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孩子兩歲半，每天一本接一本的講故事繪本，有好處，但若選書、閱讀形式不符合孩子身心發展特點，反而會產生負面影響，反而讓孩子討厭閱讀。
一、被誤解的”繪本閱讀“
家長們都希望孩子從小養成”愛閱讀“的好習慣，在嬰幼兒階段，就開始把孩子往”讀書“這條路上引導，武斷的認為，必能培養出愛讀書的寶寶。
什麼是繪本？繪本是大人讀給孩子聽的書！日本繪本之父松居直認為，繪本是用來享受快樂的。
我是在孩子半歲時，開始讀書給孩子聽，當時，我對繪本的瞭解十分有限，我的初心很簡單——為了讓母嬰關係更親密，而不像其她母親那樣，為了培養孩子的閱讀習慣。
直到孩子進入小學，我家的親子閱讀從未間斷，有時是我讀給孩子聽，有時是孩子讀給我聽，這樣的時光和場景，總是讓我們母子倍感甜蜜。
抱有功利性、教育性的閱讀，難免讓家長產生”付出感“，從而期待回報。
我聽不少家長說過”這本書那麼貴，你竟然不好好讀！“、”我每天花時間給你讀書，你卻一點也不專心！“硬生生把親子閱讀這種美好的事，變成難過的事。
對於學齡前幼兒的親子閱讀，家長應該”去功利化“，把那看作打造”高質親子共處“的技術手段——你只需滿懷溫柔與真切，唸書給孩子聽。
二、被誇大的”繪本閱讀“
繪本的確是最適宜幼兒閱讀的圖書，但這些年，它的功能被誇大太多。
打個比方，人人都知道母乳餵養對嬰兒最適宜，但我們不能由此武斷的要求，媽媽必須母乳餵養嬰兒，繪本也一樣。
繪本引入我國，不足20年，逐漸被廣大家長熟知、認同也就這十年間，其間還摻雜了一些誇張的觀念，我最常聽到的是：愛讀繪本的孩子，一定愛閱讀；讀繪本長大的孩子，讀寫能力一定很強。
彷彿沒有繪本閱讀，就沒法養成閱讀習慣，彷彿不讀繪本，就會和其他孩子拉開難以彌補的差距……簡直就是危言聳聽。
閱讀習慣的形成有很多因素，不是簡單的”天天讀繪本“就能培養出來的，重要的是閱讀能否為孩子帶來快樂的感受，其次，如何選繪本也很關鍵。
繪本即有給成人閱讀的，也有給孩童閱讀的，給孩子閱讀的又分為嬰兒、低幼兒、兒童，有字還是無字……繪本的主題就更加豐富了，吃的、玩的、喝的、用的、人物……
從體裁上看，有兒歌童謠、童話故事、生活故事。很多父母都喜歡買故事類繪本，很少有人知道，最適合2歲前的孩子最適合兒歌童謠類繪本。
如果選書錯誤，即使孩子一天讀十本，又有何用？
三、被錯誤演示的”繪本閱讀“
親子閱讀中，家與長孩子的互動程度的高低，對孩子的反應是否敏銳、回應是否及時等、提問是否正確，直接決定了繪本閱讀的質量，也成為孩子是愛上繪本的關鍵因素。
常見的錯誤式“親子閱讀”有以下形式：
1、平行式——不關注孩子
有些家長，不管是照著書念故事，還是用自己的話講述故事，都不太關注，或極少關注幼兒的反應，有的甚至不允許孩子在閱讀中發問，規定孩子必須”安靜聆聽“。
我認識一位寶爸就是這樣，總是很惱火4歲兒子在聽故事中的各類提問，孩子一發問，他就訓斥，久而久之，孩子特別抗拒讀繪本，要麼安靜的“跑神”。
2、偏離式——遊離故事之外
無視或忽略繪本中的文字，或者誤讀畫面內容，過度的注意細枝末節；隨意或過多的進行無意義聯想，表面上是在講故事，實際上已經遊離於繪本之外。
有些家長，講繪本時隨意翻到某頁就開講；或者由孩子隨便翻，孩子注意力停在哪頁就講哪頁；有的會針對某個圖畫細節對孩子沒完沒了的進行無意義提問。
3、考試式——把繪本當試卷
不少家長都喜歡把繪本當成“考試卷”用，讀完後，總要問孩子“你從故事中學會了什麼？”、“這個故事講了什麼道理?"、”故事裡有哪些人物，他們做的對還是錯？“
這種考試式的閱讀，無形中給孩子造成很大壓力，根本沒辦法全身心的投入聽故事，即使勉強回答出來了，答案也常令家長不滿意，再進行糾正。
這種不愉快的體驗一旦得到強化，孩子就會認為，讀書是件令人討厭的事情。
不正確的親子閱讀，只會讓孩子與“愛閱讀”背道而馳。
四、兩歲適合閱讀哪些繪本
1、按體裁劃分選
低幼兒童閱讀的繪本體裁主要有兒歌類、童話類、故事類三種類型。建議首選兒歌童謠類，因為人的一生當中，最早接觸的文學就是兒歌童謠。
也可以用童謠兒歌集替代繪本，國外的可選《鵝媽媽童謠》，1972年出版，國內引進版本中，後浪出版社的比較出彩。
國內的可選金波編著的童謠和童詩，金波不但是是中國當代兒童詩人代表人物，還花費55年收集、整理童謠，出版的《中國傳統童謠書系》10冊共11個類別，權威、全面。
總之，適合低幼的書，兒歌當頭、童話當道、搭配生活故事，錯不了。
2、按主題劃分
低幼兒對世界充滿好奇，為他們提供文學作品要能幫助其認識周圍世界，符合他們的生活經驗和認知興趣。
幼兒關心什麼？什麼易引發其興趣？世界如何在他們面前展開……在繪本界，讀者受眾年齡越小，繪本創造的難度越大，如果家長不知如何選擇，就按照——好吃、好玩、好看、好多人的原則。
3、按出版社和作者
有些出版社，在繪本出版方面，就是品質的保證，比如“明天” 、“愛心樹”、“信誼”、“魔法象”、“小活字”、“蒲蒲蘭”……
有些名家的繪本作品，大可放心購買。專注低幼的作家、畫家，日本的佐佐洋子、和歌山靜子、五味太郎、宮西達也……歐美的有艾瑞·卡爾、海倫·奧克森伯裡、懷特·布朗……
有些名家翻譯的繪本也是質量保證，比如方素珍、餘治瑩、王林、阿甲、郝廣義、林靜、彭懿等，是國內較早投入創本翻譯和創造的，本身對童書繪本也有著較深的功力。
還可以按繪本大獎來選擇，比如國際安徒生獎、美國凱迪克獎、英國凱特·格林納威獎、意大利博洛尼亞國際兒童書展最佳選書獎、德國繪本大獎、法國女巫獎、豐子愷兒童圖畫書獎。
總之，為兩歲孩子閱讀繪本，是好的，如果搭配上適合孩子的書和共讀方式，不但能收穫珍貴高質的親子相處時光，還能讓孩子漸漸親近書、愛上書。
【繪本講師妖媽：中級繪本講師，學習型寶媽，熱衷學習與分享童書閱讀、育兒經驗，歡迎關注我，與我交流】
繪本講師妖媽
我家女兒3歲多，從六個月開始接觸繪本。從一開始只是對書感到好奇，注意力集中不到三分鐘到每天睡前必須要看書才睡得著。現在有時連續親子共讀繪本一個小時還意猶未盡。
為了養成“習慣，”剛開始每天讀書是很有必要的，但是讀書應該是親子活動的一種，應該帶著孩子共同享受的一種活動方式。“每天一本”和“一本接著一本”都太刻意了。
首先，讀書的“量”和“時間”是相關聯的，如果書本內容較多，就需要比較長時間，讀個一兩本就要花很長時間了。如果書內容較少，那麼睡前看十來本都可以。其次，閱讀時孩子狀態也直接影響讀多少書。對於一些書他可能會提出很多問題和自己的思考，對於一些書他就願意靜靜地聽你讀，偶爾提出一些問題。
如果孩子或者自己精神狀態不太好，那麼慢慢看個一兩本內容不多的也可以。每天都讀，讀多少，讀多久要看自己和孩子的狀態，缺一不可。如果自己沒有狀態，親子共讀不可能成為一種令人身心愉悅的親子活動，這樣對孩子影響不一定是好的。
每個孩子的興趣點不太相同，對於剛剛開始閱讀繪本的孩子來說，買書不要看書本推薦“年齡”。要根據實際情況來選擇適合自己孩子的繪本。
一休麻麻2020
家有2歲3個月的神獸，20天了只看4本書，你想給他讀別的他都不看。早上一睜眼就把書遞給你，媽媽讀讀。沒事在這四本書裡拿一本讓讀！一直讀咋讀呀，讀到他睡覺為止。四本書的內容滾瓜爛熟，包括我說錯個詞，他都能立馬跟我說。媽媽說錯了…導致現在，我看見這四本書就想吐。
我不想用這個專家，那個專家的理論往孩子身上套。因為每個孩子都不一樣，不能用同一本說明書。但是有一點我堅信就是開卷有益！給他養成閱讀的習慣是終身受益的一件事。
至於不停的換書讀，或者像我們這樣，天天就拿一本書讓你讀，就看孩子的意願。讀的聽者就是孩子，一切依照他的願望行事就可以了。他喜歡一本一本的輪流著讀又有什麼問題？
而且讀書這件事，不能太功利了。必須要求孩子記住啊，或者是必須有什麼教育意義呀，畢竟咱們讀過那麼多書，也未曾都記得不是…我也許比較佛系，包括兒子拿個說明書給我，我也會給他讀。畢竟他是初來乍到，我們有責任有義務給他介紹這個世界
遊走的寶媽牽著娃
我認為給孩子講繪本益處多多，不僅可以培養孩子的語言表達、邏輯思維、審美能力，還能增進親子互動，真的是非常好！
我們家老大因為最開始我不太瞭解精通繪本，2歲的時候，我只是給她在網上買了一套小熊系列，以及小馬過河，小蝌蚪找媽媽等系列故事繪本，當時，她很喜歡，講一遍就能根據封面圖片說出書的名字了，當時，我和孩子爸爸還驚歎她怎麼這麼快就記住了。然後一本書基本上講3-5遍，她就能複述了。因為我和老公都不太擅長講故事，我們每次就是照著書念，沒想到，這樣還提高了孩子的書面表達能力，後來上幼兒園老師還表揚她想象力豐富呢！
說到上幼兒園，因為當時沒給女兒看過“我愛幼兒園”之類的書引導，再加上剛有了妹妹，以為是爸爸媽媽不愛她了，所以剛上幼兒園，她每天早上都哭，哭了整整一個月。
後來，我們小區新開了繪本館，我才給她講了《我愛幼兒園》這些，還有《謝謝你做媽媽的寶貝》等等，我們每週講三本繪本，這樣我女兒不僅適應幼兒園，還表現優秀，作業都能及時完成，還主持學校的文藝匯演，自信大方，這其中很大原因我覺得就是繪本。
再說說我小女兒，1歲開始聽繪本，我印象最深的是，其中有繪本說“我聽到一種聲音”，我給她唸了幾遍，沒想到，有天我們在外面聽到又小狗在叫，妹妹就說，“媽媽，我聽到一種聲音”。後來，妹妹學會自己大小便，刷牙，見人有禮貌的問候等等，都有繪本的功勞。
現在妹妹3歲了，自己會完整複述故事，還有聲有色的。馬上她上幼兒園我也不擔心，因為我都通過繪本，提前給她鋪墊了好多幼兒園相關。前陣子，去幼兒園試聽一節課，妹妹能第一個大方的上臺自我介紹，主動回答老師問題，老母親真是倍感欣慰[愛慕][愛慕]
可優咪
可以很肯定的告訴你這樣非常的好。我家大寶我也是從兩歲開始給他讀繪本了，他的語言表達能力，觀察能力，想象力特別的豐富，還有記憶力特別的好。
從他兩歲生日的時候我給他送了一套繪本，然後每天讀給他聽，在讀的時候我不單是按照字面來讀，而是結合繪本里的圖畫教孩子去讀的。因為孩子還不認識字，只會看圖畫，所以按照圖畫給孩子讀，孩子也會跟著圖畫去看那麼孩子也就學會了自己讀繪本。
我買的那套繪本一套是8本，我把全部繪本給孩子讀完了兩遍後，孩子都能自己一個人去閱讀繪本了。當然他還不能按照字面上的意思去閱讀，但是他看到圖畫就能說出意思，而且他還能給我講故事。
因為教他這樣去閱讀繪本的習慣，所以他養成了一個注意觀察的好習慣。每次帶他出去，經過的地方他都會用心去觀察，然後他就會記住這個地方，當再次經過的時候，他會提前跟我說準備到哪個地方了。
而且他還把這個用在了學習上，從他學習認字開始，他就開始會觀察這個字是由其他的什麼字組成的，說實話我從來沒有留意也沒有想過可以這樣拆分，但是他想到了。我覺得這跟他從小閱讀繪本的原因有關，因為每一頁沒一個圖畫我都跟他說你要仔細看哦，是不是這樣的啊。
所以給孩子讀繪本真的很有用，希望家長們每天都能抽10分鐘去跟孩子閱讀繪本。
全職寶媽小包
當然可以的，但是每次看書時間不要太長，20-30分鐘就出不多了。
1.只要孩子喜歡，就堅持給他讀，給他看，千萬不要表現出不耐煩，這樣會打消孩子的積極性的。
2.讀書的時候，儘量不要指著字讀。這個年齡的孩子，不要強迫他們認字，讀書的時候完全按書上的字去讀，不要擔心孩子是否聽得懂。因為他聽到什麼就會記住什麼。
3.養成每天都讀的習慣。
我家老大的時候，每天晚上睡前都會給她講故事，即使那時候上班很累了，都懶得說話了，但還是堅持給她講。就這樣堅持了2年的時間，突然有一天，老大就認識了很多字，連周圍的親戚朋友都說她的識字量不小呢。
所以啊，只要孩子愛聽想聽，堅持下去，即使孩子不想聽了，也要想辦法幫助他養成讀書的習慣。（切記不可硬要求）
瑤媽
孩子喜歡就讀唄，總比玩手機看電視好吧！我兒子從一歲半就開始整天纏著大人講繪本，晚上也不睡覺，非要看書，一天得看十幾本，當然大部分是重複看，一本書講幾十遍，我都要講吐了，能有什麼辦法？總比以後不愛看書的好吧！一歲半的小朋友已經擁有兩百本書啦！希望書能成為他最大的財富！
啊小拽
孩子在兩歲多的時候，正好有了自己的基本意識，而這個時候正是可以吸收繪本知識的時候，並且小時候孩子的接收能力還是很快的，所以如果孩子不抗拒的話，多讀讀繪本故事對孩子的成長是有好處的。
我個人家中也有厚厚的一疊故事繪本，忘記是從什麼時候開始買的了，繪本如果當作故事來對孩子講的話其實是很塊就讀完的，但是重要的是不知道孩子吸收進去沒有，所以我會在給孩子讀過幾遍之後就扔給孩子自己研究，相信這樣可以給孩子加深印象。
北鼻駕到
很高興能分享我的經驗給你。
首先，我家大寶這麼大的時候也是這樣的。他希望有更多的陪伴。那個時候，他就是喜歡抱著很多本書，一次讓讀很多本，這沒什麼不好。因為他長大了，自然就知道喜歡哪一本。現在我家大寶就是這樣，明確告訴我喜歡哪個，但是還會希望我一次多讀幾本書，他只是希望能再多一些媽媽的陪伴。
其次，我猜測你可能擔心他不能懂書的內容，或者根本就沒聽進去吧？如果是這樣子的原因，那你真的沒有必要，因為孩子記憶力很強的，他能記住很多東西和內容，但是可能不知道如何表達，等他長大了就能看出來了。現在我家大寶已經能複述很多故事了。細節也很清楚。
再有，如果你不想給他讀很多，你可以跟他溝通一下，比如約定好一次讀幾本，或者約定好讀完一本他要複述一本書，那麼他聽書的目的就不一樣了。
最後，不管怎樣，這都不是問題，孩子還小，喜歡讀書不是壞事，家長無需過多擔心哦
以上，希望能幫助您。
好媽媽賽過好老師
很好。我家娃就是會站的時候就一開始聽繪本的，一開始不認識字，我就一本本得讀，後來他就自己翻，上幼兒園前已經認識一些字了，後來也特別感謝在幼兒園裡的拼字磁條，上小學前，中國漢字就已經差不多認識了，別人在學拼音的時候，我們已經開始讀四大名著了。俗話說"得語文者得天下“雖然不一定正確，但是多讀些書，總是沒錯的！繼續加油，你會收到驚喜的！
