___Mary
首先要知道只有學好習，才能更好地為人民服務，才能更好地為國家貢獻自己的力量。
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其次要設立一個目標，先設立一個大的總體的目標。之後再將大的目標進行分解，分解為一個一個易於進行的小的目標。
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要努力，要勤奮刻苦，須知勤能補拙。有了目標就要努力去實現。
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要學以致用，不斷實踐。
5/5尊敬師長，多向自己的老師提出問題。
注意事
要注意勞逸結合。
天道酬勤。
經驗很簡單、很實在，如果對您有用
木子李 @
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
人天生是懶惰的，所以你愛玩手機，不愛學習，沒有動力，都是正常的。
動力這種東西，就和打雞血一樣，剛開始有用，過段時間就很雞肋了。
所以說，要想達到目標，你需要的不是動力，而是執行力。
所謂的執行力是什麼？
就是當你知道你需要做什麼，想達成什麼樣的目標時，付諸行動，把事情做完了，就是執行力。
每個人都頭痛，為什麼我立志要做某件事的時候，信心滿滿，過了兩天，就不行了。
再說一遍，懶惰是天性，不只有你這樣，人人都這樣。
要把事情做完，簡單來說，你先明確你要做什麼，這是大目標。
然後，把目標細化成小任務，一個月，一個星期，一天，一個小時。
比方說考雅思，每天大概就是一篇聽力、兩篇閱讀、背單詞。（事實上可能不止這麼點，舉例而已）
身為凡人的我們，一般不超過兩天，就會忘記之前宏偉的目標（各種意外導致無法完成原定安排）。
動力不足的情況下，加上任務不明確，很快就會投入享樂世界，玩手機、打遊戲或是看劇。
所以我們要做的是，前一天規劃好第二天要做的事，知道自己的行程大概安排。
把學習任務安插在明確的時間點內，比方說，早上10點做完兩篇閱讀。
那麼第二天10點的你要做的第一件事，就是把閱讀做了。
然後下午兩點做一篇聽力，那麼2點的你要做的第一件事，就是把閱讀做了。
完成任務的過程，你不需要去思考我想不想做這件事，或者我做這件事意義是什麼。
你只要把它當作必須完成的工作一樣，按時按點去完成，把它放在首要任務中，然後去做就可以。
這樣你可以省略掉很多行動前的糾結，我要不要再看看手機？我要不要再睡會覺？
明白什麼是首要任務嗎？就是這個不完成的話，我無論如何都不幹別的事情。（除非要死了）
沒有為什麼，也不需要雞血，只是到點做事，就像你到點要吃飯睡覺一樣。
（當然一天的任務不可能只有這麼一點，可以根據自己的計劃安插具體可行的時間）
如果你沒有辦法按點開始你的任務計劃，你可以選擇時間分割法。
當你開始學習，卻又無法集中精力的時候。
只要你坐上了學習這個斷頭臺，你不斷頭就不要下來了。
先確定要學習什麼，然後開始計時，一般以小時為單位。
我這一小時之內做兩篇閱讀，這一小時除了做閱讀什麼也不能幹。
完成以後，再規定下一小時的任務，開始計時、然後行動。
這一小時內拒絕一切干擾，不可以看手機、微信、微博。
你無法控制一天的所有時間，但是你可以確保你一小時之內該幹什麼和不該幹什麼吧。（這都不行我真的愛莫能助了）
一小時不行就半小時，慢慢積累，等你習慣了，就不是強迫而是一種習慣了。
可能又有人會覺得說，不行啊，我最多堅持兩天，做不到一個月怎麼辦。
誰都不能保證以後做不做得到呀，因為人就是懶呀，好吃懶做誰都會呀。
但是不要著急，你要做的只是把今天和明天的任務做完，
在培養習慣的時候切記不要拖，絕對不能把今天的任務推給明天（除非這事影響你的終身大事了，不拖會死）。
一旦今天的任務沒有做完，第二天的任務你也會想著拖給明天，這是個惡性循環，得改，請徹底打消這個念頭。
與其拖延任務，不如一開始就安排切實可完成的任務計劃。
不要去想以後會怎麼樣，或者怎麼彌補現在沒有做完的事。
你的執行力只能讓你把眼前的當下的做完就可以了，不需要懸樑刺股那麼狠。
相信的我話，你堅持做一個星期，你就能體會到自己把事情都做完後強烈的愉悅感。
你會愛上這樣的感覺，變態的執行力超強的人，大多數不是多愛學習或者幹活。
他們就是喜歡制定計劃，並在實現計劃的過程中體會到了強烈的優越感，然後無法自拔。
懂了嗎？沒有多少人學一樣東西能愛到死的，什麼事情做到了都會厭倦。
如果只是當任務來做，輕鬆很多，時間久了，你學習深入了，你自然就樂在其中了。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
孫樹帥老師
因為工作的原因，我接觸了許多厭學的孩子，以及困擾於孩子學習的父母，時常有一個問題縈繞在我的腦海中，為什麼現在的孩子普遍缺乏學習動力和激情，孩子的學習動力究竟來自哪裡？
許多哲學家和心理學家早已發現，人類行為在很大程度上都是趨樂避苦所致！十八世紀法國哲學家霍爾巴赫認為，人的本性是完全憑藉自己的感覺和理智採取行動：凡是使自己的機體感受快樂的，人們就去追求；凡是使自己的機體感受痛苦的，人們就逃避。理性的作用就是幫助人們採取適當的方法來達到自己的目的。因為“趨樂避苦”就是人的本性！精神分析大師弗洛伊德更是強調“我們整個心理活動似乎都是在下決心去尋求歡樂，避免痛苦，而且自願地受唯樂原則的調節。
因由人的“趨樂避苦”的本性，我們得出這樣一個結論，人的行為動力主要來自追求快樂的內趨力和逃避痛苦的外趨力。
具體到學生學習上，我們也可以把學生學習動力分為兩類：（1）內趨力。即學習活動受學生個體內在因素的支配和推動。遠大的理想和堅定的信念，興趣、需要、態度、情緒情感、好奇心、求知慾、自尊心、性格、意志、動機、個性及潛質等都是學習的內趨力系統構成的要素。（2）外趨力。即學習活動受外部因素或情境的支配，被外力推動。考試成績與文憑、獎勵與懲罰、表揚與批評、學校環境與班級氣氛、人際關係與榜樣帶領等都是外趨力系統構成的要素。
內趨力與外趨力相互影響，相互促進。其中內趨力是主導因素，是學生學習的主動力；外趨力是重要的外在因素，通過內趨力發揮有效作用，積極從事學習活動。內趨力與外趨力相互影響，相互促進，在一定條件下可以轉化形成合力，形成充足而持久的學習動力。就兩者關係層面而言，內趨力就象飛鳥的翅膀扇動力，外趨力就象空氣支撐力，兩者缺一不可、相輔相承、相互促進。
30多年前，我們國家剛剛恢復高考，無數上山下鄉的知識青年，懷著多知識的追求，帶著知識改變命運的渴望，多少早已丟掉書本拿起鋤頭的大齡青年抱著端上鐵飯碗，“鯉魚跳龍門”的願望，迫切而又熱烈地加入到擠獨木橋的洪流之中，許多人為了惡補落下的知識，通宵達旦地學習，老三屆更是到處都是。為什麼會有這樣的動力和激情，特殊的時代，無論是學生的求知慾，自尊心，動機等內趨力還是渴望改變命運的外趨力的強大才造就了那種特殊的求知現象。
中國社會正經歷著一個大變革的時代，在我們的物質高度繁榮的同時，我們的精神卻空前空虛。許多人陷入信仰缺失，價值迷茫之中。今天的人們不再捱餓了，為何而讀書卻成了一個問題！文憑越來越貶值，知識能否改變命運？主導學生學習的外趨力越來越小了，學習的主要動力應回到驅動學習的內趨力上來，對學習的興趣、好奇心、成就感以及學習潛能。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”因此今天的學生在學習的過程中能否體驗到快樂和成就感是決定學生是否有學習的內在動力的關鍵！
我發現一個很有趣的現象，在許多城市裡大、中、小學生熱衷於學習跆拳道，而對於我們博大精深的中國武術卻少有興趣！為何會這樣？我們先不去談國人是否有崇洋媚外的心理，理性客觀的分析，跆拳道確實比中國武術更符合學習上的規律，因為跆拳道更能讓練習者體驗到快樂和成就感！中國武術講究紮實的基本功，冬練三九，夏練三伏，馬步一站站三年，有多少孩子會喜歡和堅持？而跆拳道入門非常容易，從白帶到黑帶每一級別都有分解的動作和考核的標準，練習者容易從中體驗到成就感！為什麼學生更容易沉溺於遊戲，而逃避學習，因為許多遊戲的設置符合人的學習規律，等級晉升更能讓人體驗到快樂和成就感！
反過來，假設一個小孩子在小時侯剛開始接觸象棋的時候，大人每跟他下一次他都是輸，他只能體會到挫敗感，而不是成就感，我敢說這個孩子以後不會對象棋感興趣。因此，要想讓學生對學習有內在的動力，就必須要培養他的興趣，讓他充分體驗到快樂和成就感！家長和老師能做的就是要改變對學習單一的評價模式和考核標準，看到學生的閃光點和優勢，及時給予鼓勵，培養他們的興趣，充分挖掘學習潛能！
象山易學堂
大家努力學習為了什麼這個問題個人認為應該是有兩種目的吧。一種就是從政的，這一種努力學習是為了體現自身價值，也是為了更上一層樓。現在從政的努力學習應該要學正面的了，不然很難在那個職位上座下去的。另外一種努力學習的應該是多數人吧，這些人說的直白點就是為了能有更好的生活。包括我自己也就是屬於後者。我是做木手工的，只有通過努力學習這方面的知識，不斷提高自己的手工技藝，做出更好的手工作品並讓更多的人接受，同時增加自己的收入才能更好的生活。以上僅代表個人觀點，圖片是近些天做的一面木拼畫鑲嵌圖案小鏡子。
木本手工
銀河漁夫592
學習動力分為以下幾個方面
一，父母的壓力
上學時期哪怕自己再不想學，再爹媽的棍棒下也得老老實實去上學，而且學習不好還要受到父母的責備。
二，同齡孩子
這個也是上學時期，看到和自己差不多大的孩子上學自己不上感覺很丟人
三，好奇心
這個是學習的源泉，重中之重！人只有始終有一顆好奇心，才會讓自己有不斷去學習的動力。
四，迫於生計
踏上社會以後，各個方面的壓力會隨之而來，在單位，如果不學習就會被淘汰，所以這也是一方面。
沐子辰
被稱為“幾何學之父”的古希臘數學家歐幾里得（約公元前330—前275年）對他的學生們循循善誘，不厭其煩；然而，當孩子對學習產生動搖時，他也會用辛辣的諷刺來鞭撻他們。一天，歐幾里得在課堂上給學生講解幾何第一定理，講著講著，他發現一個學生在底下坐不住，一會兒和旁邊的學生說說話，一會兒又在桌下做小動作。歐幾里得有意停頓了一下，用目光示意這位學生注意聽講，沒想到這位學生卻突然站了起來，問道：“請問先生，學習幾何究竟有什麼實際好處？”歐幾里得聽罷，沉默了一會，轉身吩咐一旁的傭人：“拿一點兒錢來給這位先生，看來，沒有錢他是不肯學習的。”
真正的學習和鑽研是沒有功利的。只有在沒有任何功利的心態下，才能享受到學習的樂趣，學到真正的東西，也只有享受到學習的樂趣，才會有學習的持久動力。
小智教育
我想我學習的動力就是想要以後可以做最自由的自己，而這種自由包括行動自由，經濟自由，言語自由以及思想自由，可能你們會說每個人是平等的，言論當然是自由的，然而在我看來，並非如此，當你深思熟慮說出的話亦或是建議，一張口就被否決的時候，就會變得不自信，不想要再去說，而這種不自信導致的習慣性沉默就是言論自由被限制的體現，而通過學習，充實自己，當你變得很強的時候，有成就的時候其實你就會發現而這種種不自由其實會發生改變，周圍一群人中總有一個主導者，總有一個被遷就者，也總有一個被忽略的，這種現象一直存在，從小學，到大學一直存在，似乎已經是成為了一種人與人之間很默契交流方式，而這三種人我都經歷過，我把它歸結成能力不夠，自信不夠，成績不夠，而這些都是學習不夠，經歷不夠，所以，我就把可以做最自由的自己作為學習的動力，每個人都有學習的動力，只是看是否強烈，這就因此出現了社會身份地位分層的現象，你改變不了這種現狀，只有努力讓自己變得更好。
陌陌學姐有話說
1、為了國家為了民族發展富強，不受外族欺侮，使我們的民族強於世界民族之林，這不是口號，晚清的國運和抗日戰爭時期無不證明一點。錢學森的例子就是最有說服力的。
2、為了自己有一個美好的未來，為了自己今後有一個好的生活質量。也可以說是為了證明自己能力並不比別人差。別人能夠做到的，我也能做到。有一種不服輸的精神和意志。
3、為了自己還不夠，還要利他。為了把工作做的更好，為人民做更多更好的事兒，這也是需要我們努力學習的動力。
4、至於立志要成為這樣家那樣家，就更要百分之百千分之千的努力學習了！否則就是一句空話！廢話！
趙有話說
動力？你是孩子還是父母？
孩子的動力，去看看街邊要飯的，大夏天當搬運工的。再看看街上開跑車，帶美女的，每天進出高檔飯店的。動力？
父母，去看看雙方父母，問問都多大了。在去醫院問問治病都多錢。在看看你孩子是上學啊，還是要結婚，漲的漂亮不，有房有車沒，存款夠下半生不？動力？
我想反問一句？你活著的動力是什麼？為什麼活著？
