米斯特瑪1
種種原因都有，不過最關鍵的是不拼良心過不去。既然你教學生，無論你是不是正式老師，在孩子眼中你就是老師，作為老師，就要有老師樣，要對得起孩子稱呼你的那聲老師。
扯動嘴角並
我也做過代課老師，簡單說一下我的經歷：我生活在一個四五線的城市，2016年我在我家附近的九年制學校當代課老師，主要負責三年級的語文、英語和科學，一週備課語文五節、英語五節、科學三節和兩節作文；後來做了二年級的班主任兼數學老師，而且我們這裡三年級以下都是要求班主任跟班教學的；還要配合學校的一切活動，什麼政治學習、各種演習、精準扶貧、值周……。我是學校唯一的代課老師，因為這份工作我還專門考取了教師資格證，即使是這樣，我一個月的工資也就一千六百多（算上班主任補貼）。後來因為薪資問題我沒幹了。
因此我很佩服那些做代課老師工資很低卻依然堅持的人。當然，換個角度來說，那些還在堅持的人都是有機會考編制的吧？而放棄的那些人無外乎是沒有機會考編制的；而我，明顯屬於後者，因為文憑的限制考編遙遙無期，所以我選擇了放棄。
所以，作為一個過來人，我個人建議：如果你有經驗，又有條件考取編制，堅持一下還是可以的。但如果你沒有考編的條件，對比就要慎重考慮一下了；可以適當考慮一下私立學校（前提是你有資格證，現在不管公立學校，還是私立學校都要求有資格證的），或者去培訓機構。工資高不說，而且沒有學校裡面那麼多除教學工作以外的事情。
孤月青風
我媽媽以前做過代課老師，那時候還沒有公辦民辦那麼大的區別。
現在，我覺得代課老師挺不容易的。因為相對來說代課老師工作並不那麼有保障。如果不拼怎麼能保住自己的飯碗，其實代課老師並不會就比正式老師上課質量差，他們也有很多都是很優秀的。
我印象中學生時代教的好的,我比較喜歡的老師有幾個就是代課老師。他們很有耐心，很細心。
只要老師教的好，人好，我並不會在乎他是不是正式編制。很多代課老師是確實喜歡這份工作，真心喜歡這個崗位。良好的職業情操並不比很多正式編制老師差。
在教育行業裡，我覺得他們是弱勢群體。
腦殘的狐狸
我們學校有三個年級，6位教師，4個是代課老師，每月1400元，即使這樣乾的很賣力。我們是鄉村小學，這些代課老師家中都有責任田，每天除了上課之外，還能幫助家裡乾乾農活，做到教學幹活兩不誤。雖說在工廠或者在超市比代課工資高，每天干的時間長不說，並且沒代課輕鬆，所以就選擇代課。再者，代課教師想著以前的民辦教師都轉正了，或許，好事多磨只要堅持著，說不定有一天國家把代課老師都給轉正，所以說代課教師很賣力，
AC11264
地種不好，來年再種，但誤人子弟的事，作為我代了二十幾年的課，一次也沒誤過。
有些公辦教師，佔著職位稱高，工資高，平時教學不努力，學生考試那天卻非常努力，於至別的教師接手時，卻怎麼努力，也無法達標。
而我教過的學生，由於平時注重基礎功，別的教師教起來也得心應手。為什麼自己雖然待遇低卻那麼努力呢，不是想多教幾年，而是代一天課，要對得起一天學生、家長、天地良心,雖然我現在生活貧窮，也時常受到村中有些有線人的嘲笑，但多數人是把我的奉獻記在心裡的！
用戶7274060326802
我的外㽒女幹過代課教師，聊起她工作時，我聽明白了，她熱愛這份工作，需要這份工作，幹得挺拼，成績也不錯，當我問她為什麼這麼拼時，她說跟編制教師不一樣，人家是鐵飯碗，代課教師做不好，會隨時辭退。我總結了一下:
一，崗位的不穩定性。在編教師除犯重大錯誤，職業是很穩定的，還有年年可盼的長工資，而代課教師則不然，成績不優秀是會被隨時辭退的，由於角色不同、處境不同，代課老師不得不拼。
二，珍惜、熱愛這份工作。教書育人從古就是神聖且受人尊重的職業，也是令很多人嚮往的職業，代課老師往往都是羨慕和熱愛這個職業，而入職的，機會來之不易，很珍借，往往也傾注極大的教學熱情，成績也往往不凡，也表現的很拼。
三，敬業奉獻和盼望身份的轉變。有人形象的比喻說:代課老師是在讀的高中生，在編老師是在讀的大學生。由熱愛而入職的代課教師，由於熱愛而傾注大量的心血，表現出極大的教學熱情，敬業為教學作出了很大的奉獻。同時也是為了得到領導的認可，保住心愛的工作，盼望有個機會轉個在編教師，實現一生夢想。
假若中國的教育機制實行未位淘汰制，對個別不敬業，不講奉獻的個別教師也來個辭退壓力，讓崗於敬業奉獻的有能力的新教師，教育質量不是會更好的？
天道新農
民師代課四十年，
偏愛教育當教員。
三尺講臺授予漁，
一方淨土結善緣。
五更起早批作業，
夜半加班寫教案。
語文英語數理化，
各科教學俺代完。
校教總辦四處室，
管理職位我輪遍。
期期考試好成績，
每年中考縣前三。
縣級教先好黨員，
年年被評鎮模範。
儘管畢生沒轉正，
甘為人梯從無怨。
花甲之後按教齡，
每月十元夠寒酸。
期待政府能開恩，
讓俺晚年早安然。
心繫河洛
待遇很低，應該是公立學校的代課教師了。的確，這是至今在崗“臨時”任教的代課教師面臨的現實問題，也是很無奈的。儘管這樣，這些代課教師，仍“不忘初心”，全身心的投入到教育教學工作中，說個拼命都不為過。
是敬業奉獻精神的真實反映。代課教師是原民辦教師的替代品，也是違背了國辦【1997】32號文件精神及清退原民辦教師的初衷，但是他們繼承了原民辦教師敬業奉獻的精神。既然做了代課教師，也就沒有考慮待遇的多少。走上講臺就是教師，也是“傳道授業解惑”者。深入淺出的講解，循循善誘的引導，一點不遜色於工資高几倍的公辦教師。伏案批改作業、鑽研教材、撰寫教案常常熬到深更半夜。嚴格的管理和耐心的教學，班風、學風總是在全校、全學區遙遙領先。卻長期得不到縣級及以上的榮譽稱號，更沒有物質上的鼓勵，還是因為代課教師沒有“評優選先”的資格。沒有一定的回報，只有默默地奉獻。
想以這種方式實現自我價值。代課教師也有幾類，清退後的原民辦教師又“返聘”的、鄉招的、也有暫時頂替請假的公辦教師的，還有“支教”的“三支一扶”生。他們的來源不同，教育的對象完全相同。只有做了教師的，都有一顆慈愛之心。都視學生如己出，自己再苦再累也不能耽誤了學生。學生是每一個家庭的希望，自己的境遇絕不能殃及到學生，只要做一天教師，就要“站”好一天的崗，才能對得起自己的良心。
做出成績想實現身份的轉變。做代課教師都有一個最大的心願，那就是實現“代轉公”的夢想。要實現這一目標，等待政策開“口子”難度很大，努力地創造條件，也許還會看到黎明的曙光。以去年甘肅省代課教師轉正的條件來看，就有一條“獲得縣級及以上榮譽稱號的審核錄用”。既然能“破例”，那就要拼命的工作，做出更大的成績，爭取這個“破例”的機會。
代課教師仍是現在中國農村教育不可缺少的力量。有了他們，教師資源才得以合理調配，教育工作才得到穩步的發展。農村經濟的主力軍離不開代課教師的辛勤培育，我國經濟的迅猛發展，代課教師也應該分享“政策紅利”，讓他們的得到應有的回報。
為生活而提神
兩種情況:
一種是熱愛！
有些人從心靈深處熱愛教育事業，把教書育人看作生命的重要組成部分。因此，儘管代課收入微薄，還是一如既往，甘於清貧，樂於奉獻，上好每一天班，教好每一堂課。
另一種是盼望轉正！
有些人代課十幾年了，甚至年限更長，棄之可惜，離去不忍，於是苦熬苦盼，盼望自己轉正，成為正式老師，吃上皇糧，退休後還能領退休工資。
為了轉正，他們更加勤奮工作，兢兢業業，一絲不苟，比正式老師辛苦得多，甚至工作也出色得多，成為學校不可或缺的骨幹力量。
這就是題主所說的“代課老師很拼”的原因！
說穿了，這是一種無奈之舉。
國家應該給與這部分老師最充分的考慮，安置好他們！
孫老師談孩子教育
近幾年來媒體小品好像都有關於；代課老師待遇的高低和不公平的說法。我以為、既然教育師資力量缺口這麼大，全國成千上萬的代課老師，是不是出臺一個相對政策，解決代課老師的待遇和名份，或者將代課老師的所有開支，歸到福利採票的民政部門。我一年四季都在買福利彩票“七採樂”，貳塊十塊二十塊不等，十柱五柱一柱都買，可是從來也沒有中過獎。其實心裡清楚，就是跟著民政部門做一點慈善，盡一點微薄之力。實際生活中每一個人，都會遇到這樣那樣的無奈之事，對代課老師有個別人說，待遇福利都不好，還對自己的工作很認真很拼，聽起來讓人感覺很彆扭，你是褒獎的意思還是貶低的意思，我認為心理不變態的正常人，看問題理解問題，應該從正面理解和看問題。我是這樣認為的、全國成千上萬的代課老師們；為了祖國的教育事業，無怨無悔的奉獻自己的青春和一身。
