小雅老師課堂

您好，關於孩子到了大班，大部分家長退園，去上幼小銜接這個事情，這個問題不能用好還是不好來判斷，主要還是家長對孩子教育觀念的不同而已。我是一位一年級的家長，我的孩子沒有上幼小銜接，但我也沒有放任孩子不管，而是在孩子上小學前做了一些前期的準備工作。

畢竟從幼兒園到小學對孩子們來說是人生路上最關鍵的一個轉折點，因為他們要面對全新的生活環境，與之前有很大不同。作為家長，我們要給予足夠的重視，為孩子提前做好各方面的準備，幫助孩子邁好小學生活的第一步，讓孩子能開心快樂的適應小學生活。

一、尊重每個孩子生長規律，允許差異化

孩子們幼兒園的生活大部分以玩為主，進入大班後才慢慢開始接觸學前教育，但大部分的孩子還是很難從“玩”的狀態中過渡到 “學習”的狀態中來。所以家長不要強迫孩子學太多的知識，也不要因為別人家的孩子學習好而自家的孩子只知道玩而焦慮。因為每個孩子都是獨立的個體，要尊重每個孩子的實際水平，在孩子心智還沒有成熟之前，要耐心的等待。以免過多的超前學習導致孩子產生強烈的厭學情緒。不僅對孩子無利，反而害了孩子。

二、 循序漸進讓孩子瞭解幼兒園與小學的區別

1、學習和生活環境的區別 幼兒園的教室一般佈置比較溫馨和充滿童趣，教室裡只有小凳子，中午可以在床上午休。幼兒園提供早、中、晚三餐。 小學的教室一般有黑板、書桌、椅子、多媒體設備，中午只能趴在書桌上休息。小學只提供中餐。

2、師生關係的區別 幼兒園除了老師外，還有生活老師，而且對孩子照顧的比較細心。 小學的老師主要以教學為主，生活上大部分都需要自己解決問題。

3、學習內容的區別 幼兒園的課程比較綜合，以遊戲為主，孩子們在玩樂中學習。 小學課程內容比較豐富，以科目為主，如：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、自然科學、道德法制等，還有各種有趣的社團活動。

4、行為規範的區別 幼兒園的生活比較隨性，比如上課時孩子們如果要上廁所、喝水、說話，玩玩具，老師基本沒有特別要求。 小學上課，必須抱臂坐正，不能隨便說話，發言要舉手，上課不能喝水，自己整理學習用品，放學要在指定的地方等待家長等。

5、人際關係的區別 幼兒園一個班基本上除了教師 外，還配置1-2個生活老師，來幫助孩子們解決生活上遇到的困難。所以孩子之間如果出現問題，有老師陪伴解決。 小學一個班普通40人左右，只有任課老師，一個老師一節課，平時在教室遇到的問題，都需要自己解決，孩子與孩子之前的交往也增多，可以交到更多的朋友。

三、培養孩子對小學生活的嚮往

家長們可以在日常生活多給孩子講講自己上小學時的一些趣事，也可以給孩子買一些“上小學”的故事書籍，每天有時間進行親子閱讀，多和孩子交流，讓孩子從思想上認識到小學生活的樂趣。推薦大家可以全家總動圓和孩子一起玩“小學生上課”的遊戲，先由爸爸來說上課的規則，如：上課鈴聲響起，媽媽扮演的老師拿著書本走進教室，爸爸和孩子等其他人扮演學生，全體起立用”老師好、同學們好、起立、請坐“等語言來教會孩子小學的上課方式，其中包含坐姿、上課回答問題要舉手，老師點到才能回答，下課鈴聲響後去上廁所和喝水等。

四、 幫助孩子養成良好的習慣

1、生活的習慣 生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，直接影響到孩子的身心健康。其中包含：早睡早起（上小學後，基本7點前要起床在家吃早餐），不挑食、飯前便後要洗手、早晚刷牙，飯後漱口等良好的習慣。

2、文明禮貌的習慣 禮貌行為直接反映出孩子的內心修養，讓孩子在人際交往過程中，學會禮貌用語”請，謝謝、對不起、不客氣“。讓孩子養成說話和氣、不帶髒字、待人誠懇的良好習慣。

五、提前讓孩子做好獨立生活的準備

1、培養自己穿衣服、整理床鋪能力。

2、培養自己整理書包、文具、書桌、書本、書架的能力。

3、培養做家務的能力，如：擦桌子，掃地、墩地、倒垃圾、洗毛巾、洗碗等。因為這些上小學後，都需要自己做。

六、培養孩子的安全意識

讓孩子知道一些安全常識，如運動安全，接送安全，上下學路上安全，飲食衛生安全等。 七、讓孩子熟悉自己身份的轉變 在幼兒園時，老師對孩子們的稱呼是叫孩子們的小名，上了小學，老師對其的稱呼改為叫全名。所以家長們慢慢開始要對孩子的稱呼進行改變了，讓孩子提前適應一下。

最後，我們要讓孩子認識到，幼兒園與小學最主要的變化是，小學是以學習為主要活動，學習是孩子們對社會必須承擔的義務。這樣的變化對這個年齡段的孩子來說還是比較大的，所以作為家長的我們要給孩子多點陪伴，多點耐心，少點要求，多點準備，讓孩子順利過渡幼升小這一關鍵時期。

綠色健康媽媽幫

去年，女兒同學的媽媽也問過我要不要退園上幼兒銜接。我和孩爸考慮了很久，最終讓女兒愉快的在幼兒園生活，7月份上了一個月的幼小銜接適應一下小學節奏，今年孩子上小學，適應的不錯。說說我們的親身經歷吧。

童年不可複製

朋友的孩子上了一年我們這知名的幼小銜接班，會背幾百首古詩、拼音學完、寫字教了、100以內進位借位加減法都會做，孩子確實很厲害。他們這個幼兒銜接模擬小學教學，早上沒早飯，大課時，每天回家要寫作業。朋友說，她和孩子都有些累。

而女兒的幼兒園，老師還是以遊戲教學為主，照顧好孩子的生活起居，三餐兩點在學校吃，每天午休，下午簡單教學和室外活動。整體來說，熟悉的老師和小夥伴，孩子每天愉快的學習和玩，生活得很快樂。

園裡應家長要求，聘了位退休的小學語文老師教拼音，每天學一個一次半小時，大班一年學完拼音，孩子一點也不累。我們想給孩一個幸福的童年，所以大班時未退園去幼小銜接，因為童年真的不可複製。幼兒園到底應不應該學小學知識，為此我特意查了些資料。

幼兒園沒必要學習過多，也不能完全不學

5歲的孩子還處在具體思維階段，比如他們學數學加法時，不是進行抽象的數學分析，而是頭腦裡把要相加的數呈現出來再疊加，我們會發現幼兒園孩子加減法時要數手指頭。而6、7歲的孩子能夠分析、綜合、比較和推理，具有了抽象思維能力，再學數學時，數感更好，邏輯思維能力更強。

由於認識發展的限制，幼兒園大班孩子學習過多的小學知識，不是真正的理解，而是純機械式的記憶，沒有在遊戲中真正的經歷和體驗，孩子無法深層次的認知和學習。

另外由於一年級孩子專注度不夠，幼兒園提前學了過多的小學知識，上學沒了學習興趣，可能會不注意聽講、注意力不集中，待三年級課程難度加大後，孩子養成了壞習慣，會出現作業困難、成績下滑等情況，所以，幼兒園提前學習過多實則不利於孩子的長遠發展。

再來看看幼兒園完全不學又如何。一年級部編版語文課本，一共8個單元，16周完成，按進度拼音一個月內學完。若孩子一點基礎沒有，一個月學完，之後需要每天練習，新知識加上覆習，可想而知，開始一階段孩子可能會有些挫敗感，家長輔導起來也很累。

另外，一年級的閱讀和數學需要孩子有一定的識字量，具有一定的理解能力，否則孩子數學讀題會很困難，或根本不理解題意不會做題。

所以幼兒園完全不學，一年級孩子會跟的困難，家長也累，還會給孩子造成挫敗感。那幼兒園時，我們應該教孩子些什麼，我覺得重點做好閱讀、識字的儲備，會10以內的加減法、培養好孩子的專注力就可以了。

幼兒園大班我們應教給孩子這些

• 閱讀能力的培養
  

可以說閱讀能力是貫穿孩子一生的能力，好的閱讀習慣會影響到孩子的一生。其實從小班開始可以培養孩子的閱讀習慣，初期我們給孩子讀繪本，讀的多了孩子記住了，慢慢的會變成孩子讀我們聽。孩子通過閱讀將書面的文字輸入到大腦，轉化為內心的聽說，與已有知識對比，最後作用輸出，這樣通過閱讀來掌握知識。

而早期的閱讀習慣的培養，需要多讀，大聲讀，長期堅持讀。我們每天陪著孩子讀書20分鐘，一年下來，孩子會積累很多漢字，理解能力也會突飛猛進。

• 漢字的儲備
  

女兒的切身體會，一年級需要給孩子儲備一定的漢字。當然在孩子還沒學會分類、沒建立起圖形思維前，不建議過早的教孩子識字。因為文字思維是趨向簡單化，過早的教孩子識字，他們會習慣用簡化、概括性的文字描述世界，不利於圖形思維的發展。

可以在幼兒園時，身邊的廣告牌、繪本或識字卡片，生活中的事物平時簡單教教孩子，小班時引導，大班時重點每天教5個漢字，堅持一年很容易積累幾百個常用字。

• 書寫的訓練

大班時，通過手工、繪畫、遊戲等鍛鍊孩子的手部肌肉，培養前書寫技能。待孩子6歲後，手部骨骼發育完全，可以開展些書寫訓練，每天寫的不易過多。

我們大班下學期報的硬筆書法班，一週練習一頁，每天寫1-2行，主要鍛鍊孩子的執筆姿勢，讓孩子對寫字有個初步的概念。

• 關於數學的培養
  

幼兒園沒必要教孩子太多的數學知識，10以內的加減法，會簡單書寫，完全可以適應一年的要求。

因為一年級老師在教授數學時，會通過教具、實物、圖片等真正讓孩子理解加班和減法，著重在數感和數的理解能力上培養孩子，只有具備了數學思維，以後的數學學習才會真正理解和吸收。

• 專注力的培養
  

孩子的專注力應是我們在幼兒園時著重培養的，孩子能坐的住，學和玩收放自如，上課能跟住老師，認真聽講，這很重要。

孩子在做一件事時，不打擾孩子；耐心的陪孩子搭半小時積木、讀半小時故事，亦或陪著孩子塗鴉一份畫作，孩子初期專注力的培養真的需要我們耐心的陪伴。

總而言之，幼兒園大班不建議退園去上專門的幼小銜接班，只要培養好孩子的閱讀、識字，會些簡單的加減法，有書寫的意願，孩子會執筆，能專注的做一件事情，假期上個一個月的幼小銜接，熟悉一下小學的節奏，定能很好的適應一年級的生活，畢竟孩子的童年不可複製，您說呢~

格桑花談育兒

女兒今年三年級，我終於可以放心大膽地說：“真慶幸沒有讓她在幼兒園學習拼音和計算。”

女兒上的是公立幼兒園，相關部門規定不可以提前給孩子教授小學一二年級的知識。

在小班和中班的時候，一些家長還算鎮定，到了大班，家長們開始紛紛給學校提意見，希望老師能夠給孩子們教一些拼音什麼的，還好，學校並沒有採納。

此時，大部分的家長，便開始在校外給孩子報輔導班，主要有拼音班，幼小銜接班等，有些家長，甚至在幼兒園大班的第二個學期，直接給孩子請長假，然後全天去學習這些課程。

我當時的心裡也有一些不安，雖然看過不少關於超前教育的弊端，但卻沒有實踐過。

女兒，就這樣以文化課零基礎的程度，開始了一年級的學習。

當時班級裡，加上女兒，一共只有三個孩子是零基礎。

因為不認識字，每次做題，都要等著老師念題目，稍微不用心，就可能錯過了老師的講解，所以，在課堂上，無論別人怎樣開小差，她都得用心聽講。

而那些掌握了100以內加減法，認識了成百上千個漢字的孩子，對這些課程，早已失去了興趣，甚至覺得學習過於簡單和無聊。

拼音是一年級上學期的重點，我提前告知老師，說女兒不會拼音，老師的回答是，沒有關係。

教拼音的時間大約為一個月左右，很多家長都會擔心時間太短，孩子掌握不了。

有這些擔心的家長，大都是在幼兒園的時候讓孩子學習過拼音，體驗過學習的難度。

說實話，學習拼音，對四五歲的孩子來說，確實有點兒吃力，但到了六七歲，就相對容易了，另外，小學生每一天的語文作業都會接觸到拼音，在一定的氛圍裡學習，往往更有效。

女兒學校的老師說，拼音是滲透整個小學階段的教學任務，不必急於在一個月之內熟練掌握，平日的學習中，每天寫生字的時候標註一遍拼音，或者看拼音寫幾個詞語，自然而然的就掌握了。

如今，女兒三年級，她並沒有學習拼音的痛苦記憶，而拼音，早已運用的熟練自如了。

一二年級還有一項比較重要的學習內容是看圖寫話，這是女兒最喜歡的，每次都嫌老師留的地方太小，不夠她寫，想來，這和她之前不認識字是有關係的。

在幼兒園時，她看書多以繪本為主，常常是我一邊念，她一邊聽。不知道你是否注意到，認識字的我們，在看書時，總是將注意力集中在文字上，而不認識字的小孩，會認真的從圖畫裡找故事情節。

記得有一個朋友，她的小孩在幼兒班大班時，基本上已經可以無障礙閱讀書籍了，有次他們來我家玩兒，我發現朋友的小孩看一冊繪本只需要幾分鐘，因為大部分的繪本故事，每頁都只有一兩行字，他的注意力，完全是放在文字上，看得非常快。

而女兒，看一本繪本，通常需要十幾分鍾，甚至更多的時間，因為她是在看圖，在圖畫裡尋找故事情節。

這樣，在學習中遇到看圖寫話時，她總是有很多的話要說。

現在的繪本，很多都是優秀大師繪製的，畫面非常精美，有趣，不同的繪本有不同的繪畫風格，給孩子們很大的想像空間。

女兒畫畫的時候，風格非常多變，在她的印象裡，同一種事物，可以有很多種的表現方法，無論是誇張的，還是寫實的，都是被允許的。

現在，二年級的她在寫作文的時候，文字常常充滿了畫面感，我想，這和她小時候，從畫面感強烈的繪本里提煉故事情節是分不開的。

女兒的繪畫作品

關於數學，從最初的20以內加減法計算開始，到後來背九九乘法表，每天的學習，都給女兒帶來了新鮮感，覺得自己在進步。而早早地學過這些知識的孩子，卻覺得學習是件既輕鬆又無聊的事情，時間久了，自然也就不願意認真地聽講了。

如此，到了三年級，一些家長和孩子開始抱怨學習內容突然變難了。其實，並不是內容變難了，而是以前儲備的知識用完了，上課不專心，便不會做題。到這時候，再去培養孩子的聽講習慣，便不如一年級顯得輕鬆有效。

那些零基礎入學的孩子，此時卻覺得學習變輕鬆了，因為在一年級時，他們必須努力聽講，才可以跟上老師和同學的步調，現在，打好第一層穩固基礎的他們已經養成了學習的習慣。

學習是一件循序漸進的事情，放下焦慮，讓孩子在什麼樣的年齡，學什麼樣的東西，才是對他們最有效的幫助。

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小梵老師

對於我家上的這個公立幼兒園，小班一般招收四個班，等到中班時還是四個班，可等到大班畢業時，基本都退學了，剩下的孩子只夠湊在一個班裡。

我家鄰居有好幾個孩子上的是私立幼兒園，由於私立園從小班就開始教知識，因此他們私立園退學的要比公立園少很多。

為什麼公立園大班的孩子會退學上幼小銜接？

• 由於私立幼兒園沒有按照國家規定執行幼兒園不準教拼音算數之類的知識，這就導致私立園的孩子們上小學的前幾年，其成績遠遠超出公立園的孩子。所以，很多公立園的家長才會選擇大班退學讓孩子去上幼小銜接。
• 我跟私立幼兒園的招生老師溝通時，老師提到：因為公立園的孩子大部分是北京戶口，私立園的孩子沒有戶口，高考要回到本地，所以家長們希望孩子從小就多學一些知識。所以，私立園教知識也是家長要求的。
  
• 所以說，大班退學後上幼小銜接的現象如今成為一種趨勢，即跟政策有關，也跟家長的需求有關。我們都知道孩子太小，學那些死板的珠心算拼音數學等知識不好，但在現實面前又要低頭。

筍亦竹

我家孩子就是在幼兒園大班上了半學期，最後半學期退園上幼小銜接的學前班了。

幼兒園我們上的是公立園，就在我們小區裡，走路五分鐘就到了，特別方便，孩子們放了學就一起在小區裡玩，也都認識。老師也特別好，照顧孩子們無微不至，園裡的活動也比較豐富，經常有家長開放日，讓家長和孩子親子互動。總之，這個幼兒園真不錯，但不教一年級的知識，只是教點唐詩。

我們轉園，有兩個目的：一是年前要搬家，二是想提前學點一年級的課程。新家附近正好有一個不錯的私立幼兒園，在大班時會教幼小銜接的知識，幫助孩子更好的適應幼兒園到小學一年級的過度。

半年的學前班上下來，我覺得幼小銜接還是很有必要的。

首先，孩子學習有進步。我們孩子識字很多，但拼音不行。之前上幼兒園時，我也會在家教孩子拼音和加減法，但是孩子接受比較慢，學習效果並不是太好。可能是我的教學方法有問題，也可能在家裡上課孩子並沒有用心學。但是，在學前班的一個學期裡，孩子進步很快。最早的一兩個月裡，白天老師會給孩子補課，因為別的孩子大班的上學期就在學習課程，而我們沒學過。孩子很快就補完了上學期的課程，跟上了正常的學習進度，然後到大班下學期結束時已經完全具備甚至超出了一年級學生的水平。這讓我們作為父母很欣慰。

其次，幼小銜接的學前班，能讓孩子建立學習習慣，懂得上學的規矩。孩子在幼兒園時，老師管理不會太嚴格，相對比較散漫，時間意識、規則意識相對較差。在學前班，老師會教孩子上學別遲到，上課坐姿要正確，有事要舉手報告等規則，還能讓孩子適應一堂課要坐得住不能亂跑亂動的課堂節奏，能為適應一年級生活打下一個良好的基礎。

好多家長都感同身受，一年級老師講課會比較快，比如拼音。因此，在孩子正式開始小學一年級的學習之前，適當學一點幼小銜接的課程，還是很有必要的。

海叔教育堂

我來回答。我是一所省級示範園的高級教師。剛好我家寶今年九月份上的一年級(幼兒園是公辦的，小學也是公辦的。都是我們省頂尖級別的園校。〉

在幼兒園我們沒有讓孩子上那種幼小銜接班，九月份上一年級，很明顯和那些上過銜接班的孩子有很大的差別。開學到現在，語文和數學老師經常在班上測試，每次100分的都是上過銜接班的，也就是老師經常表揚稱之為學霸的。

長話短說，感想和體會很多，現在是很後悔當初沒有送孩子上幼小銜接班。如今，你家裡如果有即將上小學的寶，我以過來人的經歷告訴你，在大班的下學期也就是過了春節後一定要送孩子上幼小銜接班。

上面有些說法不可取，不要問孩子喜不喜歡，願不願意學，一定要上。否則孩子在學習上吃力，你也會有很大的心理壓力。現在一年級的知識點不是你我所想像的那樣，不是一點難，是很有點難。

老謝199765711

看到這個問題深有同感。

我家大洋，9月1日開學，本來也是要去上幼兒園大班了。前兩天下班回家，一直負責接送孩子的奶奶告訴我：現在開始放暑假了，碰到同學的媽媽寒暄，大洋班裡有幾個同學，都打算9月份去附近的幼小銜接班或者學前班去讀了。

我一問原因才知道：這些在幼兒園上了小班、中班的家長覺得自己的孩子讀了幼兒園幾乎沒學到什麼，甚至連1+1都不會（這個應該是同學媽媽誇張的說法）。不想繼續讀大班浪費時間，想把孩子送到幼小銜接班或者學前班，正兒八經地學點東西，畢竟馬上要上小學了。

聽聞孩子班裡幾個同學父母的想法，我也思考了這個必要性：如果孩子已經即將滿6週歲（一般小學規定年滿6週歲可以去），大洋2013年1月26日出生，算下來已經5週歲半了。覺得如果孩子即將滿6週歲的年齡可以考慮讓孩子直接越過大班去幼小銜接班了，畢竟即將上小學，可以有個良好的過渡。為什麼這麼說呢？

首先，孩子在年齡上不必再幼兒園“混”夠年齡去上小學，幼兒園和小學的區別還是很大的，幼兒園以遊戲為主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強，一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規範等，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會安排。而幼小銜接班或者學前班則是給孩子一個有效的緩衝期，讓孩子提前適應學校的教育環境和教學方式，幫助孩子快速地融入到小學生活當中。

其次，在幼小銜接班可以培養孩子新的學習習慣。幼小銜接班和學前班會教孩子上課的紀律、作業的規範格式、書寫的正確方法等相應地學習習慣。這些學習習慣需要在孩子小的時候就打下基礎，否則將來孩子升入小學高年級，不良的學習習慣會一直伴隨著他們。

各位寶媽，以上是我對是否有必要去上幼小銜接班的一些看法，歡迎大家交流探討。因為自己的

孩子也面臨選擇，所以深有體會。為此專門，寫了一篇有關孩子《幼小銜接指南，家長越早知道越好》大家可以關注我閱讀哈。

育兒小先鋒

很高興回答這個問題。

我認為上不上幼小銜接班，要根據孩子的情況來定。

一、綜合情況較好，尤其適應能力，接受能力，自控力好的孩子不需要上幼小銜接班的。我大女兒現在上五年級，各方面都比較突出，當時沒有上過幼小銜接班，基本是零基礎上的小學。剛上小學時，尤其是學拼音，老師的進度是比較快的，上過幼小銜接的就比較有優勢，我家孩子比上過幼小銜接班的就略顯吃力，但正是因為沒上過幼小銜接，孩子自己覺得和別人有差距，所以上課比別人更專心，課後比別人更努力，作業比別人更認真，從一開始養成的學習習慣很好，自從上三年級優勢就顯示出來了，上一二年級時，很多孩子考雙百，我家孩子總是差那麼一分或者半分，但是進入三年級，之前考雙百的孩子還能排名靠前的已經寥寥無幾了，但是我家孩子就一直很穩定，期中期末大考幾乎都能考滿分。這真的要得益於當時沒上幼小銜接，讓孩子意識到和別人的差距，從而養成了處處用心，事事認真的好習慣。

二、適應能力，接受能力，自制力差的孩子最好上幼小銜接班，讓孩子提前適應小學生活，不至於上小學後坐不住，跟不上，那樣會挫傷孩子自尊心和自信心。我兒子今年要上小學，和姐姐同年齡比，各方面就弱一些，我已經給他報名了幼小銜接，3月份開始上，總共上4個月。因為看到大女兒班裡學習相對落後的那些孩子，幾乎都是男孩，天天老師在群裡，在班裡點名，真替孩子家長著急。所以讓兒子提前有點基礎，提前體驗小學的作息，不能讓孩子輸在起跑線上。

希望我的回答能幫到你，謝謝！

三餐有愛

周圍的過來人都說上幼小銜接的最大好處，就是上一年級的時候大人和孩子都會輕鬆很多。以我們家孩子來說，現在上幼兒園大班，日常在幼兒園裡就是三好狀態，吃好玩好睡好，其他諸如拼音加減法什麼的等同於沒學。然而這兩年聽過人說，小學的招生考試，算數都是100內的加減法，還有看拼音讀短文等等，以我家孩子的情況來看，如果大班畢業後直接去上一年級的話，單叢招生考試來說肯定是不可能考上的，所以我們也已經準備大班畢業後直接先在外面上幼小銜接。

甲樂媽咪

個人覺得公立園的話，有必要上幼小銜接，私立園如果不教知識，有必要上幼小銜接，如果教的知識能跟小學銜接，基本就不用單獨上幼小銜接。具需要掌握的知識有以下幾點：

1.小學上半年雖然教漢語拼音，但是進度非常快，如果幼兒園完全沒接觸過，會非常吃力.

2.小學一年級入學語文就有課文，孩子如果不能掌握基本漢字沒辦法跟上老師的節奏。

3.小學上半年關於二十以內的加減法，進度也很快，這個要提前有所接觸。

我家娃之前上的私立園，幼兒園裡拼音和數學二十以內加減法學的很紮實，這兩方面沒費力，但是漢字識字量比較少，當時只認識大概200個左右基礎漢字，一年級上半年感覺孩子吃力，家長焦慮。下半年才慢慢趕上。

除了知識這一塊兒，正規幼小銜接的作息時間，課堂紀律都是按照一年級標準執行，對孩子快速進入學習狀態會有所幫助.

關鍵字: 幼兒園虐童 孩子 幼小