長城網保定訊（見習記者劉鑫鵬）在疫情防控的關鍵時期，學生不能按時返校，各地紛紛推出直播課堂。困擾直播課堂質量的核心問題是在教學中如何互動，即在直播的同時如何實現音視頻及時交互，而這正是保定市河北小學歷經13年優化而成的“城鄉互動課堂”著力解決的問題。保定“城鄉互動課堂”讓直播教學實現“有聲有色”。
學生在家中收看開學典禮。闞穎供圖
數萬名師生如期“參加”開學典禮
2月10日，是河北小學原定的開學時間。當日上午，河北小學大門緊閉，但開學典禮如期舉行。
在河北小學南校區的一間教室裡，四位老師正在進行一場網絡開學典禮的直播。他們分別是負責組織學生觀看和擔任現場主持的闞穎，負責技術直播編輯的宋強，負責現場音響錄像的王濤，以及負責城鄉互動課堂整體課程設計的武文革。
與此同時，在這間教室之外，是河北小學五個校區的6300餘名學生和聯盟校數萬名師生，在家裡通過“城鄉互動課堂”的網絡平臺實時觀看開學典禮。
現場大屏幕隨時切換著各個校區負責人、老師以及學生同時觀看開學典禮的視頻。
根據疫情實際，科學佈局教學課程
1月27日，教育部下發春季學期延期開學通知，提出“停課不停教，停課不停學”的要求。各地教育部門迅速行動起來，紛紛制定“停課不停教、不停學”實施方案。
新冠肺炎疫情下，河北小學家長有的作為醫療隊員趕往湖北支援，有的在本地抗疫一線。因此，河北小學提出“你為我們上前線，我把孩子照顧好”的口號，充分發揮“城鄉互動課堂”在全國領先的優勢，利用校內“城鄉互動平臺”開展家校“空中課堂”。
河北小學迅速制定了將“城鄉互動課堂”應用於“停課不停學”的互動教學方案中，組建各學科直播教學團隊、心理疏導團隊，並聘請醫務專業人員開展線上防疫知識講座，根據課程標準和疫情實際，科學佈局教學課程。
記者拿出手機掃描課堂二維碼，隨後跳轉到視頻直播界面，看到第一週的課表為一至六年級統一使用內容。課表中，學校的互動課程有寫字、大閱讀、弈智、疫情防疫與心理疏導、冰雪運動等活動實踐類課程，以彌補日常教學中的短板，特別增加身體活動時間，增強學生自身免疫力。
據河北小學校長武文革介紹，教師只需一臺電腦就可以直接快速發起直播教學。學生利用家庭電腦、手機進入教學課堂。學校在線上組織、指導教學工作，同時組織教師系統蒐集和整理各渠道提供的微課資源和學習APP，優中選優，作為學習輔助材料。
學生在家中收看開學典禮。 闞穎供圖
教師成“網紅”，直播教學也能有聲有色
師生互相問候，老師詢問學生假期情況、防禦措施、作業情況……通過直播教學，教師聲音傳到一個個端坐在家中的學生耳朵中。孩子們的表情變化，教師盡收眼底。久違的課堂互動情境都一一再現。
開學第一天的連線，河北小學要求學生們先觀摩優秀課例。學生們雖然身在家中，但學習生活已經正式開始。於是，家庭變成了“學校”、書桌變成了“課堂”、客廳變成了“運動場”。
期間，教師們都使出百般技藝，努力成為“合格主播”，讓“空中教學”儘可能完美：沒有課本，網上找電子版；沒有打印機，手寫教案；不會剪輯，就邊做邊學；面對鏡頭說話磕磕巴巴，沒事，重來！
“網紅”成了學生對教師的真情表白。這樣的“網紅”，也有利於學生重塑對網絡的認知，樹立正確價值觀。
避免“囫圇吞棗”式教學，直播教學必須強化互動
“教學主場設在家裡，與河北小學‘處處皆教育’的辦學理念一脈相承。所以，雖然場地變了，但也無需鋪墊，師生能很快進入狀態。”武文革說。
為什麼直播中必須強化互動？武文革表示：“我們不顧一切地跟著網課向前學，教學過程中如果缺少互動、指導、交流分享等重要環節，尤其是在小學階段，學生隨機產生的問題得不到解決會稍縱即逝。這樣的‘囫圇吞棗’式學習，會把新知識做成‘夾生飯’，為今後學習留下隱患，學得越多後患越大，必須警惕！”
在河北小學的直播互動課上，不僅僅是教師在講，更多的是學生可以隨時舉手提問。師生之間、學生之間可以隨時交流，邊聽邊理解、邊參與，讓知識點能夠“細嚼慢嚥”“內化吸收”。這也正是河北小學互動課堂的獨到之處。
河北小學直播課堂的主講課堂。闞穎供圖
掃下二維碼就可上課，讓更多校外孩子受益
值得注意的是，河北小學的互動課堂同時與該學校的聯盟校做了分享。
在開學典禮的升旗儀式中，現場大屏幕切換到保定市蓮池區青堡小學，一名身穿青堡小學校服戴著紅領巾的男生出現在屏幕上。在家長髮到班級群的視頻中，這名男生站在自己的書桌前，書桌上擺放著一臺筆記本電腦，電腦中是河北小學開學典禮儀式大屏幕上的內容。國歌奏起，該男生抬起右手行禮，與河北小學教室現場互動節奏完全一致。
“只要家中有互聯網、有電腦，就能跟學校老師進行實時互動，過程流暢、畫面清晰、聲音清楚，只要掃碼就能進入課堂，不增加家庭一分錢經濟負擔。”武文革說。
為解決異地學校間的教學協作難題，更大範圍內傳播優質課堂教學資源，河北小學將自己具有代表性的“1+N帶N”互動教學、觀摩模式應用在“停課不停學中”，即“1個主播教室帶N個輔講教室，再帶N個終端觀摩、互動”的教學新形態。參與者只需掃手機二維碼即可進入，分享也極其簡便，能讓更多校外孩子受益。
“經過在此次疫情防控阻擊戰中再次磨鍊，河北小學‘城鄉互動課堂’將以‘高度簡化、強化互動、逆向設計’三大獨特優勢，在眾多企業版網課中勝出，並在沒有經濟投入負擔的狀態下輕鬆領跑。”武文革信心十足地說。
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