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一、教師素質到底是什麼？
教師素質：是教師從事教育必須的個人職業修養，主要包含學科知識和教學能力，工作態度，教育觀，師德修養。
- 學科知識和教學能力
我所認識的老師幾乎過的都非常忙碌！
- 正確的教育理念：要樹立以人為本的教育理念，培養孩子的人文精神，發展孩子的個性特長，塑造孩子的完美人格，為孩子終生髮展打下堅實的基礎。
- 正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是孩子學會做人的引路者; 不只是知識的傳授者，不只是教育工作者，更是教育的研究者，踐行者。
- 正確孩子觀：孩子是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體和責權的主體。要用發展的眼光看待學生，善於發現學生的優劣勢，進行因材施教，合理引導。
因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。
二、“素質不高”的認知可能是以下原因造成的
這樣的老師就不值得被尊重。因為他的做法。有悖於正確的教育觀，教育觀不正確，那他的行為就不可能是正確的。
寄語：我們的大部分老師都是兢兢業業，擁有高素質的教育者，都非常值得我們尊重！但是現在社會紛繁複雜，人心變幻莫測，也的確存在個別品德不好的老師，對學生造成不良影響，並不值得我們尊重！
cao聽聽
今年春節，我去拜訪了高中時的恩師。見到他，我喜不自禁。遇到他，是我一生深感榮幸的事。他是一位學識淵博、德高望重、盡職盡責、教法靈動的好老師。
相反，我也曾見識過很痞痞的老師。
上小學五年級的時候，一位語文老師博覽群書、談吐不俗，卻時常譏諷我的反應遲鈍，引來全班同齡人的鬨堂大笑。出身於書香門第的我，向來謹記家教——尊師重道。對他的無禮，我百思不解，後來才知道原因出在他和我叔叔之間存在矛盾隔閡。
升入初中，有位體育老師，體格健壯，孔武有力。操練之前時常提醒我們，在緊張的學習之餘，勿忘強身健體，保持充沛體力。由於我天生瘦弱，又不善做劇烈運動。他時常拿我當例子給同學講：別像某某某一樣，跟“幹雞瘦猴”似的。此後，“幹雞瘦猴”便成了我的綽號被同學叫了兩年。
此類種種，我的心裡埋下了自卑的種子，使我一度孤立無援。給我留下的心理陰影，多少年都揮之不去。
尊師重道，是中華民族的傳統美德。古往今來，代代相傳。
但是，這樣的老師值得尊重嗎？
如今，網絡媒體上，屢屢曝光一些老師頂著“人民教師”的皇冠👑，卻幹著無恥的勾當：如性侵未成年學生；體罰學生致殘；強迫學生購買指定地點的書籍收取回扣；課上不講重點課下辦補習班賺收外快……等等。
你會尊重這樣的老師嗎？
毋庸置疑，一定不會！
其實，學生攝於家長的囑咐和老師的威嚴，往往一忍再忍。實在忍不下去了，就破罐子破摔，任憑牴觸情緒在心中肆意蔓延。
不可否認，尊師重道，是做人的根本。可是，我們是應該認真考慮考慮：尊什麼樣的師？重什麼樣的道？
上述那樣的“尊師重道”，不但不能繼承和發揚中華民族的傳統美德，反而是對“人類靈魂的工程師”這一光輝稱號的侮辱和踐踏，也讓那些兢兢業業、恪盡職守的良師們蒙受不白之冤，遭遇不公平待遇。
學高為師，德高為範。老師不僅僅是傳道授業解惑，更是一豎做人的標杆。愛因斯坦曾說過：使學生尊重教師的唯一源泉在於教師的德和才！
這是因為教育的內涵中，“樹人”才是最根本的。
現如今，我們這個有著五千年曆史的泱泱古國，號稱“禮儀之邦”，為什麼走出國門的國人屢屢被指責“沒素養”“不文明”了呢？
問題的根源在哪裡？家庭教育和學校教育有著不可推卸的責任！
父母是人類的第一任老師，負責最為關鍵的“基礎工程”，絲毫馬虎不得；老師是百年生命歷程中的第二梯隊，承載著充實知識、塑造靈魂的偉大使命，任重而道遠，更不可掉以輕心。
鄉村微荷
記得2005年我上高二的時候，我們班裡一個女同學的大哥就是我們的語文老師兼班主任，我當時的成績排在全班前十，而且我是三好學生（當時三好學生的成績必須在全班前十，由全班同學從中選出五個同學就是三好學生）。有一次學校開會，校領導順便宣佈了學校獲得助學金的學生名單，清楚地記得班主任妹妹的名字就在其中，當時宿舍的一個同學在私下就告訴我班主任辦事不公平，他妹妹的成績當時在全班十幾名也不是三好學生。
我那時老實不懂事，只是有點兒納悶。我是農村孩子，父母都是莊稼人，我每週從家裡背饅頭去學校，另外家裡每週給我十塊錢菜錢。
那時也沒太多想，但是現在回想起來心情是有點兒沉重，因為我根本就不知道當時的助學金名單是怎麼來的，在班裡老師也沒有宣佈助學金這回事，更別提評選了。不想再說那點破事了。
最後一句:尊重是相互的，教育要真正做到公正公平真的是任重而道遠！！！
悠哉小王子
現在確實是存在這種情況，我來說一下我記憶中的老師
在我中學時，教英語的老師非常的盡職盡責，只要是英語早自習，無論你什麼時候到教室，她肯定在講臺等著你，監督一整個早自習的背誦，當時的我肯定是覺得比較煩的了，還時常跟她對著幹，她從未計較過個人得失，把我們的英語學習放在第一位，早出晚歸十分辛苦，那時候懂的比較少，今天回想起來不禁有些慚愧，也感謝他的盡職盡責，遇到她，十分榮幸，也希望現在的人能夠尊重這些盡職盡責的好老師。
當然，我也曾遇見過其他類型的老師，那是在我上大學的時候，我們的班主任（導員）是個品行不一的人，記得評比獎學金時，凡是報名參與評選的人都被他單獨見面談了談，目的就一個：“想要評選上獎學金，必須給他好處才行”，他把學生的利益放在後面，首先計較的是個人的得失，讓我有些不齒
現在這個社會是這樣，好老師、盡職盡責的老師越來越少，而那些“吸血鬼”老師越來越多，根本就沒有師德，談什麼做老師呢？還不是誤人子弟罷了，這種素質的人也確實不配得到學生的尊重及社會的尊重！！
教語文的黃老師
二十多年前念高中，被年輕牛高馬大性格孤僻暴燥內向的班主任當眾踢跪講臺，連扇兩耳光，奇恥大辱永難忘，只因上課不認真開小差(並未影響別人)，但是他對家裡有錢有勢真正搗亂的學生卻敬讓三分，現在想起來滿是血淚，悲憤交加。他就是現調往岳陽縣一中的黃衛X老師。真心等待著黃老師給我一個道歉。
手機用戶6552573455
教育關乎民族發展，關乎千家萬戶，尊重重視教師這個群體，是再自然不過。但，如何客觀對待這個群體，則需要辯證思考。正如"林子大了什麼鳥都有"，教師這個群體中出現害群之馬，也是不可避免的客觀存在。
以一人論群體，是一葉障目。以群體論一人，容易以共性掩蓋個性。人是社會動物，因社會分工不同形成了各種各樣的職業群體。評價一個人，首先還是要看清其作為人的基本特徵，然後是其職業特性。這樣，才不至偏頗甚至陷入謬誤。
像其他所有社會群體一樣，教師群體中出現一些奇葩，亦有深厚的社會原因。"以經濟建設為中心"以來，一切向錢看成為堂而皇之的奮鬥目標，由此帶來的信念、宗旨、道德變化，讓人瞠目結舌，又不得不直面視之。
正確看待與客觀評價"局部與整體、個人與單位、短期與長期"的相互作用，才能避免管中窺豹、坐井觀天這類失誤。
白鶴灣的歷史故事
只有尊重別人、別人才尊重你。不論是教師、領導或親朋好友，要想別人尊重你，你得有素質，率先垂範、為人師表。
教師應該尊重，但沒有素質的教師，家長和學生不尊重不是沒有道理，素質低肯定帶不出好學生。在當下金錢第一、信仰缺失的社會里，提高教師的素質迫在眉睫，對教書育人的應該高標準嚴要求，要由向(錢看)變為向(前看)，這樣我們的教育才有希望，能夠促進全民素質的提高。
炮斌515
教師職業是聖神崇高的職業，教育、教師為社會的發展，祖國的強盛做出了很大的貢獻。全國有幾千萬教師，從整體看教師隊伍素質還是高的，絕大部分教師還是在勤勤懇懇，兢兢業業為黨為人民工作。當然，林子大了，什麼人都有，有很少的個別教師受社會上不良風氣的影響，道德涵養、品質差了些，有個別人也只向錢看，甚至很少的害群之馬做出了違背社會公德、走上了犯罪的路。因此教育主管部門要加強教師的政治學習，師德學習、業務學習。使教育戰線這塊淨土能為國家培養更多的優秀人才，為國家多做貢獻，因此本人認為教師是應該被人尊重，少數害群之馬應清除教師隊伍。
手機用戶63672152967
素質不高的人，很難贏得尊重，與某個職業無關。事實上，在一個維度（檔次）的人群裡，彼此尊重都是很難的。下一個維度的人通常會尊重比自己高一個維度的人，所以一個人要想贏得他人尊重必須提升自己的維度。再有，有的家長未必有多麼尊重知識、職業和某個人，但是他們尊重自己孩子的前程。值得一說的是，尊重是自己做人的底線，討論某人或者某個職業時，先問問自己是否理解底線的含義。自己內心真的有了“尊、敬、愛”，自然也能換來等值交換。本人關注3000，粉絲1000，不知道是否算是尊了朋友……
軸心語夢
“百年大計，教育第一”。教師素質不高能教出好學生嗎？教育是一個民族走向繁榮富強的基石，馬唬不得，主管部門應把好選人用人這一關，猶其德應該放在首位，執教能力次之。對道德修養較差的要敢於批評教育，直致辭退。不要讓少數害群之馬影響教師隊伍在大眾心中良好形象，在這個神聖的崗位上誤人子弟！
