姚振博

【研究員老黃】分析：在大學我也有這種經歷，並積極尋找到了答案。他們並不是對學生失望，也不是對工作懈怠，但為什麼上課的時候只是讀PPT，又沒有尷尬感呢呢？原因可能有如下幾點。

一、先分析這部分教授為什麼不尷尬

高校教師職稱系列分為助教、講師、副教授、教授。在高校能評上教授，那他的學術和專業水準一定很牛，所以，很多教授也認為自己是很厲害的。

但是，學術和專業水平厲害，更多代表的是他們的科研能力很厲害，並不代表他們的教學水平也厲害。不過，儘管如此，因為他們厲害，所以他們並不會在唸ppt這個問題上覺得尷尬。

二、探討下這部分教授只念ppt上課的原因

1.有可能是這些教授自身所學的學科跟你所學的科目並不完全符合，換句話說，打了專業擦邊球。

為什麼會有這出現這種情況呢？

我這麼說你明白了吧，就是打專業擦邊球。有些專業難招到對口專業的老師，好不容易找到的教授，也只是專業相近而已。

想想，這種情況招到的教授，他們都不是特別懂你的專業，又怎麼可能教得很深入，他們不敢脫離PPT去教你們啊。所以，他們既不是對學生失望，也不是對工作懈怠。他們也很想把課上好，但因專業限制，某些知識領域可能需要深入講解，但剛好又不是他們自身專業的知識，沒辦法，就只能提前把你們的課程內容做到PPT上，上課照念就好，多保險。

2.他們把自己大部分時間都放在科研項目上，而非教學方式上。

一個普通老師要評上教授，那得花多少時間去發表核心論文，做多少科研項目才能達到評定要求。在這個過程中，因他們對科研項目時間投入過大，很可能就會影響他們的教學水平，這種現象在大學裡面並不少見。

有些教授聽起來頭銜很大，但是教學水平真的不咋樣，很大原因就是因為他們把大部分時間都放在科研，而沒有時間去鑽研自己的教學水平。

教授熱衷項目還有一個原因就是，其實學校的工資並不是很高，但是他們能通過項目來掙錢。不僅如此，作為教授，要起“傳幫帶”的作用，很多時候學校也是需要他們牽頭去搞項目的。因為沒有時間去鑽研教學，這就造成部分教授教學水平較差，只會念PPT了。

3.跟部分教授的性格也有關係。

有些教授性格內向，但在科研上很有鑽研精神，天生就適合搞科研。他們一旦站講臺上課，就無所適從。畢竟，站講臺也是很挑戰人的演講能力，溝通能力。而對於不善於演講和溝通的教授來說，即使他們學術科研很厲害，他們也很難脫稿上好一堂課。或者說，他們能脫稿而出的術語太專業，你們聽不懂啊。他們不知道你們學的是多深多淺，為了讓你們聽得懂，那就按照教材給的PPT講唄。

三、給出建議。

1.遇到這種情況，首先，跟授課老師溝通。跟他說只是念PPT學生不愛聽，教學效果不好，提出希望改進教學方式的希望。

2.其次，如果不好意思直接跟授課老師反映，那麼，可以直接反映給學院的主管教學院長，希望教學院長可以跟這位老師溝通，改變授課老師的教學方法。

3.如果也不好意思反映給教學院長，那麼，也可以反映給學校督導室督導。每個學院都配有教學督導，專門監督老師的上課情況，並且能實時反饋，效果極佳。

4.如果很不幸，以上方法都不奏效的話，我只好建議你，你只能靠自己自學，自己努力去搞懂這門課，跟哪個老師計較也不能跟自己的學業計較，你說對不？

結語：

問題中，部分教授上課只念PPT，可能每個教授都有他不同的原因。但不管是何原因，這種只念PPT的教學方式帶來的教學效果確實較差的。它會給很多對大學充滿憧憬的學生帶來失落感，甚至會討厭這門課，出現逃課現象等。

在這種情況下，如果能跟這位老師溝通，跟學院教學院長，教學督導反映，找出其中緣由並能改進教學方法，那就再好不過。如果不能，那一定要自行努力去學好這門課。

以上便是我對這個問題的回答，希望能幫助到你。

關鍵字: 大學 尷尬 上課