐厚。喜歡教書育人,喜歡用自己的智慧譜寫下一代的輝煌,老師是最神聖選擇,肩負著培養祖國的花骨朵的使命與重任。

總體而言老師與公務員都是不錯的選擇,要根據個人喜好與意願進行選擇。

如果感覺可以,請給我加個關注,謝謝!




AIE的海角


自己想幹嘛就幹嘛,別問這麼無聊的東西,公務員跟老師看你性格嘍,你普通研究生畢業地級市重點高中進不進得去還是問題!!!


贛州劉boss


你能考上就是最好


冷月寒顏笑春風829


個人喜歡,如果想生活單純快樂的生活,就教師,如果喜歡挑戰性,待遇高走仕途,就公務員


等等曉飛


我覺得還是當老師好。做初中小學老師自由自在的,挺好~


虛迷幻鏡


建議都去試一試!


無礙君


盲佬摸摸兩隻飯碗,都識得公務員的飯碗油光滑亮,教師的飯碗粗糙無光,不說工資,很多福利教師是開火箭都跟不上公務員的,所以,無論什麼畢業,能考上公務員就不要考教師,教師是”出生入死”的職業,公務員是”出死入生”的職業,這是我一個退休老教師的忠告,不僅本身,教子教孫也不要選擇教師職業。


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