浩哥說點事
作為一名教師來回答你：
一、介紹一下輔導班
1、首先輔導班的老師，在職的真的不多，我們這兒在職的教師幹這個活的不多，非在職教師，授課質量咋樣，不必說破。
2、再就是輔導班人數，有的輔導班人數一個班級三四十人，這樣的班級效果很低，人數最多不超過15人。
3、輔導班有分類，優質班、普通班，普通班意思不大。
二、學生或者孩子、家長的意願
1、家長孩子如果因為假期沒法照看孩子，為了安全，把孩子送過去，不要期待學習效果。
2、輔導班最大的作用是為學生解決疑惑的，最佳方式是小班，如三四個孩子，這樣的最有效。當然能一對一，最好了。
三、如果利用暑假、寒假讓孩子預習新課，實話說，作用不大，基本上幼升小、小升初，預習銜接作用不大。原因有如下：
1、預習銜接的時候，輔導班的講解都很淺，不會深入進行。
2、這些預習銜接，在學校開學以後，都會這兒八經的進行。
很多情況下，輔導班就是個心理作用。
白菜心蘿蔔纓
不上補習班結果會怎樣要因人而異。我們家三年級，幼兒園上了兒童畫和跆拳道，小學開始上的是鋼琴和軟筆書法和暑期籃球，這些都是興趣班，也堅持下來了。別人幼兒園上了幼小銜接，我們沒上，別人小學上了語數英作文等，我們也沒有上。但是每學期一個班四個優秀學生的名額都有我們家孩子的份。不是說不上補習班，在家裡做完作業就一味地玩。幼兒園中班開始就在圖書館辦卡借書，每週都會去借。小學就是週五晚上完成作業，週六玩和上鋼琴書法，週日安排圖書館看書大半天並借回新的書。週一到週五，完成作業後就做些口算題和奧數題，自己跟讀青少年新概念英語，保證每天半個小時以上的課外閱讀時間，最遲十點關燈睡覺，孩子也比較自覺，作業不拖拉，也不要我檢查。所以我認為上學讀書這個事情，剛開始培養好習慣是需要家長付出努力和時間的，習慣養好了，學習跟不上，那就是智力的問題，需要上補習班補補。如果習慣不好學習不好，再怎麼上補習班，也沒有用處
學海無涯2011宇媽媽
小學生的補習班，我個人覺得可以不去上。我家孩子小學也沒上補習班。孩子在班裡，全校一直前幾名。這個補習班，是說文化課的，不包括那些興趣班的。
不上補習班，因為:
一，小學的課程比較簡單。只要孩子在學校上課，好好聽講，完成學業，基本沒什麼問題。假如你上課都不好好聽課，那報了補習班，也不一定有效果。
二，小學主要是要孩子培養一些好習慣。比如上課認證聽講。鍛鍊專注力，鍛鍊孩子練字認真書寫。
三，可以和孩子一起玩遊戲。我和孩子玩撲克，快算24。就是1到10的撲克，抽4張，加減乘除後，算到24。可以有很多種算法。鍛鍊孩子的數字運算能力。還可以鍛鍊專注力。
如果孩子很聰明，作業很快就完成了。學有餘力，父母對孩子期望也很高，同時父母也沒有時間教育和指導孩子，可以送孩子去那些演講班，體育和文藝興趣班。
不管怎麼說，就是開發孩子的智力，培養孩子的學習興趣。讓他愛上學習。成績自然會好了。父母愛看書，愛學習。有言傳身教。做好榜樣。開闊了自己和孩子的眼界。孩子自然會去好好學習的。
老吳不老西安
小學生上不上都行，自己的孩子上不上要看情況。
自己的孩子是學霸，想不想去就隨孩子了，我認識幾個孩子一直是年級第一，從來沒補課過，自己就說上課學的知識加作業就夠了。
如果孩子自己想補課，可以根據孩子問題去針對性的補課，而不是隨便找個補習班就可以了，到時候沒效果又花了很多錢，甚至有些孩子想去補課是因為那裡有同學一起玩，家裡不好玩，這樣的情況下，去補習班有好處嗎？
對很多孩子來說，補習班有益的時候並不多。
如果孩子確實是有知識漏洞，去補習班老師又講了一遍，會了，那孩子上課時候不一定能更認真聽課，反正不會還可以補習，這樣的習慣一旦形成，有害無益。
如果孩子做題經常錯，去補習，老師可能就是刷題，講題，看起來好像是有效果，實際不一定，孩子題錯要去解決為什麼錯，而不是刷題，補習班人很多，能去細緻分析孩子錯誤原因並制定針對性措施的補習班很少。那麼孩子去補習就是藥不對症，還吃多了藥傷害身體。
孩子學習問題關鍵是要找出問題，而不是不管什麼問題就補習就對了，這是不負責任的表現，老師看不過來這麼多孩子，現在只能是家長多用心，所以找出問題解決問題的責任只能落在家長身上，補習是輔助，補習是找對問題後看看能否對症，小學生補習上不上，只有自己能給自己建議。
超級學霸養成計劃
我是一線教師，根據多年教學經驗，我個人認為對於小學生來說，如果不是太差，不必要上補習班。當然，凡事都不是絕對的，應該根據實際情況而定。在教學中或者我瞭解的情況是這樣的。
1.首先，各地的情況不同。對於經濟發展較快的地域而言，課外輔導起步比較早，先是藝術類的，然後是文化課類的，而且越是經濟發達的地區越是重視。哪一個家長都不願意自己的孩子輸在起跑線上，寧可自己多吃點苦，也要讓孩子多掌握點技能，所以說，小孩子週末或者課餘時間安排的滿滿當當。
2.不知道其他地區的補習班是怎麼回事，我想大概情況也差不多。我們這邊剛開始的補習班主要是針對藝術類的，像美術，器樂，舞蹈類等，文化課只有英語和理科類的。藝術類小學生居多，英語和理科中學多。大概從零七年開始，小學文化課補習班也多起來，而且愈來愈多。當然這其間有經濟收入的影響，也有家長個體的需要。補習班的一般都是在職教師利用週末或者假期招收幾十個孩子進行課業輔導。後來呢，社會人生看到這一行利潤可觀，各類補習班如雨後春筍般拔地而起，甚至為了吸引生源想盡辦法。再後來，我們都知道了，國家出臺政策，限制在職教師課外輔導，而且處罰嚴厲，大多數教師也就收手不幹了，校外補習班主要是社會人士通過招聘一些教育類非在職人員進行補習。
3.說起補習，就我熟悉的小學教育來說，就是代替家長督促孩子做作業而已，根本沒有什麼大的作用。有時候，假期裡這些補習班的老師把課本大概講一邊，開校了學校老師再講，你說有意思沒有。或者是在補習班的老師把老師講過的課再重複一遍。家長朋友呢，也進入了一個誤區，那就是，一本薄薄的課本，好像孩子學上兩邊就比其他孩子多學多少似的。殊不知，孩子聽過第一遍之後，第二遍根本不感興趣了。課外補習班的老師和學校的專業老師相比，誰更靠譜一些呢？而且課外補習的“剩飯”還要花不少錢。每一年家長們為孩子們的補習費可是一筆不小的開支。
4.再者，對於小學生來說，花費這麼多，如果有作用倒不說了，關鍵是沒有什麼作用，反而讓孩子產生厭學情緒。週末學學鋼琴，畫畫，舞蹈呀什麼的，無可厚非，小學階段，就是習慣和興趣的培養，但是至於文化課，大可不必，只要督促孩子多讀書，培養閱讀習慣，積累知識就可以了，沒必要進行重複性的課業學習。我一貫主張，孩子要多讀書，少佈置作業。所以，我們一貫年級五六個班，我班的書面作業是最少的，寫完作業就看書。但是，有些家長呢，卻要把孩子送到補習班，進行不必要的“輔導”，無非是老師看著孩子做作業或者做幾張卷子而已。有時候我在檢查作業的時候，發現有些字或者題孩子明明寫錯了，但是補習班老師卻打著對號，讓我無可奈何。而且，補習班老師喜歡我班的孩子去補習，因為作業少，他們“負擔”也輕一點。
5.同時，我在教學過程中，重視孩子習慣培養，激發學習興趣，所以，除了極個別孩子之外，大多數孩子成績還是比較好的，根本不需要去什麼補習班。我稱之為“作業班”，在家長會上，我也向家長強調如果你還有輔導的能力，就不必要送到補習班，作業完的時間多讓孩子看看書，練練字，但是聽從建議的寥寥無幾。
所以，就我個人經驗來說，小學生只要課堂上認真聽講，認真完成科內課外作業，沒有必要去補習班。當然週末或者假期可以學一學藝術類，練練書法啦什麼的，
培養一下興趣愛好。
以上僅是個人觀點，不代表所有，如有不同，私下交流。
米蘭君說教育
1.如果惡補,會厭學。
2.如果小學生上的輔導班的作業很多的時候,學生就天天都在寫輔導班的作業,就沒時間去好好地寫學校的作業。為了交作業,就亂寫一通,寫完就行了
3.雖然,我們是該好好學習,但是,如果我們學得太多,就會讓我 們不想上學,連學校裡的都學不好，就更別說校外的了
4.童年是短暫的,小學生應該享受童年,尋找自己的興趣,而不是把很多的時間花在補習班上。上補習班，時間一長，就會讓小學生喪失學習興趣
5.首先,小學的知識並不難,如果在學校學習習慣好的話,完全可以很好地掌握知識。相反,，如果你總讓孩子在輔導班學習，會讓孩子在課堂上不好好的聽講
6.我認為小學生不應該上課外班。如果上了，就沒有休息時間了。人生的快樂很重要；一定的快樂，也可以提高學習成績。
7.學習是要靠自己的。自己學得好，才是真的；只要你在學校裡專心聽講，上課思想不開小差，你就一定能學不差。
數學大課堂
這個問題，要分二個層次面來說，一是小學生具體情況和家長的思想境界，二是補習班具體情況和老師的水平。我是補習學校校長，我結合實際情況和大家探討一下這個問題。
1，小學生的差異。
人的差異是有先天性的，這是誰也不能否定的事情。龍生三歲能行雨，蟒長千斤是菜蟲。雖然說是老話，但是也有他的理由。現實生活中，有的孩子天生是念書的料，有的孩子天生的不是。但家長全是望子成龍，不相信差異性。
2，家長的差異。
家長的社會地位和文化程度是不同的，導致教育孩子方法不同，在某種程度上來說，不是孩子在補課，而是家長在比拼。
3，啟蒙老師的差異。
小學是國家義務教育，但學校老師是孩子不能選擇的，同學是小學老師，有正直的，有事業心強的，有歪歪的，有痴迷金錢的。於是乎有了不能輸在起跑線上的歪理邪說，其不知，區域差別是孩子一出生就有了，誰能改變起跑線？
4，補習班的差異，
現在，補習班滿大街，弄幾個桌子，找個小屋就開班的事情多了。
5，補習老師的差異
頭幾天我見過一個高中沒畢業的人給高中生補課，我覺得很奇葩，便考察了一下，又見了一個鄉下來的夫妻開的小學班，夫婦初中畢業的，也補課辦班，可笑，無語，
鄂罕牧營
你好！很高興能回答你的問題，不知你所指的補習班是偏重於他們所學的文化課還是其他興趣藝術類的，我就以自己做過兩年文化課培訓機構的體會來說說吧！
關於小學生要不要報培訓班的問題，這個關鍵是要看家長個人的，如果你或者家人有充足的時間和精力，並且可以輔導的了孩子得話，建議不要報。一是補習班的目的是盈利的，你報的課程類型決定了你要花多少錢，他們接收的學員數量多了，也沒有對孩子周到照顧的精力，這樣一來起到的效果也並不如所宣傳或預想的那樣。很多情況都是家長花了錢，孩子學習卻沒有起到應有的效果。
二是小學生年齡小，自控能力差，課間，課後奔跑打鬧，如果是設施完善的大機構還好，對於多數的小機構，沒有合格的防護條件，學習環境，一旦疏忽造成意外，沒有合理的解決途徑，發生口角在所難免。
三是現在的學生學習壓力大，他們在學校老師佈置的作業已經很多，拿我所知道的身邊的孩子，放學回到家簡單休息之後開始做作業都要做到很晚，週末假期也不輕鬆，如果是私立性質學校作業可能會更多一些，他們沒有玩的時間，這對孩子也並不公平。長大後他們會覺得自己沒有童年，或者能想到的童年都是在學習，這是很痛苦的事情。
我做培訓那兩年很認同的一句話就是“小學重習慣，初中重品行”。我們當時所招收的學生每天要到我們機構去完成作業並給老師檢查，有好習慣的學生他們根本不用老師管，他們每天把學校老師佈置的作業工整的抄在學業本上，逐項對照完成，交給我們老師去檢查而且多數情況正確率很高，不需要老師去催促，寫完檢查完就可以回家了。而那些每天拖到很晚的，基本都是在學校成績不太好，寫作業三心二意，小動作很多的同學。當然這一定是相互影響的，成績不太好的壞習慣會多一些。所以在平時輔導他們時要注意這個問題，發現後及時和他們溝通，幫助他們改正。
當然現在有部分老師做法已經很不好接受，課堂上需要講解的內容不認真完成，留待課後讓學生報他私下辦的班，不報的話學生成績會有點影響，前幾年這種問題在很多家長心裡是心照不宣吧。也有在和我們老師溝通時抱怨不滿的情況，但是國家在治理這種情況，相信會越來越正規，越來越好吧！
至於不報班會怎麼樣，只要家長給與足夠的重視，多花費些時間負導，清楚孩子的薄弱點，給他們以強化，其實真的不會差別很大，他們所學的知識是一樣的。當然至於報補習班去學習一些課外的知識，比如舞蹈，鋼琴其他之類的，這是無可厚非的，只要孩子願意學，多培養他們一項興趣和特長也是很好的事情！
Yc2138
小學生去不去輔導班需要一分為二的來看問題。
四年級以下的低齡小學生，重點是培養學習習慣，知識量並不多，關鍵是家長要在家裡督促好孩子養成一個好的學習習慣。
高年級的小學生面臨著小升初的壓力，課內的知識已經吃不飽了，則需要去課外上補習班培優拔高。若是成績不理想的小學高年級孩子，也需要去課外來補習基礎知識。
總而言之，小學生去不去補習班不可死板的對待，根據每個家庭，每個學生的具體情況，事實求是。
一妃姐姐
大家好，我是教育領域創作者，我是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。以下是我的分享和我的觀點，希望能幫助到大家：\r
不上補習班成果會怎樣要因人而異。咱們家三年級，幼兒園上了兒童畫和跆拳道，小學開端上的是鋼琴和軟筆書法和暑期籃球，這些都是愛好班，也堅持下來了。\r
他人幼兒園上了幼小聯接，咱們沒上，他人小學上了語數英作文等，咱們也沒有上。可是每學期一個班四個優秀學生的名額都有咱們家孩子的份。不是說不上補習班，在家裡做完作業就一味地玩。幼兒園中班開端就在圖書館辦卡借書，每週都會去借。\r
以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。我雖是教書育人，但同時我也是一個愛學習的學生，\r
最後在這裡我祝福大家的子女能夠健健康康成長，能成為優秀的人，變成棟樑之才。謝謝大家!\r
