桃花源哥
不需要！要不怎麼率先垂範！之所以校長不上課，一是便於自己胡咧咧，一是耍威風，一是官僚作祟等！
上善才是水
我原來也做過村小的校長，那時候我們村小有10個教學班，110名左右的學生。說實話，那時候各種檢查非常的多，鎮中心校迎檢所備的材料村小一樣也不能少。有時候還得給事假的老師帶班，每週還有聽課任務，學校還有幾晌地。那時候實行的是三級辦學兩級管理，還得時不時的應付村裡下排的各種任務，每天真的忙的不亦樂乎。但是要真的讓你說說自己都做了那些具體工作，還真的說不出個子醜寅卯。現在不一樣了，現在交通便利，通訊發達，學校學生也沒有幾個，上級的各項檢查也減少了一些。這種情況下，校長就不應該當甩手掌櫃了。你不任課，就無法深刻的瞭解教師和學生的教與學的實際狀況，更無法去及時的指導和掌控教學方向，更沒有說服力去要求老師如何好好教學，提高教學質量……也不利於自身能力的提高。一個好校長就是一所好學校，學校的立足之本是教學成績，農村小學不需要一個不任課的校長。
煮茶觀雪
農村小學的校長任課不任課，要看學校規模的大小。
我住過一所學生數有1600多人的農村小學，教師充足，教師的任課量也不高，校長不用任課。主要抓教學的是教導主任，要任課，要深入教學第一線。
我也住過只有360多個學生的農村小學，我這個校長主動承擔畢業班的語文科教學和10節音樂課，共16節課。
黃爺30
這個問題吧有意思，現在好多農村都在小村併入大村，農業人口不論是小村還是大村，都已經是青黃不接了，並村的根源一是能退出多餘的宅基地，再有就是人口的減少是不爭的事實。
我們小的時候就我們那百十戶人家，都有一所小學，有四五個老師，其中就有一名校長，我也是在本村讀的小學，在我的記憶中，校長是教書的，不是專職校長，而且那時還有隊派教師，就是村裡派出來個學歷高的那種到村裡教學，因為那時正是老師少。那時校長就是一個多面手，缺什麼樣老師就當什麼老師，管理業務都要抓。還有的小山村就四五個孩子也要有一個老師，而且還不是一個年級，此刻啥校長啥老師的就是一人說了算。如今一個鄉鎮就一所小學，集中到一起讀書，學生有幾百人左右，沒有一個專職校長能行嗎，現在的學校各種設施齊全，各科老師都有，各種需求隨之而來，不但有專職校長，還有各司一面的副校長。其實說需不需要一個專職校長，主要還是看學校的規模和師資力量而論，有足夠的生源和師資，專職是標配，跟過去那樣沒幾個學生想專職不現實，大家覺得是不？
東72607259
農村小學校長是需要任課的，校長是專業技術人員不是管理崗位，任課是必須的。
教師的工作量是有規定的，校長是教師中的一員，工作量也是有明確規定的。
我們這裡要求一般任課教師每週的課時量是12——16節。而校長屬於兼職人員，校長每週的課時量是教師的三分之二。因為校長還有很多事務性的工作需要完成，所以在課時量上降低了要求。
每年督導檢查的時候，對校長的任課情況是要重點檢查的。有時需要提供校長的任課表，有時要提供校長的備課，有時還要提供校長的聽課記錄。
學校還要建立教幹兼課上課制度，所有的教幹都有兼課，校長任課更是順理成章的事情了。
也許有人會說，校長就上了幾節課啊，僅僅是做做樣子而已！
作為一校之長，大事小事都需要校長去應付去安排，校長是很忙的，他能上幾節課也是很厲害的，你就別提校長的意見了。
再說，有時校長在上課的時候，會突然接到開會的通知。如果校長把課上完，必定會耽誤開會。如果不繼續上課吧，自己的教學任務又完不成。遇到這種情況校長是兩難的，會議不參加不行，完不成任務也是不可以的。
校長要是擔任語數等學科的教師是不能勝任的，校長也只能擔任考查學科的教師了。
語數等主科是需要教學質量的，考查學科雖然也需要質量，但不列入成績評估。校長擔任考查學科還是可行的。
記得我在2010年暑假後到一所農村學校擔任校長，當時缺主科教師，我就擔任了五年級的數學老師。
數學每週才四五節課，緊靠這第五節課也僅僅能完成教學任務而已，質量是無法保證的。數學學科必須要精講多練，學生不做題，想提高成績簡直是天方夜譚。
我在下課後，還要看看QQ群，看是不是有通知沒有回覆，看通知是要求哪塊人員參加的，需要什麼時間上交材料等等。看完通知後，還要把通知記錄到辦公日誌上，以防耽誤事，防止會忘記。還可以根據辦公日誌的記錄，提醒有關責任人按時完成任務。
有時通知剛記錄完，上課鈴又打響了，接著繼續去上課。就這樣快節奏的一邊上課，一邊履行著校長的職責，真是一刻也不閒著。
下了課後還要批改作業，每學期對數學作業是有次數要求的，達不到要求是不行的。作為校長總是要起帶頭作用，如果你的作業次數不能達到要求，你怎麼去要求老師達到要求呢？沒有說服力！
一個學期下來，既上課又當校長，真是身心俱疲！
校長和教師不同，他事務性的工作太多。校長的主業應該是管理而不是上課，因此上課便成了副業。
學校無論規模大小，但事情都是一樣的。
校長是學校的第一責任人，他是抓全盤工作的，每項工作都需要校長去調度協調。
安全工作，校長要抓；教學工作，校長要當成重點；德育工作，校長要重視；群團工作，校長要靠上；後勤工作，校長也要過問；教師培訓，校長也要重視；黨建工作，校長要親自抓；基建項目，校長要協調；創新項目，校長要定思路；職稱評聘，校長要坐陣指揮；評優樹先，校長要定調子；無人帶課，校長要找人…………
校長事務性的工作佔去了校長一多半的精力，校長是非常累的。
不當校長的總想去當校長過過癮。一旦走上這個崗位，就會親身感受到校長的酸甜苦辣，有時很無奈，有時咬著牙還得幹，有時感覺撐不住了換個思路豁然開朗！
這就是校長的五味雜陳，這就是校長的忍辱負重，這就是校長韌勁和耐性！這就是校長的不同凡響！
校長就是校長！校長之所以成為校長，總有與眾不同的地方！校長難當！
總之，校長需要任課。但校長更重要的是抓好學校的管理，為教師創造良好的教學環境讓教師紮紮實實安安心心上好課！
小老師的閒言碎語
許多農村小學只有3個教學班，3-5個老師，但是校長、主任一樣不缺。
青衫君曾經遇到過一個典型例子，一個學校6位老師，一位校長，兩位正職主任，二位副職主任，只有一位平頭百姓，年終評先進，這位老師投誰票誰就是先進。——那些領導都想爭名奪利，自己投投自己票，所以說，這位沒官無職老師最受待見，哪一位領導都變著花樣討好這位老師，希望在最後關頭能投自己一票。
便是農村學校設立校長還是必要的，相反一些大的學校因為分工明確，責任分明，校長倒常被忽略。
比如像我們學校，大幾千學生，學校運作主要是年級主任負責制，校長不點名，不開會，工作佈置只在年級主任層面，然後校長指使副校長查一查，許多普通老師一學期難得見一到校長一次，這樣的校長在學校裡和不在學校裡並無二致。
倒是這些小學校，就不同了，如果不設一位校長，作為領導，那就會群龍無首，各自為政，因為沒有競爭，老師之間可以懈怠，甚至可以不來，教書質量更難保障，上面傳達的會議精神更會無人落實。
基於此，所以農村小學還是有必要設置一個小學校長，至於不帶課，那就完全沒有必要了。
當然，許多老師因為有“官本位”思想，認為做上小學校長等於做上了官，就不再代課了，這其實是很多農村小學校長覺悟不夠的體現。
青衫李探花
一般說來，農村小學不需要一個不上課的校長。
首先，我堅持認為一個優秀的校長，首先應該是一個技術過硬的老師，能上課，能上好課，能堅持上好課。
一個校長的威信從哪裡來的，僅僅因為是校長，是領導，手裡有權嗎?錯！一個校長真正的威信主要來自於上課的能力、上課的藝術、上課的絕活！當一個校長的教學能力令全體老師拍手叫絕，五體投地的時候，老師怎能不心服口服，不令也行，不禁也止。
俗話說，光說不練假把式。作為一個領導教學上沒有兩把刷子，還常常在會上、人前人後，指手畫腳，評頭品足，指指點點，老師打心裡瞧不起、甚至是嗤之以鼻。
對於農村小學來說，校長更應該堅持上課、堅持上好課。
首先，農村小學一般規模不大，教師普遍缺編，人員緊張，同時學校事物相對要少許多，所以校長應該上課，減輕教師負擔。當老師們累死累活、拼了命上課，而校長獨享清閒，還要對老師敲敲打打時，你想老師對你什麼態度，校長與老師之間會和諧融洽嗎？即使老師嘴上不說，其實心裡早已牢騷滿腹，怨聲載道。
教學工作是一個動態管理過程，並且各項改革不斷推進，如果一個教育工作者，脫離了教育教學一線工作，離開了課堂，那麼自己就成了盲人摸象。
他就不能及時瞭解廣大師生需求，不懂師生新的動態。也不可能把握課堂教學出現的新情況、新問題，也不可能把新的教育理念貫穿到課堂教學實際工作當中去。
如果僅僅是一個老師，不能與時俱進，他影響的是一個班級，而一個校長影響的是一個學校。
當一個脫離了課堂教學，又沒有與時俱進的人還在指揮老師上課，想想都是一件可怕的事情。亂彈琴，瞎指揮！
可惜了那些求學的鄉村孩子，他們本來已經輸在了起跑線上！
所以，如果你要想當一名稱職的農村小學校長，如果你想要當一名負責任的農村小學校長，如果你不想誤人一眾子弟。請你擺正心態，統籌兼顧學校各方面工作以外，把更多的時間精力用到鑽研教育教學工作中來。教育教學工作就個人而言是本職工作，就學校來說是核心工作。
請不要有那些領導就不上課的思維，請不要認為上課只是普通老師的職責，更要拋棄官本位、不與老師為伍的意識，安下心來，認認真真上課，認認真真上好課，堅持認認真真上好課。
我們說光說不練假把式，不想上課、不能上課、上不好課的校長不會是一個好校長！
但是認識事情都不是絕對的，也許有一些特殊情況，農村小學校長也可以不上課，特殊情況另當別論。
師說心心語
這要根據這個農村小學的規模、師資力量等情況來確定。
一、如果學校的規模不是很大、師資力量很緊張，那最好有一個任課的校長。因為學校規模不是很大、時下師資力量又那麼緊張，校長即使任課也完全有時間和精力抓好整個學校的管理、教好自己的課。如果校長再不任課，一方面，對校長那麼輕鬆的工作是個浪費，另一方面，師資力量會更緊張。校長任課，還會有很多好處：
1、校長任課能夠及時瞭解學情，瞭解一線老師的工作狀態，更利於學校的管理；
2、校長首先是教師，校長任課更有說服力、號召力，更能發揮示範帶動作用；
3、校長職務不是終身制，校長一直堅持一線教學，能為自己留有餘地；
4、校長一般都是教學能手，校長任課能最大限度的減少資源浪費。
二、如果學校規模很大、師資力量允許，那最好有一個不任課的校長。學校規模之大、師資力量又允許，還是有一個不任課的校長能做到更專業的管理。
1、規模大的學校需要不任課、更專業的校長。因為管理學校是一項重要工作，尤其對辦學規模很大的學校，這不是校長以兼職的狀態就可以做好的；
2、一個人的精力畢竟有限。不任課會更專業、更有時間和精力抓好教育教學；
3、避免出現利益衝突。有的校長兼課可能有利用手中的行政權為自己謀求教育利益和學術利益的嫌疑。有的學校也確實存在行政通吃的問題，評名師，很多被校長佔據，評高級職稱，普通一線教師沒有份。
純屬個人意見，不當之處請諒解。
笑看風雲淡坐看雲起時
校長任課與否，不是需要不需要的問題，而是沒人去監督這個問題。
我們這裡所有校長都是不代課的，主任也不帶。但有一年無疑中看到學校往上報的教師分工，包括校長也是帶有課的。大家一定沒想到吧。
也就是說，大家看到的校長是不帶課的，但上級領導的眼中，校長都是帶課的。關鍵是，上級明明什麼都清楚，但也沒人去追究這個問題。
那麼農村的小學到底需不需要一個不帶課的校長呢？個人認為，完全沒必要。
第一：學生少，學校本身也沒什麼事。
一個農村學校，大多數學生都是100來人，有的更少。現在的鄉小也不過才200來人。
就幾個教學班，有啥事？領導不帶課，整天做什麼？光負責監督其他老師嗎？
第二：國家有明確規定。
國家對學校校長工作量有明確要求。
1、教學班6---12個的中小學校長，每週代課4節，每學年聽課不少於26節。
2、教學班6個（含6個）的中小學校長，每週代課6節，每學年聽課不少於36節。
一個鄉小學，最多不過6個教學班，按國家要求，校長每週最少上課6節。
顯然，一節課不帶是說不過去的。
那為什麼鄉村小學校長都可以不帶課呢？
第一：沒人監管，反正學校他說了算，不帶就不帶。
第二：縱觀周圍校長，都不帶課，他有理由不帶。
第三：校長還帶課，和一般老師有啥區別？
第四：為了顯示自己的權威，絕對不能帶。
第五：有些校長本來也沒教過課，也不會上課。
實際校長不帶課，完全是教育亂象之一。
七八十年代，哪個校長不帶課？哪個校長不是專業教師出身？
但現在呢？好像什麼人都能當校長。我們這裡安監局局長當了高中校長，他怎麼帶課？後勤主任當了中學校長,他會帶課嗎？
另外，現在學校教學之外的事也太多。各種迎檢、各種活動、校長各種會議也多，校長帶課確實也有實際困難。
但一個農村小學，校長都高高在上，不帶課，確實過分了！
但不管大家再有意見，事實是領導確實都不上課也不願上課。現在教學成績評比太嚴重，那些校長真上課，成績太差怎麼訓斥別人？
總之，一般老師是沒辦法改變的，要想不帶課，就爭當領導，當不上，就老老實實上課吧。
天下學校皆如此，你我能如何？
人生如夢LLH
農村學校的校長，基本上都是兼課的校長，沒有不上課的校長。
農村學校一般指鄉鎮以下的學校，校長都是兼課的。一般城市學校或鄉鎮大型中心小學的校長（正職）多數沒有兼課。
農村學校的校長不兼課，工作是不好開展的，也不符合相關規定。
一是受農村學校教師編制限制，教師人數少，如果開齊課程，開足課時，校長不上課，就無法完成課程任務。
二是教育主管部門（縣教育局）有規定，農村學校校長應兼課6一8節。
三是校長兼課更有利工作開展，深入一線課堂，更能瞭解掌握教育教學實際情況，有針對性的指導工作，研究教學，有利於教學質量提高。
所以，農村學校不需要一個不上課的校長，而且校長必須兼課。
