專業心理師
這段疫情期間，上網課都是沒辦法中的事，但能學到一些知識總比呆家裡玩好。堅持幾天就好
笑看江湖風雲
這個問題要分開來看，到底是“課”帶不來效果還是孩子學不出效果來。
首先聲明一下：我這不是在替網課做宣傳，事實上一直以來我就堅持認為網課的模式並不適合很多學生，除了網課本身的一些客觀負面因素比如對視力影響、互動性差等之外，還有一個很關鍵的問題就是學生個體的自覺性或者說是主動性影響很大。
事實上之前我就寫過好幾篇關於線上和線下課區別以及優劣的對比分析，客觀來說，線下課是優勢和劣勢都很明顯的一種新時代的學習方式。
但是，我們不能因為網課有不足之處就全面否定網課。
比如題主說的“沒效果”問題，事實上有不少學生在學校的學習過程中也沒什麼效果，難道也要取消上學嗎？
當然，這是比較極端的說法。
只是在當下的客觀條件下除了網課難道還有更好選擇嗎？
最近一段時間看過很多人抱怨網課學習的諸多不足，我也承認這些問題的確是客觀存在的，但是我很奇怪的是，面對孩子在看網課暴露出來的一些問題，比如孩子自覺性查、藉機玩電腦玩手機等等，家長寧願把問題歸咎於網課卻不去思考如何解決孩子暴露出來的問題。
恕我直言，網課學不好的學生，我真的不認為線下課他就能夠學得有多好。
因為網課對一個學生的學習能力和學習習慣要求，其實也是基於線下課學習能力和學習習慣的基礎。
當然在這個問題上，如果你非要抬槓說網課設計本身有問題，那我就沒法說了，我們只是假設前提是網課本身的質量並沒有太大問題的情況下。
在這種情況下，孩子們在看望課時暴露出來的客觀問題，不是說他不影響線下學習，事實上這些問題對他線下學習同樣會帶來很多的負面影響。
但是我們卻看到很多人卻不願意面對問題解決問題，而是把責任推出去。
這種對待學習的態度在我看來本身就是有問題的。
我想提醒一下整天抱怨的父母們：
1、真正的學霸、學習態度端正的人，他們對於學習條件的要求其實並不苛刻，在惡劣的條件也無法影響他們學習、進步的步伐。“條件更好”對他們來說不過就是錦上添花的事情而已，事實上，即便是什麼都不給他們提供也依舊無法阻止他們疾步向前的速度！
2、既然關注孩子學習，那麼為什麼不去關注一下孩子在當下的學習條件、環境下卻不能及時調整好狀態？有抱怨自學能力差、自我管理能力差的功夫，為何不去引導、管教、培養好孩子的這方面能力呢？難道是自己覺得這些能力其實也並不重要，等孩子上學之後有老師看著就行了？
3、如果有更好的選擇，那麼完全是可以跟老師申請去做自己的方式。事實上停課不停學的本來目的不過就是幫助那些無法、不會自學的學生們不要浪費了時間。哪怕你只是學了一點，那都是收穫。同樣的時間，看看網課學習總比用來看電視、看手機要好吧？千萬別說可以讀讀書、可以自學一下什麼的，說真的， 如果有這個學習的態度，這孩子也不會學網課沒效果的……
4、當你抱怨的時候，很多孩子們早已經開始每天認真地學習，你的抱怨並不會影響那些積極上進的人前進的步伐，而你獲得的不過是那點“共鳴”帶來的心理安慰——但是你怎麼就能夠確認這些人說的真的就是真的，而不是因為他們其實並不想別人學？又或者你本身也是這樣？
總之，學不學其實都在於你，網課有影響，但不是本質影響，而是背後的態度影響！別說什麼孩子的態度如何如何，事實上就父母的這個消極的態度而言，孩子就已經“輸”在了學習環境上了！
建議：
少點抱怨，把時間多花在陪孩子學習上去吧，幫助他們解決一下暴露出來的問題，這才是你真的關心孩子。
隨便看看微笑不語
可以通過選用優秀教學資源、制定學習計劃等措施，提高學習效果。
由於武漢肺炎疫情的影響，中小學生需要在家隔離，教育部也要求:全國的中小學延期開學，利用停課不停學的原則，實行網絡教學網絡學習！
但是，網絡教學與傳統的教學相比，存在很多的缺點。
第一:網絡學習，師生不能交流互動。
網絡教學時，學生和老師隔著屏幕。，師不能對學生進行點名提問，不能隨時掌握學生是否跟得上；學生也不能舉手請教，有問題只能積攢，容易挫敗學習興趣。
所以，沒有了交流互動，學生和老師都是各幹各的，學習效率不能保證。
第二:網絡學習，學生不能自律按時。
在網絡學習的時候，老師不能進行課堂管理。如果學生在看視頻的時候開小差、被家庭環境干擾等，老師也不能及時提醒。
並且，很多學生很難按時自律的坐到網絡前面學習，學習時間不能保證。
如果，想提高網絡學習效果，可以從克服以上缺點著手:
1.提前預習、多做練習。
有很知識，在第一次學習的時候，是很枯燥難懂的。如果小孩子沒有提前預習一下，容易跟不上學習節奏。
所以，建議學生在上網絡學習之前，先預習一下相關的知識。
同時，為了保證學習效果，學習完之後要及時的做練習做筆記。孔子:學而時習之不亦樂乎。
2.父母監督、按時自律。
父母及時督促在家帶孩子，按照學校的落實時間開始學習。
一到點就準時坐到電腦前邊兒學習，並且不讓孩子受到干擾，開小差兒等行為。
堅持一週之後，學生就能養成基本的自律習慣和學習意識。
總之，網絡學習較傳統的教學存在很多的缺點。父母不要對網絡學習抱有太大的期望，
畢竟，肺炎疫情過後。老師會對學生網絡學習的效果，進行摸底排查，然後給學生們補課。
牽牛花牽牛郎
關於網上上課，這位家長的確也是說出了線上教育最大痛點之一，也是要引取注意的一個現象。我也來談一下自己的觀點，供參考！
過去的時候，我們很多學校家長都是為學生上學帶手機，甚至上學玩手機，放學也沉迷於微信，抖音等頭疼不已，以致於許多學校直接發出禁令：不準帶手機進校園。家長也是長期想盡辦法與玩手機的孩子而鬥爭。在當前疫情下，為了能打贏這場艱鉅的戰爭，黨和政府為了人民的健康，防止傳播，各地採取了禁城封閉式管理，工廠企業商鋪等等都在期盼病情趕快復工，所以教學採取網上教學也是迫於無奈的辦法，這個要全社會尤其是家長們的理解。
進行網上教學，除需要硬件上的準備外，如網絡wifi，電腦或平板，手機等，更重要的是還需要學生學習上的自制力和自理能力，能坐得下來，聽得進去，在家裡，老師不在身邊，只有家長陪伴。
所以說，需要家長們一方面要陪伴孩子，進行督促，另一方面更多的要培養孩子的自制自理能力，網絡課堂對於自制力強，自理能力高的學生來說，是非常好的方式，也必將是未來教育的發展趨勢，希望不要讓習慣下耽誤了你孩子的學習！
上善若水的數學課堂
國家層面不允許強制性佈置老師全體錄製網課或者是直播網課的消息，的確是出臺了。但是各地區各學校採取了不同的應對措施，也相應的為了新學期的一個教學工作也就是根據相關的方案也出了一些執行措施。
不允許強制性給全體同學直播網課或者是上課，第1個是從學生角度來說是在疫情階段，最重要的是疫情防護工作，然後給學生增加一些防護知識和一些衛生健康知識，可以增強防控的效果。第2方面就是從學習角度來說，如果這個時候是假期時間，如果把新學期內容全部放到網上來學習，是增加了孩子們的學習假期學習壓力，第3個是從老師角度來說，如果在這個假期中突然要要求全體老師去錄製完課，其實從技術角度和全體老師的實際情況呢說是，是很難全部都做到的，再加上特別是邊遠地區，他們的基礎設施和學生家庭的條件根本覆蓋不了全部的直播網課，所以為了統一進度還是以防護知識和一些其他的一些擴展知識為主學科知識的直播，在相關出臺的方案裡面的確是不允許過多的去在網絡上去增加孩子們的學習負擔。
而在這一方面說一說直播課以及與在我們實際的教學中的一個區別，首先從學生角度來說，學生這麼多年的學習習慣，思維方式，互動方式以及老師輔導的方式，學生的一些作業，考試的一些等等的一些方法，都在課堂中形成了一些基礎習慣。所以現在改成網絡上的學習面對的這塊屏幕和老師的一些語音學習，其實從學習從角度來說，對孩子的一個互動和啟發，以及老師對孩子的指導以及觀察，其實都造成了很大的障礙。再一個就是從老師角度來說，老師在網絡上直播，雖然同樣是需要去備課研究知識的特點，然後設計好教案去傳授給學生，但是在這個過程中，老師缺少了對學生在課堂實施過程中的一個觀察反饋與交流的話，那麼在這個過程中是非常難把控到課堂的一個實施效果以及學生的學習反饋的，然後有一些信息是存在一些虛假的信息，比如說提出一個問題，同樣有些學生可以查詢一些工具，然後回答老師雖然是回答對了，但是如果老師在課堂中給學生提出的問題他不會回答，老師還能夠得到一個真實的反饋，然後課後還會給出一些對應的指導，而在屏幕上我們是無法得到一些比較真實的反饋，有一些障礙比較大。
所以說在這個過程中網絡教育有其特點和靈活性，然後也能夠幫助到孩子的一些學習情況，所以我們要結合其優勢去運用但是不能完全替代與線下的一些傳統授課的方式以及一些思維習慣的啟發。
例如說孩子天天上晚課學習效果不好，不能說完全是因為網課的弊端造成的，他的弊端是會造成孩子的一些學習效果的提高，但是人為的原因也有一些因素，還有一些就是孩子個人的適應性和方法上的一個調整是會讓孩子在這個過程中的學習效果。以及學習的一些進度都會受到一些阻礙和影響。
思維數學小課堂
疫情當，下線下培訓被全部取消，催生網絡上課一夜之間爆發，從最初線下培訓被取消，大家覺得網絡授課的春天來了，到如今一個多星期下來，觀察實際效果，網絡授課究竟是個商機，還是一個坑？現在還真的不好說。
大量教師化身十八線主播，手忙腳亂，倉促上陣，導致線上教育眼下只能是賠錢賺呟喝，而學生卻被來自於學校的網課和線上培訓機構的網課裹挾得快要吐了，產生了嚴重的厭煩情緒和不良體驗，家長也深感網絡授課遠本不是自己以前想象的那麼一回事。
自從年後教育部門通知延遲開學以來，各大網絡教育平臺都感覺到他們的春天來了，手機的各大APP一打開，首先映入眼簾的都是網絡課程的廣告，公眾號上也隨時跳出網絡授課平臺的廣告。然而，眼下看來，各種不良的體驗已經讓學生和家長不能消受。甚至有券商提醒相關投資者，手上若持有在線教育概念的股票，可以拋售或者清倉了。在線教育並不像多數人想象得那麼美妙，資本市場永遠是最敏感的，他們或許是最早感受到這股寒意的人（如果你看到我的問答，拋售了手中在線教育的股票，避免了虧損，以後記得請我吃飯）。
所以，回到題主的話，眼下網絡授課效果不好不是你一家是這樣的情況，很多學生都是如此反應。況且，現在網絡授課又不上新課，不必把它太當回事。我前面說過，我一朋友家倆娃，一個上四年級一個上一年級，在本週學校開始網絡上課以後，把她折騰得夠嗆，幾天以後她索性不管了，愛上不上，有那時間折騰，不如讓孩子好好讀些書。不必糾結了。
蘇小妮
現在全國正處於抗擊疫情的時候，具體何時能開學都是未知數。孩子延長寒假，呆在家裡上網課是絕大部分孩子的做法。可是，在家上網課，沒有老師的面對面監督，家長也不可能每時每刻子身邊，加上孩子的自覺性不強，各種因素會影響了學習的效果。在這樣的情況下，家長看在眼裡，急在心裡。最近，微信上家長溝通最多的問題中也是孩子在家學習的問題。對於這個問題，
我跟家長溝通，主要提出了以下的幾點建議。
01、家長抽出一定的時間陪著孩子上網課。
我們這邊使用的是釘釘直播軟件。對於直播的時間是25分鐘。如果家長有時間的，我們都建議家長陪同孩子一起學習，在旁邊督促孩子學習。如果在直播的時間段裡面，家長沒有時間可以選擇看錄播的內容。無論採取的是何種方式，家長最好抽出一定的時間陪伴在孩子的身邊。
家長的陪伴可以促使孩子及時進入狀態聽課，不浪費時間。另一個方面，家長也可以發現自己孩子在學習上的困惑，能在旁邊給予幫助。
02、為孩子學習營造一個安靜的學習環境，學習需要一個儀式感。
馬東說：“因為我們是人吶，倉廩實而知節，吃飽了沒事幹，於是我們的生活就是需要儀式感。”讓生命因儀式感變得有趣，才是最酷的事情啊。孩子學習的時候，我們可以關掉電視，讓孩子把桌面整理乾淨，書本，作業本，鉛筆等一切的學習工具整理好，調整好燈光，調整好座位，關上房門。設定好時間。當這一切準備好之後，就讓孩子進行學習。這個方法是讓孩子在頭腦中就明確，我要開始學習了，這個時間段就是要專心集中精神進行學習。
也許剛開始的時候，孩子會覺得很繁瑣，但是經過前期的準備和適應，孩子就能快速地進入到學習的狀態，避免浪費時間。
03、家長提供高質量的陪讀，而不是走過場。
很多家長覺得學習是孩子自己的事情，監督孩子學習是學校老師或者是任何老師的任務，自己讓孩子上學就是可以了。於是，在家裡上網課的時候，家長更多覺得是一種煎熬。孩子在學習，家長就在玩手機或者是刷抖音。孩子遇到不懂的問題，知識應付式的回答，心不在焉。這樣的陪伴既沒有達到正向效果，反而是讓孩子對父母的要求更加的反感。
04、以探討式的方式與孩子一起學習。
《孩子挑戰》一書中，作者提出過一個觀點。為什麼大人總是覺得孩子跟我們對著幹？原因之一就是我們沒有把孩子當做一個具有獨立思維能力以及具有獨立人格的個體，而是把孩子當做是一個必須依賴於大人才能做好每一件事情的人。
我們總是覺得孩子什麼都不會，在孩子向我們問問題的時候，總是覺得孩子啥都不會，就直接告訴了孩子答案，告訴了孩子直接的答案之後又不容許孩子進行辯駁，絕對不容許孩子對我們進行挑戰。似乎就很沒有面子。更加談不上探討了，連提出異議的機會都沒有。
因此，我覺得我們大人可以改變一下觀念，放低自己的姿態，懂得與孩子進行學習上的探討，這樣孩子更加容易提高學習參與度。
總結：孩子畢竟是孩子，“神獸”因疫情在家學習，這個是無辦法的事情。既然改變不了的現實，那麼我們就改變我們大人的觀念，觀念改變了行為就會有所改變。這樣，孩子在學習上才會更有幹勁。
正壹富華老師
面對疫情，教育部規定全國各地中小學延遲開學，但是由於“停課不停學”，老師們開啟網絡教學模式，既保證學生們安全的同時，又不會耽誤學習進度。然而網絡教學也有它的侷限性和弊端。比如1.老師們大多沒有直播經驗，發揮不出來平時的教學水平。2.不能像線下課堂裡教學一樣，面對面溝通和交流。3.學生們有沒有認真聽課，課堂反饋又有多少？
個人覺得，當下仍然以線下為主，線上為輔的結合模式。然而線上教育也是一個循序漸進的過程。1.線上網絡課程也需要學習習慣的培養。學生們的學習，最重要的是學習習慣的養成，這也是大部分老師反覆強調的一個學習重點。很多老師都提前發電子課本，其實是希望廣大學生們提前預習。很多孩子都沒停網課的經驗，所以，在線上課程前，不少學生的學習習慣和態度是需要糾正的。2.復課後的重新學習。線上教育的學習是不可能代替傳統線下教育的，大部分老師都會根據實際需要在重新開始學習一下，但可能會加快課件進度。當然了，老師們會對學生們的網課掌握情況做個評估。對寒假裡，網絡課程沒有認真學習的同學，在時間上就已經落後於其他同學。對家長而言，新學期輔導功課的過程又是一次崩潰的過程。
綜上所述，個人覺得家長應該抽出時間來，陪同孩子們一起每天學習，養成每天學習的好習慣。
0216石頭哥
開學前上網課預習一下也是有好處的，開學後的正常課時是不會減少的。我主頁有1-9年級同步課堂，可以參考下。
“線上教育”不會取代“課堂教育”。
原因有三:
一、線上教育師生互動性差
在課堂上，師生之間需要互動的，課堂互動可以提高孩子理解能力的，學生有不會的或不太理解的問老師，老師在課堂上根據孩子們接受能力，可以進而針對性反覆講解。
二、線上教育監督性低
孩子在線上平臺上課時，能否保持一直認真聽講，注意力是否集中，非常考驗孩子的自律性。線上平臺也難以去監督孩子。在課堂上，面對面教學，課堂紀律會對孩子起到一定的震懾作用，孩子上課注意力就相對集中。
三、線上教育有一定侷限性
目前，由於受種種主、客觀條件的制約，互聯網在線學習的教學模式和運作體制等還缺乏定型的理論指導，存在諸多不確定性，在實際使用中表現出了這樣或那樣的不足，需要我們正確認識和對待，努力開創互聯網在線學習發展的新局面。
天道XG
網課也分好多種，有錄播課，直播課小班課，直播1對1，這三種形式各有利弊。
錄播課是提前錄製好課程，學生自主學習，錄播課課程內容嚴謹，緊扣教學大綱，但是缺少互動，學生不懂的知識點無法進一步強化，對學生自律性要求最高。費用低
直播小班課，一個老師多名學生，學生看得見老師，老師看不到學生，師生之間的互動更多是靠留言和答題，互動非常受侷限，上課時間一久學生容易精神不集中，但是老師也無法得知。學習效果與學生自身的自律性相關。費用略高。
直播一對一，一個老師一個學生，老師根據學生的薄弱點制定專項的學習方案，每節課專項輔導一名學生，老師與學生實時視頻，實時語音，實時互動，學生上課期間可以最高的保持專注力。相對三個費用也最高，但是學習效果是最好的。
鑑於你孩子現在存在的問題，直播一對一能對孩子學情分析，找到作業差的癥結，專項解決。雖然在線上學習的三種形式中費用略高，但是和線下學習的費用比，費用是基本持平的，但是享受的確實的VIP 服務！
相信孩子在一對一的幫助下會有快速的提高！
