漫話基礎美術
人為財死，鳥為食亡。教師職稱直接影響著每個教師的工資收入。因此有的教師多次競爭參評職稱失敗得抑鬱症的老師大有人在，尤其是那些良心教書工作十分盡責的好教師，由於過度的操勞在未晉升中級時就患上重病病倒在初三畢業班教學崗位上，拖著病體上班，捲進競爭職稱的漩渦中幾經掙扎幾乎喪命。為了生存曾冒死參評，可黑心的評委管你死活，無情地刷下直接要你的命，因此基層教師談起職評就心有餘悸，大聲高喊珍愛生命遠離職稱！
進堂2
不值得。
什麼事能比的上你的生命重要啊？
三十年前我的一個同學因為評職稱想不開瘋掉了，不久就死去了，大家都說很可惜，不值。
人這一生誰都會遇到不少的坎坷，不順心，但是這些跟你的生命比起來，都是多麼的微不足道啊。
我評職稱時也是很晚才評上的，不是領導的原因，不是同事的原因，是我自己的原因。計算機考了很多次過不了。後來計算機過了，名額卻越來越少了。後來我索性不抱希望了，評定時也不想去了。好在我們領導處事公平，同事們就評上我了。那時給我發通知我也不接，因為自己不捎那個心了，把手機扔家裡不管了，可把領導急壞了。就這樣想方設法聯繫到我填了表，這才評上了職稱。
說實在的，那時比我年歲小的都評上了，同事們都為我著急了，問我老是評不上咋整。我當時就說，那我肯定不生氣，不著急，我就好好活著，好好工作，只要我身體健康，多工作一年多掙多少錢啊？同事都笑了。職稱跟工資掛鉤這個我也不是不知道，自己一個人領個孩子生活那是多麼的艱難阿，可是好多事該看開你還得看開。中國有句老話叫留得青山在不怕沒柴燒。所以，很多事不是你想的那樣，要懂得等待機遇。
機遇也許就在下一刻。
海波藍藍
這個問題就和“工作了幾十年了升職無望得了抑鬱症”，“公務員工作了幾十年還是科員得了抑鬱症”是一樣的。
職稱對於老師來說還是比較重要的晉升途徑，晉升不了失望在所難免，心裡鬱悶也是正常的。
1、教師晉升不了職稱，工資無法增長
教師的工資與職稱掛鉤，除了工資的全面普漲以外，只能通過不斷的晉升更高一級的職稱才能獲得更高的工資。如果幹了十幾年還是初級職稱，那隻能拿初級工資。
我學院有幾位50歲左右的老教師，因為前幾年錯過了晉升副教授的機會的，現在一直拿講師工資。而新來的博士，工作兩三年之後大多晉升副教授，到手工資比老教師都還高。
年終分配績效的時候，副教授的係數是講師的1.3倍，也就是說同樣的課時量，教師發1萬，副教授就發1.3萬。換了誰心裡也不會舒服吧。
晉升職稱最直接的收益就是提高收入，老師的工資本來就不高，現在房價這麼高，生活壓力這麼大，誰不想多點收入呢？
2、教師晉升不了職稱，覺得沒面子
教師的職稱除了與收入有關，還是教師身份的一個象徵。如果一個教師快退休了都是初級職，別人就會以為你教學水平不行，能力不行，雖然事實並不一定如此。
人人都好面子，在官場不論正副，大家都是按最大的頭銜稱呼，比如副局長，大家都叫局長。在企業，叫王總的不一定是總裁，也可能是副總裁，還有可能是副總經理。
老師也是人，也希望有個被別人認可的身份，拿我來說，如果長時間評不上職稱，我心裡也會覺得很彆扭，會覺得低人一等。
3、真的評不上職稱如何排解心裡壓力？
雖然職稱對於老師來說非常重要，可是畢竟“僧多粥少”。每年的晉升名額就那麼多，總會有評不上的，也總會有到退休也評不上的。
日子總還得過，不能因為評不上職稱就自暴自棄。改變自己能改變的，接受自己不能改變的。
好好分析分析自身原因，不能晉升的原因，看看自己距離晉升還有多少差距。
先把自身的條件的滿足了，論文、科研項目、獲獎等等，儘自己最大努力獲得最大的成果。
如果這樣還晉升不了，那可能就不是自己的原因了，有的學校名額就是非常少，那也沒有辦法，調整心態、接受現實。
不要把所有的重心都放到職稱上，提高收入也可以有其他途徑，實現自我也不是隻有職稱一條路。
小馬老師說
面對現實，接受事實。世界上沒有絕對的公平，以樂觀的心態看待問題，心態好，運氣好。沒有評職稱，工資就低，但是健康比金錢更重要。高高興興的多活幾年，什麼都有了。千萬千萬想開了，抑鬱真的不值。今年暑假我因結腸管狀腺瘤切除手術，耽誤了評高級教師。
鄉村教師老劉
前年底，她們學校公佈高級職稱指標為1名，年度考核綜合排名第一和第二的兩位老師爭了起來，年度考核綜合排名第二的老師，通過多方打聽，瞭解到排名第一的老師提供虛假資料。在學校公示期間，排名第二的老師實名舉報排名第一的老師。經過紀委和教育局的調查，排名第一的老師提供的資料，存在虛假情況，課題研究和論文，均涉嫌造假。按規定，三年不能評職評優。雖然沒有明確下達處理文件，但大家都心知肚明，為此這位老師整天鬱鬱寡歡，好像跟任何人都有仇似的。
一天下午，這位老師在課堂上表現出了很異樣的舉動，說學校老師和學生都在整他，學生感到害怕，將此時報告了校長，學校領導密切關注這位老師，後來發現這位老師可能存在精神抑鬱，於是與家人取得聯繫，經醫院確診，該老師患有中度抑鬱症。每隔一段時間都要請假治療。
為評職稱而患上抑鬱症，的確不值得。職稱本是激勵教師努力工作，為那些在教育事業中作出貢獻的老師的認可和肯定，是一種身份的象徵。那些靠弄虛作假而評上職稱的人，是經不起歷史檢驗的。
Lance課堂
建議：
1、連續從教5年沒晉中小學二級職稱的一線教師可以免評自動晉升為中小學二級職稱（等同於大學助教）；
2、連續從教15年沒晉中小學一級職稱的一線教師可以免評自動晉升為中小學一級職稱（等同於大學講師）；
3、連續從教25年沒晉中小學副高級職稱的一線教師可以免評自動晉升為中小學副高級職稱（等同於大學副教授）；
4、連續從教35年可以免評自動晉升為中小學正高級職稱（等同於大學教授）。
假定22歲大學本科畢業，連續從教35年，也就是57歲了，也領不了幾年中小學正高級（大學教授）工資，相當於給終身忙碌於教育一線的教師一個名譽、一種福利。
高山流水80266355
恐怕是除了農民沒有所謂的職稱之別，整天介風裡來雨裡去的，而收入甚微外，沒有沒有職稱或職級的了。
做為老師，也是如此。
不想當元帥的士兵不是好士兵，不想當好老師的是混日子嗎？不想取得高薪的老師恐怕真不正常了。要想取得高薪只有一條路，那就是晉升職稱，別無他途吧。為什麼這麼說呢？老師不是工廠工人制造零件，組裝產品，立杆見影，計件付費。做老師的何日能見到類似的效益呢？誰能保證自己教的學生都能考上大學，都會前途無量，或者說一半甚至三成的學生有所作所為？但是不想取得職稱，不想獲得高工資的老師恐怕不存在吧。有在學校混日子嗎？豈不是誤人子弟，上誤國家，下誤百姓嗎？任何一個有點良心的老師都不會這樣做的。這是責任，這是義務。
獲得職稱不是那麼容易的。與其他行業有相似之處，也有不同。只是有些人體會不到罷了。
至於有些老師得了抑鬱症，也確實不該，也不太好啊，畢竟自己努力了，無愧於心無愧於民，就夠了。是這樣的嗎？
人教版英語
不值得但是也無奈，就好像現在的人都是，年輕的時候拿命換錢，老了拿錢換命。
評職稱有最直接的利益，有機會怎麼都得試一試，不過一旦開始了就不由自己了，你付出的越多心裡就越在意。
先來說說，老師的職稱是怎麼回事，職稱一共有四級，分別是小一、小高、副高、正高。目前狀況是小學校中小高職稱比較多，副高寥寥無幾。這個職稱是和工資掛鉤，職稱不同，取暖費等福利都不同，一個職級工資相差300-500元。每年教育局都會給各學校按照教師比例分配職稱指標。現在實小所給指標的比例很小。
具體評定方法:年齡，年限，學歷，另外還有榮譽等等綜合評定，按照資歷，由學校組織教師進行排隊，排在前面的就可以得到職稱。榮譽分也就是優秀教師，政府嘉獎等各種證書所代表的榮譽得分。
學校不一樣，打分的機制也不一樣，但太大的差異沒有，有的只是個別學校的差異，避免篇幅過長，此處不再舉例。小學老師的話一般評過小高就可以。有指標的話再向上評定一下也很好。
其實按照現在老師所付出的心力相比，職稱評定並不能與之成正比。據我的一位做老師的朋友講，每天工作很忙，需要準備學校的各種活動，運動會，音樂會，領導檢查指導；準備各種材料，學習材料，評先進材料，學生評定等，最重要的是備課，備課需要浪費大量精力。所以，提問中老師因為職稱評定而抑鬱也是情有可原的，畢竟自己那麼辛苦，而職稱那麼不好評，自己多年的付出，辛勤耕耘，怎麼會職稱都這麼難評定呢？
魚堂主愛思考
肯定是不值得的。
但作為老師，有幾個能真正置身事外，面對職稱內心不起一點波瀾呢？誰能？
特別是同一個辦公室的，你們同樣的教齡，幹著同樣的工作，卻掙著相差近2000元的工資，誰的心理會非常的平衡？沒有一點怨氣？
我們該譴責的是萬惡的職稱制度，而不是我們想不開得了抑鬱症的同行，難道不是嗎？
第一：不是每個人都天生胸懷寬廣。
第二：不是每個學校職稱評審都非常的公平公正。
第三：不是每個優秀教師能順利評上職稱。
第四：不是每個評上的都比別人優秀。
第五：職稱腐敗哪裡都有，不要感覺自己就是最乾淨的。
所以因為職稱得抑鬱症的老師一點也不丟人。但窮苦的老師為了身體健康，嚴格的說，真的不值得。
第一：身體不僅僅是自己的，更是家人的，為了孩子家庭，也要保證自己的身體健康。
第二：職稱評不上，不代表自己很差，根本無需自卑。
第三：評不上的人多了，這就說明評不上是正常的。
第四：人生在世，不公平的事多了，要慢慢適應。
實際在每個學校，都有因為職稱而出問題的老師。
我們學校，有兩個老師因為評職稱幾乎已經成了仇人；
兄弟學校，因為職稱老師把學校長告了；
高中學校，因為職稱，老師和副校長在校園公開吵架；
等等，這些老師雖然沒得抑鬱症，但內心一定也不會好受。
普通老師，改變不了目前職稱的評審制度，唯一緩解自己情緒的方法就是努力適應。看開些，為了家庭，為了孩子，好好保重自己。
我們難過傷心，但我們不丟人，罪惡的是職稱！
人生如夢LLH
肯定不值。笑對人生，快樂自我。不要對不起自己。
題中那位老師，肯定是因為職稱沒晉上才導致的。平時工作很賣力，業績也不錯，每天期待著哪天有晉級的消息，平時積極準備材料，等了一年又一年，終會有機會了，把材料交上去了。過了一個月左右，結果出來了，自己沒晉上。頓時，長期的煎熬和等待，卻是希望變成了失望。情緒一落千丈，內心五味雜陳、苦不堪言，於是不愛說話，睡眠不好，不願與他人交往等等，抑鬱症狀越來越重，由原來的職稱焦慮症轉化為抑鬱症了。這是我的猜想，也許有別的成因。
因職稱而煩惱丶焦慮、抑鬱而引起的亞心理健康和心理疾病，恐怕不止題中一人，現實中還是有一定數量的。記得有一次筆者在頭條上看到有位女教師擔心職稱晉不上，常失眠和自言自語，還去燒香拜佛，這簡直是魔怔了。還有個別教師留下恨職稱的憤世遺書跳樓自殺，成了不合理的職稱工資制度的犧牲品……
有一句話叫”活著就是幸福”。我們要珍惜自己的健康和生命，只要青山在，還怕沒柴燒。錢是身外之物，看淡一點，身體健康是最重要的，我們可以沒有職稱，但不可以把健康搭進去，這就不值了。職稱低，工資少，也不必自卑，不要覺得在他人面前沒面子沒尊嚴，要滿不在乎，永遠樂觀豁達，皮厚一點，免疫力就會強一點。要轉移注意力，找找別的樂事做做。要有無所謂的態度，坦然面對一切，沒什麼大不了的。
人活著，就憑一股精氣神。祝題中老師和其他有職稱糾結的同行們，早日解脫困惑，恢復健康！
更希望主管部門從迷信職稱和職稱功利主義中甦醒過來，斬斷職稱與工資的連接鏈條，讓教師安心、專心地從教，讓教師不再受職稱傷害！
