樹枝和樹葉
首先回答你的問題，高中的快班和慢班的差距真的是很大的。從我的個人經驗來說，我認為主要有以下幾個方面。
1.學習氛圍上的差距。
不可否認的，快班的學習氛圍要更濃一些，因為班級裡都是學習成績在本校名列前茅的孩子，學生們在學習成績上你追我趕，學習主動性比慢班的孩子要強很多。班級裡也不存在不愛學習的孩子，不會有其他方面對學習氛圍的不良影響。
2.教學內容上的差距。
我一個朋友是重點高中快班的教師，他曾經和我講過，快班和慢班的教學內容可以相差十萬八千里，拿他的學校舉例，快班裡基本高一多一點的時候就把全部高中的課程都學習完了，剩下的近2年時間都在複習和拔高。慢班的學生普遍學習能力沒有快班那麼強，所有授課速度慢，授課內容淺，基本上只有一年左右的複習時間。
3.師資力量上的差距。
教師雖然普遍來說都是優秀的，但是教學能力一定有高低之分，學校一般會把最優秀的師資力量安排給快班，從側面提高快班學生的學習成績。
4.教師對學生要求上的差距。
快班的學生都是被學校給予厚望的，一個學校考出名校的成績都指望快班的學生，快班的任課教師就會對學生要求更加嚴格，時刻關注每個學生的動態。慢班的教師也很負責，但是會根據實際情況降低對學生的要求。
就我個人而言，我當然希望自己的孩子能分到快班，因為進了快班就相當於一隻腳邁進了好大學，但也必須要看孩子自身的實際情況。我建議如果有天賦又肯努力的孩子，就努力進入快班；如果有天賦但不是十分努力的孩子，需要家長及老師的正確引導，提高學習成績進入快班；如果天賦上確實差一些的孩子，我個人認為不必要給孩子過大的壓力，只要努力就好，畢竟不是隻有985和211是孩子唯一的出路。
知遇新印象
真的很大，我是英文專業的，我曾經是快班的，我的同學不幸掉進了慢班，不管是學習期間還是工作之中，都有很多的不同。不要怪人家的有色眼鏡，真是水平的差別。我的快班同學很多去了國外，而且功成名就，而慢班的同學，始終就沒有正經的工作。當然不要過激的看待這個問題，好在現在早就沒了快慢班～變成985和211了！
Samuel韓金鋼
負責任講，高中快慢班之間的差距，也許比你想像到的還要大。
比如，同樣跑馬拉松，有全馬，有半馬。有群眾，有專業運動員。
高中快慢班的差距真的很大。
和平之洲
大不大，看下家長擠進腦子，託關係，找人情去快班就明白了。快慢旅差距之所以大，關健在於，一是學習氛圍好，學生好，競爭大。二是師資好，學校為了出成債，定會把最好最優的教師配到快班去。三是學生之間交流平臺好，既然是好學生，學生之間交流也會相對平等些，差異相對小些。四是學生到快班既有自豪感榮譽感，同時壓力也會陡增，學習的潛在動力也會強些。
快慢之分都是應試教育的結果。唯高考升學論，出了些成績，打擊了一些，優化一些人，荒廢了一些人，當然，無論在快班還是在慢班，外因環境重要，但更重要的是自身努力，窮山熊飛出金鳳凰。只要努力，是金子總會發光的。冰心老人說：靜下心來就能聞到花香。良好的班風，學風，教風固然重要，但更重要的是自己的定位，自律，定力和努力！
中原教育文萃之陶版主
以前讀書的時候，我們不是叫快班、慢班的，而是分為尖子班、普通班。本人不才，只能在普通班。所以對此問題，還是有一定體會的，差別肯定有的。
第一，學校教育資源的傾斜。
快班，說白的就是把一個年級學習成績靠前的一些學生分在同一個班裡面。而在我們唯成績論的風氣下，學校得追求升學率的，所以整理出快班，那肯定得投入更多的資源。所以擔任快班的老師，基本是這個學校這個年級一些教學經驗豐富的老師。
第二，學習氛圍的區別。
快班的學生更願意自己學習，你追我趕，在比氛圍下，成績會越來越好。而慢班，更多是熬時間，懶散的學生多，學習氛圍自然差。
第三，家長的重視。
等等方面的因素完成了，快班和慢班的差距可不是一星半點呢。
牧羊曲人
前提：女兒中考考入本市最優質高中，成績中上。過程：進入高中後分科入文科班，多次考試後編入所謂快班。
結果：2018年高考全省75名，所在學校文科第2名，被211＋958＋雙一流大學錄取。
比較數據：女兒所在班（快班）重本率97%，一本率100%；其他班級（慢班）重本率67%，一本率91%。
短笛evil
差別很大
找準自己的定位，利用規則取得自己最想要的成果才是我們應該關注的重點
1、很多學校的分班是非常嚴格的。
完全按分數來。那麼這樣情況下，普通班的第一名就是實驗班的倒數。實驗班全部都是成績好，自覺配備的老師也非常好，那麼普通班成績差，學習氛圍差，配的老師也會有所欠缺。差距可想而知
2、選擇適合自己的班型
尤其是分數段在之間的。可以當快班的倒數第一，也可以當慢慢的正數第一，這個時候就要做抉擇。個人偏向於到快班的倒數第一，因為人是靈活的，人是環境的產物。你到了優秀的環境自然會被影響。
講一下我個人的經歷
高中開始分班，我們分數是以490分為基準。我正好490分，要麼就是快班的倒數第一，要麼就是慢班的正數第一。我很幸運被分到了快班。剛一進去是班上的倒數第一。無論是學生老師對你的嫌棄，排擠你的壓力會非常大，還是所有人都在認真學習，這種壓力都在鞭策著我。顧不得體驗各種生活，一心埋頭學習，在第一個學期末的時候就考到了班上的正數第二名。最後奠定了高中的學習的整個基調，在縣城裡的教育條件也算考上了一個比較好的學校。假如當時分到了慢班正數第一，周圍大部分都是談戀愛，玩手機，打架鬥毆，不聽課等等，那麼我相信我也不可能有這麼強的自制力，能夠會做到成績的提升
3、一般學校都會有二次分班的動作
所以剛開始分到快班慢班，影響較小。只要是一心學習，最終還是可以分到自己最適合的班型，畢竟人以類聚，物以群分。如果足夠優秀的話，肯定會到優秀的群體
總結
學校裡面不可能不分班，因為實驗班還可以出一些人才，還可以出一些升學率。如果不分班，所有混雜在一起，那麼升學率可能會更差。所以在我們改變不了環境的前提下，儘量給自己多充電。
高中是一個拼搏的歲月💪
忘我的學習才是王道👊
大索老師
這個毫無疑問：
首先是學生本身的差距，這是根本。快班的學生本來就是選抜出的優等生。什麼是優等生？智商高，學習勤，自律強，習慣好。有了這些與差班學生無與倫比的優勢，就有了明顯的差距。
其次是教師配備的差距，這是關鍵。上過高中的都知道，同樣的知識，一個好老師教，會讓你事半功倍，提高效率；一個差老師教，會讓你功倍事半，耽誤時間。在追求高升學率並升入高質量大學的今天，學校往往壯地施肥，快班配名師，這也造成了差距。
然後是學習氛圍的差距，這是保障。快班學生字習競爭力大，人人不甘落後，還有被擠出快班的擔心，所以快班的學生心無旁騖，潛心學習，形成你追我趕的競爭局面。而差班常常因一兩個調皮學生的表現而分散學習精力。
最後是資源使用的差距，這是後盾。為了能多考985，能跨入清北門，學校會窮盡一切辦法，不惜一切代價，給快班師生以無私的後援，解決他們吃穿住行學的後顧之憂，這是差班學生望尖莫及的。
那麼問題來了，為什麼高中常分快慢班，而小學、初中很少有快慢班之分的？
我想145595366
高中快慢班的差距確實很大！我們80年代在西北某省第一重點學校讀高中時，共有10個班，兩個重點理科班，一個重點文科班，其它的都是普通班；師資配備差遠了！兩個理科重點班80%考上大學，1個文科重點班85%考上大學；省文理科狀元都在其中。而普通班卻僅有30%考上大學，非常可惜啊！十個班大部分沒能考上大學！按高考分數指標說明當時的重點高中只有30—40%的老師是相對合格的！而苦了那些大部分學生們沒能站在一個起跑線上走向社會！
遠山2826
高中的快班和慢班差距是很大的，我從幾方面來分析下:
一、教育資源的差距:
從高中往大學的過度，肯定會比較高校入取率的。有這個驅動，教育資源趨向於快班是肯定的。對於快班，一個學校肯定會把全校本年級最好的教師隊伍偏向快班的，更好的教育，儘可能多的考上幾個本科的，重點高校的。假如教育資源共享，或偏向於慢班的，可能平均分會提高一點，但沒有一個學校會這麼做的，影響升學率的事，沒人樂意去做的。
從整個社會情況來看也是這樣的。城市的教育資源比農村的好，重點學校的教育資源比一般學校好。人往高處走，誰往低處流，這是物競天擇的，我們沒辦法去改變的。快班和慢班差距不可避免。
二、學習環境的差距:
我們都知道“孟母三遷”的故事。從這就可以看出，古人都懂得學習環境的重要性。所以高中的慢班和快班學習氛圍是不能比的，不然也不會去分快慢班的。在快班，學校的氛圍都是積極向上的。有句話叫:“蓬生麻中，不扶自直”。是說蓬草生長在蓖麻中，不用人為作用，都會長的挺直的。所以在快班好的學習環境中，更能激發同學們的學習力，你追我趕似的，不斷追求卓越。這也是老師們希望看到的，也是分快慢班的原因。
在現實社會中也是如此。現在我們一些人買房子都想在重點學校旁買學區房，為的就是這環境。很多有學問的人都是在大城市聚集，甚至有的都出國，為的也是環境。這情況舉不勝舉。
三、為了因材施教
對於高中快班和慢班，由於環境的不同，我們所採取的教育方式也會不同。對於慢班，我們只能常規操作，對於快班，教育方式可能多元化。因為基礎比較好，可以深入、發散的教育，更好的發覺潛能。打比方，對於高中的三角函數，在慢班只能中規中矩的教學，因為講深了，也沒幾個能聽懂；對於快班就不一樣了，就要深入發散的講解，考試中會出現的一些變換模型，三角函數怎麼轉換成圓的問題來解答，等等。因為基礎不一樣，接觸的能力不一樣，因材施教是有必要的。
這在現實中也是常見的。對於一個城市，對於一個企業，就算對於一個個人也一樣，要根據實際情況，區別對待的，因地制宜的發展的，對於個人，你是怎麼去上班，也是要根據個人情況來考慮。所以因材施教是人類發展的產物。
可能也會有其它原因。存在就是合理的，雖然我們現在提倡教育平等，不給分快慢班，但是我們上高校也是要經過高考，達到一定分數線才能上的，所以高中分快班和慢班是必然的產物。從另外一個方面來說，物以類聚，人以群分，我們不可能說所有人都能上大學的，畢竟大學不是義務教育階段了。在這種情況下，我們就要區分，也就是讓一部分上大學，一部分人上技校，或其它方向了。
畢竟，人的出路也不是就一條，在學校這條路不通，在其它路上也不影響你發光發紫。
因此，高中分快慢班差距大是肯定的，但人生的道路不止於此。
