鐘聲
疫情面前，各地紛紛延遲開學，通過在線網絡教學、“空中課堂”等手段，確保師生生命安全和身體健康。連日來，漢陰縣堅持以學生為中心，因校制宜、因人制宜、分類施策，讓線上教學、“空中課堂”全面落地，在特殊時期為家長和孩子提供更加精準、更加接地氣、更加有效的學習與生活指導服務。
堅持不加負擔，把學生身心健康放第一
“線上教學平臺多、如何選？教學能不能達到預期效果？有的家長不會用咋辦，會不會增加師生和家長的負擔.......？”延期開學“停課不停教、停課不停學”開展線上教學，成了“戰役”期間漢陰縣教體科技局和各中小學校面對的實際問題。
直面問題，漢陰縣教體科技局制定印發了涵蓋全縣各學段的“停課不停學”工作指導意見，明確了“停課不停教、停課不停學”的核心要義是“學”，線上教學只是“停課不停學”的一個組成部分，要求各學校以促進學生身心健康為核心，對學生進行習慣養成教育、德育教育、健康教育、體藝教育等綜合素養方面的教育。同時，按照不同學段、不同學校的實際情況分類施策，對全縣中小學校在線教學工作進行了總體安排。以各校熟悉的線上應用平臺為基礎，以鎮為單位統一搭建線上教學平臺，減輕教師負擔。在教授內容上堅持課程學習與疫情防控知識學習、習慣養成教育以及健康成長等相結合，多形式開展有利於學生身心健康的線上教學輔導活動。針對不具備網絡學習基礎條件的，待開學後通過其他方式為學生補齊課程，消除家長的焦慮，確保非常時期的教育教學效果。
“線上教學只是非常時期的非常舉措，自2月10日開展線上教學活動以來，漢陰各中小學嚴格按照教育部及省市相關要求和提醒，線上教學活動以學生身心健康為核心，嚴格控制授課時長和作業數量，不增加學生教師和家長負擔。”漢陰縣教體科技局副局長喻達斌表示，按照各級防控疫情中小學延遲開學最新要求，漢陰縣教體科技局積極回應社會關切，對全縣中小學線上教學活動進行了再強調、再安排，一切本著有利於孩子身心健康的形式開展學習，合理安排線上教學進度，科學設定教學難度，通過引導學生自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自主探究等，實現學生特殊時期的健康成長。
堅持“一校一案”，讓學生居家學習有樂趣
“每天幾套簡單小動作，活動筋骨、排汗排毒，同時還可起到減輕焦慮、增強身體素質等功效，還等什麼？趕緊叫上家人一起動起來吧！”，漢陰縣實驗中學陳華老師每日在班級教學群裡，調度居家學生跟著自己編排的居家體育課程做運動，提醒大家注意用眼健康和科學學習。
簡單的健身分解動作只是熱身，漢陰縣實驗中學居家體育課程還涉及籃球、足球、排球等內容。為了提高學生的興趣和樂趣，學校在設計課程時，充分考慮學生居家學習實際，用紙團製作籃球、足球、排球等實物，讓學生運動有了可操作性。同時，學校還將課程分解動作製作成GIF動畫，將課程分享給兄弟學校共享課程資源。2月12日，該學校還通過縣級自媒體平臺面向社會推薦了學校自主開發的居家體育鍛煉指南，該指南包括熱身運動、體能及核心力量訓練及整理與恢復三個部分，引導社會群眾居家鍛鍊，緩解疫情期間宅家情緒。
自新冠肺炎疫情發生以來，漢陰縣初級中學的師生們一直心繫武漢，在線上美術教學中，與學生們一起揮毫潑墨，將心中對抗疫一線工作者的牽掛繪就成一幅幅優秀的書法作品和繪畫作品，為所有逆行的英雄禮讚。
“雖然去不了抗疫一線，但我們可以以筆為槍，抗擊疫情，以書畫作品的形式，去記錄不畏艱險的最美逆行者，去展示全國上下萬眾一心，共同抵禦、戰勝疫情的堅定決心，為武漢加油！為中國加油！”漢陰縣初級中學美術教室張冀平老師表示。
在開展線上教學期間，漢陰各中小學校堅持從本地本校實際出發，緊密結合本地本校學習資源，統籌安排，精心組織，不斷優化，形成了 “一校一案”的特色，促進學生全面發展、身心健康。
漢陰縣鳳台小學等學校心理教師時時在線接受學生及家長心理健康諮詢，密切關注疫情期間學生心理健康引導；漢陰中學將線上教學與新媒體相結合，定期向全體學生徵集“戰役”宣傳錄音和微視頻，通過學校公眾號和抖音號面向社會發布，鍛鍊了學生能力、提升了學生素養、凝聚了師生“戰役”信心；書法是漢陰村級完小草橋小學的特色課程，學校結合學校特色和學生成長實際，為學生制定了有針對性的假期書法練習內容，通過每天堅持練習書法，養成良好的學習生活習慣，培養堅定的意志力，享受書法帶來的樂趣與收穫，以平緩的心態、愉悅的心情渡過這段特殊的假期。
堅持實施“德育作業”，讓學生居家學習有溫度
“每週學習一首積極向上、正能量滿滿的歌曲，演唱給家人聽，讓靈動跳躍的音符打破“戰疫”時段的沉悶”
“每天堅持閱讀健康有益的書籍，你會比別人懂得更多......”
面對疫情，漢陰縣城關鎮三元小學拋出“德育作業”延伸版，精心設計“唱一首正能量歌曲、當一名運動健將、辦一個畫展、做一名書香寶貝、寫一手好字、做一次家務、烹飪一道美食、當一名健康達人、瞭解一次疫情信息”等“9個1”任務軸，通過微信、QQ平臺，引導、鼓勵學生積極參與，把延長的假期生活變得豐富多彩、寓教於樂，收穫了廣大學生和家長的一片好評！
“學校在設計‘9個1’任務軸的時候，嚴格遵照學生成長規律，老師按照高中低學段分段佈置任務，比如‘烹飪一道美食’這個選項，我們就要求一二年級學生試著拌涼菜，三四年級學著炒熱菜，五六年級試著燉一鍋滋補養身湯。”，全國中小學德育工作優秀案例德育作業創始人、三元小學校長卓小瑜介紹道。
據瞭解，漢陰作為“德育作業”的發源地和推廣覆蓋區，該縣堅持以體驗教育和實踐教育作為德育教育的基本途徑，在“停課不停教、停課不停學”的非常時期，全縣各中小學校紛紛亮出“停課不停學、德育作業不打烊”名片，通過一些小而微的作業把一些很宏觀的德育概念具體化，讓孩子、父母、學校三方共同參與。幫父母洗一次碗、給父母洗腳、捶背、揉肩，讓孩子們把這些小事當作業來做，只要動手了就表揚，增強了孩子的成就感，鍛鍊孩子的能力，也讓廣大家長感受到了教育的溫度。
供稿：漢陰縣教育體育和科技局
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