三茅言職哥哥
現在有疫情，為了不影響學生的課業，各地都開展了網上教學活動。
網絡技術已經有了長足發展，完全可以滿足網上教學的需要。網上直播授課、師生網上溝通交流、課下網上答疑都已經沒有任何的障礙了。
以我們學校進行網上授課情況做一下簡單的說明。
在上課過程中，學生有學習上的困惑，在網上授課過程中，老師會安排答疑時間，課下也可以通過網絡通訊軟件如微信、釘釘等及時地和老師進行溝通交流，晚上老師還會專門開答疑課，及時解決學生們在當天上課過程中以及課下複習和完成作業的時候出現的疑問。
說到學生的倦怠性，這個其實在傳統課堂教學中也有會出現的，並不是說到了網上學習的時候才可能有。
不過，現在網上授課有一個好處就在學生聽課的過程中，旁邊多了家長的監督管理，這是學校上課的時候不可能實現的。
課前各班主任都會和家長做好溝通，給家長提出一定的要求，要求家長配合老師講課、學生聽課，做好對自己孩子聽課過程中的監督管理。
由於疫情原因，家長們也難得能天天守在自己孩子的身邊。家長對自己孩子的學習肯定是盡心盡力的，盡職盡責的。從這方面來說，網上學習甚至於比學校學習效果還會更好。
辦公自動化E課堂
疫情之下，學生待在家裡，開啟“網絡授課”模式。但學習過程中卻存在以下這些困惑？
1.自覺性變差
教學是一個相輔相成的過程。在家學習，孩子沒有老師面對面的指導，老師沒有得到學生直接的教學反饋，通過屏幕透露出的教學疑問，再進行線上答疑，效果必然大打折扣。
2.積極性變差
在家學習，雖然有家長監督、輔導，但是家長畢竟是“門外漢”，學生將進入“假性學習”狀態，學習將變成應付，積極性下滑。畢竟專業的事要專人的人去做，教師通過網絡授課，面對將不是“人”這一主體，而是一塊冷冰冰的屏幕。而屏幕一端的學生的學習情況，更是無從得知，所以便難以“對症下藥”，只能開一些“通用藥方”，藥效自然不佳。
3.學習氛圍降低
在家學習，孩子沒有同學之間的相互詢問，學習氛圍也自然降低。同時，孩子沒有對比就沒有動力，學習壓力更沒有。
4.學習效果下降
由於受空間的影響，學生和教師透過屏幕產生的教學效果，可想而知。必然比不了在學校短短的40分鐘。所以倦怠性也就自然產生。
由於這些困惑，孩子的倦怠性自然產生，應該怎麼辦呢？
1.家長不要過分干預孩子的學習。平常孩子都是在學校接收教育，回家只是完成作業。現在孩子在家學習，家長很容易在一旁指手畫腳，非常容易影響孩子的學習積極性。希望家長放平心態，讓孩子自主學習，只是偶爾提醒即可。
2.希望家長讓孩子適當學習，注意勞逸結合。畢竟長時間對著電子產品對孩子的身體健康極為不利。家長可以和孩子做一些益智類的遊戲，一起做一些體育鍛煉。陪伴是最好的建議。
四川教育信息網
在這非常時期，學子們不能返校學習，造成了很大損失！
全體師生在線學習，根本就不符合邏輯，不現實！
本來有的學生就偷懶，不愛學習，藉此機會拿手機玩遊戲！
可能有很多家長，檢查不了學生的作業！
以為學生是在線學習，實際是在那打遊戲！
此情況下，更造成學生的懶惰，不愛學習的不良習慣！
沒辦法的辦法，無奈之舉！
盼望早日戰勝疫情，學子重返校園！
※※好好學習，天天向上※※
草原雄鷹684
主要原因還是長時間隔離造成的心裡孤獨導致，當然也是始終在做相同事情，但是沒有放鬆造成的鬱悶。這個問題首先要端正態度，明白為什麼疫情隔離，在隔離時間內你要面對現實，合理安排好自己的時間，保持室內娛樂、鍛鍊、學習，保持樂觀積極的態度，明白堅持隔離的宏觀好處，就可以淡定處理隔離期間如何安排學習，保持學習有勁頭，而不是厭倦。
