減輕教師負擔20條出臺，教師是不是可以安心教書了？

2020-02-14 21:46:07 佚名

輕風教育

什麼時候不用這減負20條都能安心讀書的時候，教師才是真能安心讀書！

不問不說822

先講一個小故事:

今年秋天的一箇中午，鎮上領導打電話，說讓幾個教師到縣裡去一趟，我們也不知道幹什麼的，騎著電瓶車就去鎮政府了。到地方一看，一輛大巴車，上邊坐的都是教師，問去幹什麼，竟然都不知道，車子在我們懵圈的狀態下就開動了。後來，車子停到一個展廳外，我們下來進去一看，嗬，原來是各鄉鎮的土特產展覽會，我們是來增加人氣的！進去一問，在裡邊逛的基本都是各鄉鎮的老師，這都什麼事啊！逛了一下午，也沒人理我們，我們幾個每人買了一小袋小麥胚芽。出去後，在外邊等到太陽快落山了，那輛拉我們的大巴才姍姍來遲。

連個解釋都沒有，隨意支使，讓幹什麼就得幹什麼，動不動就拿大話壓人:這是政治任務！

我們做教師的，大部分都被這樣使喚過，比如大街上領著學生撿菸頭、關注各種公眾號、指導學生做不知哪裡的調查問卷(還得按他們的標準填寫)等等。有時是做重複性的工作，比如一年要統計幾次學生的基本情況，真是不堪其煩。

現在好了，終於有人注意到這個問題，並且給出瞭解決方案，我們真是高興。

這個意見主要有以下6個方面:

1.意義重大，為教師營造教育教學的良好環境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務。它是全社會尊師重教的基本體現。

2.統籌規範監督檢查評比考核事項，中心意思倆辭:精簡、減少。

意見要求各級依法依規開展督查檢查評比考核。清理精簡現有督查檢查評比考核事項。現有的各種督查檢查考核程序繁多。意見堅決糾正機械式做法，儘量簡化程序，減少不必要的環節和表格數據，材料檢查注重工作實效。

3.統籌規範社會事務進校園。可以安排給教師的事物有:教育扶貧、教育專項工作、掃黑除惡防災減災、消防安全妨礙等重要專項工作、城市創優評先工作等需要中小學教師參與的，有教育部門嚴格按照要求一程序統籌安排，一般不得影響正常教育教學工作。如果不合理，學校有權予以拒絕。

4.統籌規範，精簡相關報表填寫工作。規範精簡各類報表填寫、嚴格規範教育統計和調研工作、提升數據採集信息化水平。

5.統籌規範抽調借用中小學教師事宜。從嚴規範借用中小學教師行為、切實避免安排中小學教師參加無關培訓活動。

6.強化組織保障。各級黨委和政府要高度重視切實履行責任，把減輕中小學教師負擔工作納入重要議事日程，嚴格落實審批和報備制度，採取有效措施予以推進。

這個意見是教育部公佈的，看來，國家已經下決心要還中小學教師一個安靜的教育教學環境，希望這個意見能真正得到落實，那才真的是教育之幸。

終將長大

我是語文教育楊柳依依。這樣的政策，我不由得大為歡喜。

前段時間我忙著做資料。而且我認為是與我們的教學工作沒有多大關係的資料。這資料也就算了，一做就是三年的資料。從計劃到方案到過程再到總結。說實話，很多東西都只有造假。白天忙著給了給學生上課改作業，有的時候根本就沒有時間備課，每天晚上加班到11點多。幾個星期下來，人都累得不是自己的了。沒辦法呀，上面說要檢查，還說不合格就會扣學校的綜合評定分。我辛苦是小事，如果學校的考核分被扣了，那我罪過可就大了。所以這樣的政策出臺對我們來說真的是太好了。

現在許多多的工作都必須家長在網上參與才能完成。而我們這裡的學生大多是留守兒童，跟著爺爺奶奶在家，爸爸媽媽在外務工，要讓家長網上參與真的不是一件容易的事。家長不做的，只有我們老師擠時間來做。但是常常是一個平臺的工作還沒做完，另一個平臺的工作又來了，忙得我們不可開交。我們都只是希望能夠安安靜靜地教書育人。

的確，現在學校老師是最好安排工作的，很多單位都把工作往學校壓。而這些工作往往與教學任務無關，老師不但要做，而且要做好，因為這些工作，一說就是政治任務，只要不做好就會扣分。老師只能靠工資吃飯，真的把考核分扣了，我們的目目標獎就會少一大截。所以老師很多時候不得不做一些與教學活動無關的工作。

政策是出臺了，希望相關部門在實施的時候不走樣，不變味，做到真正落實，而不是形式主義。

語文教育楊柳依依

其實減負這個事情說了不止一次了，但是我對於以後教師安心教書並沒有太樂觀的心態。

因為要追求教育質量，社會的認可程度，老師就得不斷的做一些看似與教學毫無關係的事情。

比如前兩天彝良4名教師下鄉工作途中發生交通事故，作為老師，在工作日並沒有站在講臺上，而是要去調查學生的上學意願。現在各種的電話家訪，問卷調查的內容都讓人感覺教師工作就是一個無底線服務的工作，我前兩天看了一個家長的問題反饋，現在孩子晚上不睡覺他都要歸結到老師安排不到位而不會反思一下自己。

老師的作業，備課是為了檢查，費勁吧啦的準備講課是為了拿證評職稱……

現在當老師真心感覺心累，說著不能排名不能考試依舊是成績說了算，學校抓成績，家長認成績，還要在素質教育的外衣下偽裝的天衣無縫。當然，如果真的可以減負了，作為老師還是非常高興的，我們不看好，但心中期盼。

莞爾手工坊

教師減負20條新政出臺，杜絕向老師攤派與教學無關的任務，把寧靜還給學校，把時間還給老師。《意見》要求各地列出具體減負清單，大幅精簡文件和會議，減少對中小學校和教師不必要的干擾。教師是不是可以安心地教書了呢？

我認為只要按照教育部的教師減負20條新規執行，教師是可以安心教書育人的。現在老師為了迎接各級各類的檢查的確太多，有填不完的表表冊冊，幹不完的花架子活，再苦再累都是以學校的檢查評比為重點，學校的中心工作似乎已發生轉移，老師本想教好書，育好人，由於時間和精力的關係力不從心。

前段時間，李田田在網上發帖稱，學校為了迎接各級各類檢查，存在形式主義。教育局深夜約談李田田，並要求李田田刪帖和簽訂協議。湘西州委領導高度重視，賡即成立工作組進行實地走訪，督查室主任當即表態，一定要遏制學校形式主義的不正之風。

學校不要忘記了自己的本職工作，教書育人才是主業，那些與教學無關的表表冊冊還是少攤派點好，影響教育教學的事務不要進入學校。留痕工作給老師帶來了很大困擾，重實際輕形式才是王道。

學校工作中最累是中層領導和班主任，既要領會領導的意圖，又要親自去做相關事務，做事越多難免會出錯，如果有哪一環沒做好，還要受到領導的批評，這也是很多老師不願做中層領導和班主任的原因。

立德樹人和教書育人是老師的主責主業，堅決反對形式主義和官僚主義作風，一線老師真的感受到了教育負擔，希望教育局認真領會教育部的文件精神，切切實實為教師減負，把時間和精力還給教師，讓他們多鑽研教材教法，提高教學技能和工作效率，踏踏實實服務好每一位學生，還教育一片清靜。

Lance課堂

減輕教師負擔20條出臺，老師們拍手稱快。

12月15日，中辦國辦發文《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，借調中小學教師期限不應超過半年。

我從教30年來，學校一直流行一句話:春期忙升學、忙招生，秋期忙檢查。尤其是每年12月份，各類檢查非常多，教師的備課本、作業本、師培資料等等這些必要的檢查我們覺得是必須的也是應該的。但是有些資料重複且沒有什麼作用，我想，通過教師減負“20條”的落實，可以大大減輕教師負擔。

通過“教師減負20條”的落實，其他單位借用教師數量和時間得到控制。每個學校的編制數是一定的，一個蘿蔔一個坑，其他單位借用老師往往都是學校的骨幹、能手，尤其是對於規模小的鄉鎮中小學，如果借走一個真的就困難了，現在的“20條”出臺，借用教師就嚴格起來了。

通過“20條”的出臺與實施，相信教師不必要的活動就會大大減少，不必要的資料一會減少，教師更能夠專心教書了。