用戶100478332449
問這個問題的人說明還是沒有搞清楚到底什麼叫考試，也沒搞清楚到底什麼叫“高考指揮棒”。
現在的孩子辛苦嗎？辛苦，真的辛苦。課業負擔重，放學放假還有一大堆補習等著，誰敢說不辛苦。減負也喊了很多年了，很多學校將早自習和晚自習都砍了，學生真的輕鬆了嗎？沒有。教材也改版了很多，就小編我的感受而言，簡單了不少。但孩子真的輕鬆了嗎？還是沒有。為什麼呢？
因為考試。
考試的目的到底是什麼？分數？如果你覺得只是分數那我只能說你看得太表象了。考試的目的是分層，一百分的試卷，人家都考５０分，你考５１分，你叫優秀，同樣一百分的試卷，人家都考９９分，你考９８分，你就是落後。考試的關鍵不在分數而是以分數為依託的排名，以這個排名來確定誰來上更好更高等的學校。
如果我們能深層次瞭解到這一點，就能明白一個問題，所謂的減負，根本就是扯淡的。孩子們的學習就是一種比拼，比得就是以分數為依據的排名高低。表面上是你的分數高，你的排名就高。實際上是你的分數比其他人高，你的排名就高。（希望我這番話不會繞暈各位看官）
既然學習比拼的是排名，那學習知識難度的高低，考試試卷難度的高低就沒有太大的關係。學生比的就是答題的能力。在相同天賦的前提下，誰能花更多的時間學習，誰能更快速更準確的答出標準答案規定的要點，誰就能拿到更高的分數，從而取得更高的排名。
而且還有一點，既然是排名，總有第一，也總有倒數第一。不管家長們願不願意自家的孩子做那個倒數第一，但倒數第一總是客觀存在的。你們家的孩子想做第一，別人家的孩子也想做第一，但第一隻有一個，誰來做？
再回到題目本身，全面禁止課外輔導機構。我想問，是禁止機構還是禁止補習？機構好禁得很，一紙行政命令，全面取締，就可以搞定。但補習能禁止嗎？
如果哪位看官的子女有什麼學習的地方不是很懂，或者基礎很差。有沒有想過開小灶？誰開？能開的無非就三類人，第一類，家長自身，先不說有沒有空，初高中的所有科目知識能搞得定嗎？第二類，在校教師，不過貌似已經禁止在校教師參與補習了，雖說是禁止收費補習，但你好意思長期讓孩子的教師給你孩子免費補習？再說了，也不只是你家孩子需要補習吧，誰家閒自己孩子的學習成績太好了，就像誰會嫌自己家的錢多一樣。你讓在校教師怎麼分配時間？人家會願意嗎？人家還要不要管自己的家庭？第三類就是補習機構，我們今天暫不討論收費和效果的問題，但存在即合理，沒有了這類補習機構你就不用找人補習了嗎？
所以，只有當我們瞭解到這一點，才能意識到一個問題。這麼多年，我們一直在走彎路。為什麼有補習機構？就是減負。就是我們在某些國家某些磚家的錯誤引導下，擯棄了老祖宗告訴我們的一句名言“一分耕耘一分收穫”。當初的學校課業負擔是很重的，週末是由學校組織補習的，費用是最低廉的，但我們當初想著的是讓孩子有一個快樂的童年，所以要減負。但我們又要自家孩子比其他孩子優秀，所以我們補習。於是給在校教師補習，費用肯定比學校組織的要高得多，但我們不想讓在校教師補習，因為他們會賺很多錢，所以我們反對。然後校外培訓機構應運而生，但我們發現會花更多的錢。我們現在受不了校外昂貴的補習費用，又想著說將校外培訓機構全部解散，一拍兩散，誰都不能補習。孩子真的可以不補習嗎？
一切源於自私，但這種自私真的有用嗎？
我們必須承認，從最早的時候我們就做錯了，從減負提出來的那一刻起，我們就做錯了。而後面只是錯上加錯而已。
我們必須思考，我們到底需要什麼？如果你想讓孩子有一個快樂的童年，那你就給他，成績？無所謂。如果你想讓孩子有一個優秀的成績，那你就必須讓他知道什麼是“一分耕耘一分收穫”。如果你什麼都想要，你有什麼都不想付出，最終，你將會付出更高的代價。
寫到這裡，我突然想到了一個搞笑的事。前段時間有個學生家長舉報在校教師給老師自家的孩子補習，說讓自家孩子都沒有活路了，還要求提高教師子女中高考的錄取分數線，說是為了公平。公平？真是好公平。
這個世界真的能做到那樣絕對的公平嗎？
雲在藍天8480
我認識的有個朋友就是做課外輔導機構上班的。有一次託我幫忙讓我在我們小區群裡幫招兩名老師，我問什麼條件，他說年輕五官端正就可以了，我說學歷呢，教師資質呢。結果都不用。招的人他們稍加培訓就可以當成老師，再給孩子們上課了，可想而知。水平能怎麼樣？對孩子有沒有什麼效果？
並且朋友所在的這家輔導機構看的規模還非常大，很正規的樣子。
所以我從不認為那些業餘的輔導機構的人，比我們國家正規教育學校裡面的老師的水平還高。
教育對他們來說只是一個生意而已。這麼多年了，真心說沒見過哪個孩子是靠這些補習班裡成才的。這些補習班唯一的作用就是對經濟做出了一些貢獻。解決了一些人的就業問題。
其實一個願打，一個願挨。輔導班掙了錢。家長也買了個安心。苦的就是這些孩子們。
作為70後，我的童年家裡很窮，沒有玩具沒有零食，也沒有這些卡通。但是我有自由，哪怕是跑出去跟小夥伴們一起混泥巴玩也是開心的。爬樹掏鳥窩，偷著到河邊洗澡，被大人逮回來捱揍。提起童年都是滿滿的快樂的回憶。現在的孩子呢，我不知道，等他們長大了以後，他們回憶童年的時候，除了補習班卡通片還有什麼呢？
想起來某位作家說過的一句話。有時候愛也是一種傷害。
我的女兒6歲。一半的時間是去幼兒園，另一半的時間，我是帶著她開著房車在全國到處玩。我也只是工薪收入，沒有多少錢，但是我寧可把別人給孩子買名牌衣服，送補習班的那些錢拿出來跟孩子一起出去旅行，給孩子買玩具。
孩子的人生不是能夠完全按照父母的意願去規劃的。
我希望至少能給孩子一個快樂的童年。
孔子曾經說過。幸運的人用童年來治癒一生，
不幸的人用一生來治癒童年。
風箏和桐桐的房車生活
我校全年級第一名，而且是連續第一名，從一年級到九年級！全部科目都是一對一輔導，學生很自信！不在一個檔次！
咱不說別的大學，咱只說復旦和上海交大，能考這兩所大學的學生，幾乎都上過培訓班，輔導班。
咱不說別的，以人大附中為例，網紅李永樂老師說的，他班級前十名都在上輔導班和培優班。
你不上輔導班隨你的便，俺孩子還要一對一輔導！
三朵花333333
堅決支持取消各類校外補課機構，國內教育亂現，有法不依，家長有攀比心理。取消後可以讓教育迴歸本真，還孩子和老師及家長的正常休息時間！淡定從容搞教育！！！
Aaron84622
反對全面禁止！“堵”不如“疏”！
與其全面禁止，倒不如讓校外培訓機構在合理存在的同時，對它們加強管理。
對那些持全面禁止觀點者，我想問一句:
你希望你自己的孩子考上清華北大或者一流名校嗎？
除非吃不到葡萄說葡萄酸，除非你孩子根本無法做到這一點，你才可能說：“我只希望我的孩子讀個普通學校就可以了”，否則如果你的孩子有能力考上那些一流名校的話，相信你是絕對不會讓你孩子捨棄名校而轉投其它普通學校的，是吧?
若有更好的，你就不會選擇更差的，是吧？
既然大家都想上更好的學校，那麼那些一流的名校有多少呢？
數量畢竟是極少數，是吧？
所以說，好資源的有限性和稀缺性決定了當前升學必然存在競爭激烈的局面！
1.“一刀切”絕對不可行！即使想禁也禁不了！
有人說:只要把校內教育搞好就行了，那就根本不需要校外培訓機構了。
暫且不說我們現階段能不能實現上述那樣的目標，我們先來思考一個問題:
任何一個班級，所有學生的成績不可能全都一樣，這一點應該沒人否定吧？
現在假設你的孩子一旦在這場競爭當中落伍了，那你怎麼辦呢？
難道你就不希望他（她）趕上來，難道就眼睜睜看著他（她）的成績一塌糊塗嗎？
如果想讓他（她）趕上來，那找誰來幫教呢？
家長的時間、精力、能力往往達不到輔導孩子那麼多科目功課的高要求。
那找公辦學校老師有償補課吧？可國家是明令禁止的！
國家不可能讓教師有償補課，否則有的老師可能為了創收就留著重點不講、而等到來輔導班才講。
那如果讓老師無償補課的話，有多少老師願意幹這種吃力又分文不收的事情呢？
既然不能找自己學校的老師，那找誰呢？
除了校外培訓機構還有誰？！
所以說，既然很多家庭有著補課的需求，那為什麼不能讓校外培訓機構來滿足這種需求呢？
我們現在再來談前面所提及的這個問題——以目前的師資條件，究竟是否能夠把校內教育搞好、從而不需要校外機構了呢？
我看未必！
就拿英語教學來說吧，所有的大學畢業生都學過十幾年的英語，但是大學畢業生“啞巴英語”的比例還是高得嚇人！
這說明:當前的教育水平遠遠不能令人樂觀！我們需要更多的高級人才投入到教育事業當中來！
2、校外機構的存在在某種程度上甚至減輕了一些家長的負擔。
有人說，只要有人去補課，就會形成“劇場效應”——其他學生因為怕落後，也會去補課，從而加大了家長的經濟負擔。
那問題又來了——如果全面禁止校外培訓機構的話，人家總歸可以去請私人家教吧？
但是私教一對一收費對許多工薪階層來說可以說是令人咋舌，這樣豈不是更增加了家長的負擔嗎？這還不是補課嗎？還不是一回事嗎？
唯一區別僅僅只是把課堂從校外機構轉移到了家中、另外學生人數從多人變成了單人，然而這隨之而來很可能又造成更多管理上的問題！
所以還不如讓校外機構合理存在，由於規模效應，校外機構的收費肯定遠比私教一對一收費要低。
因此，校外機構的存在不但沒有加大家長負擔，還在某種程度上減輕了那些有需求的家長的負擔。
退一步說，就算全面禁止補課後，學生也不去請私教，這樣看似減輕了家長的經濟負擔，但是對那些差生的家長來說，他們只能眼睜睜看著自己孩子成績一塌糊塗而束手無策、心急如焚，這豈不是加大了家長的心理負擔嗎？
而且隨著國家的經濟發展，很多家庭完全負擔得起孩子的補課費用，為什麼我們偏偏要全面禁止培訓機構去滿足這種剛需呢？
好多差生本來是可以通過補課提高成績的，既然有辦法提高，我們為什麼偏偏不給他們創造提高的機會呢？
而且讓校外機構存在、合理競爭的好處還在於——將來好的教育資源不再稀缺，教育收費自然而然就會降下來；反之，如果全面禁止補課，那由於社會上好資源的高度稀缺，私教的收費更會高得離譜！
3.校外培訓是對校內教育的有益補充
從整體上來說，校外培訓機構的教學是對校內教育的有益補充，而且只要這兩方面配合得好，就能從整體上提高我們國家的教育水平，這對國家來說，難道不是一件好事嗎？
而且校外培訓機構的培訓內容多種多樣，比方書法、美術、國學、音樂、武術、球類和棋類……等等，這更是對學校教育不足的一種補充，也是對學生繁重學業負擔的一種調劑，我們何樂而不為？
4.一箭雙鵰！
首先，如果一個國家有更多的好人才投身到教育事業當中來，那這個國家就能產生更多新的人才，國家人才發展必將步入一種良性循環的軌道！
校外培訓機構正能起到吸引更多的教育人才投身到教育事業當中來的巨大作用。
新東方培訓機構的老闆俞敏洪不就是從創建校外培訓機構開始他的創業之路的嗎？
假如我們能夠給予校外培訓機構這樣平等的機會，誰能斷言將來不會誕生更多的俞敏洪呢？
再說，校外機構能夠解決很多人的就業問題，對促進社會人員的就業可以說是好事一樁，從而促進經濟活力，何嘗不好呢？
所以說，校外機構的存在是“一箭雙鵰”，對我們這個社會是有積極作用的。
5.有問題可以想辦法解決，但是不能“一刀切”！
對於校外機構存在的各種問題，我們可以想辦法解決，比方消防或者安全問題，要有嚴格的監控措施，首先要絕對確保學生的生命安全。
對於日常教學和經營當中存在的問題，我們可以群策群力想辦法解決，但是我們不能因為存在一些管理難題就“因噎廢食”從而“一刀切”。
要“疏”而不是僅僅靠“堵”！
至於機構的師資力量等細節問題，我們可以交給市場來檢驗，市場自然會淘汰那些跟不上形勢、或不能持續提供優質教育內容的機構以及人員。
創業者自己會想盡辦法來提高自身機構的教育水平，否則他們在激烈的競爭當中面臨的唯一後果就是——被市場淘汰。
綜上所述，最好的辦法是讓那些具備條件的校外機構合理存在，同時加強管理，切不可“一刀切”。
“疏”！
而非“堵”！
趣談英語
名位粉絲朋友們，親愛的讀者朋友們，在新春佳節，閤家團圓之際，寒韓給你們拜年了，祝願你們在新的一年裡一切安好，身體健康，感謝大家對我的支持。
說到校外輔導機構，很多人都深惡痛絕，特別是學生家長，更加的厭惡。我對校外輔導機構也沒有什麼好感，但是仔細想想，任何事物的存在都有它的理由，校外輔導機構的存在也有他的理由。有錢人花很多輔導費，給孩子輔導功課，他們一點兒都不在乎，因為他們有錢。收入低的家庭，本不想補課，不想參加什麼輔導班。但是，你也參加，我也參加，相互比較，也不得不參加，所以，他們孩子參加輔導班是萬不得已，是潮流的趨使，是無奈之中。
輔導機構在這樣的大環境下產生，發展，遍地開花。他們收費極不規範，亂收費，高額收費。有錢人像拔一根毫毛那樣的輕鬆，收入低的家庭或者說沒錢人則要勒緊褲腰帶省錢，讓孩子參加輔導班。有了孩子上學，有了孩子參加輔導班，就意味著他們的日子會越來越越苦，越來越艱難。輔導班的收費讓他們的日子雪上加霜。
社會輔導機構己經成了當今社會的一大病害，要不要全部封殺，全面禁止。我認為，全面封殺，全面禁止未免太殘酷。他雖然有害於社會，但也有有利的一面，有很多孩子在社會輔導機構中，確實學到了很多東西，他們也轉變了許多差生，我們治理社會輔導機構應當疏導，不應該堵。那麼怎麼疏導呢？
01:規範他們的辦學條件，特別是硬件建設，保證輔導班的學生絕對安全，絕對不出現人身傷亡事故。
02:教育主管部門，絕對監督他們的教學，特別是輔導班教師的業務素質和道德素質。杜絕輔導班中出現假教師，騙人騙財，坑害學生。
03:國家指導收費，堅決杜絕亂收費，競爭收費，高額收費。價格要適當，讓所有的老百姓都能接受。
04:教育行政主管部門應科學地制定校外輔導機構的辦學標準，符合標準的頒發辦學合格證，否則一律取締。
05:教育行政主管部門，成立專門的領導機構，定期對他們指導，檢查，監督，在教育行政主管部門的領導下，讓他們正常運營，規規矩矩的運營，一旦發現問題，馬上取締。
校外輔導機構，是學校教育的有力補充，只要引導好，指導好，監督好，它會對我們的社會有好處，如果放縱他們，讓他們恣意發展，讓他們胡亂發展，甚至胡作非為，那就害了我們的低收入人群，會使更多的低收入家庭走向貧窮。
寒韓寒
我覺得不能也不可能全面禁止。
現在國家對學生的學習是逐漸在推行減負政策，但是學生的學業並不能因為減負而少學，這樣的話到高考時就會比上過輔導班的學生差很多階層，直接影響到今後的工作和生活。
雖說大家都知道課外輔導機構是在賺家長的錢，但是如果因為孩子沒有參加課外輔導，而影響了成績乃至今後的人生，而且學生時代是不可逆的，只有短短的幾年是關鍵時期，學習是循序漸進的，如果沒有從低年級打好基礎，到高年級很難迎頭趕上，導致差距越來越大，那時就會追悔莫及。
所以為了贏得高考，搶佔先機，在學校沒有充分學到和理解的知識，將課外輔導作為升級的補充，也是迫不得已的方式。
小事大情連連看
堅決反對偷換概念的瘋子提議！
依我之見：“課外輔導機構”與“公立學校在職教師義務教育有償補課”是完全兩個不同性質的概念，提問者純粹是混淆視聽的偷換概念。
“課外輔導機構”是我國民辦教育促進法規定的經教育等主管部門審批並管理的非公立學校性質的有償或無償教育機構，是對我國現行教育的有益補充，比如社會上廣泛存在的鋼琴丶吉他丶舞蹈丶美術丶高考單科補習班……以及由政府補貼社會力量舉辦的為下崗人員和農村進城務工人員進行勞動技能培訓的烹飪丶電腦丶家電維修丶機動車駕駛丶會計丶勞動技能丶……等課外補習輔導班丶校，即合法的課外輔導機構，如果在經營過程中也是依法依規，憑什麼要非法的全面禁止？
至於社會廣泛詬病的“公立學校在職教師義務教育有償課外輔導”才是應當全面禁止並刻不容緩，因為，這種課外有償補課玷汙了義務教育的性質，誘導教師為了創收故意將義務教育階段課堂上應當傳授給學生的知識有意識放在課後（校外），增加了學生家庭的鉅額經濟負擔，且為社會廣泛詬病丶上至國家教育部下至地方各級教育管理部門，乃至各公立學校多年來均三令五申嚴厲禁止。需要刻不容緩全面禁止的恰恰是這種“公立學校在職教師義務教育有償補課”，或者應當全面禁止公立學校在職教師應聘到課外輔導機構去兼職校外義務教育有償補課，而不是提問者偷換概念的什麼“課外輔導機構”。
以上意見反供參考，不當之處請見諒。
唐先明75443043
不支持，只有那些不管孩子學習的人，每天抱著手機玩，而且沒錢上補課班的人，自信就想著把孩子交到學校，學校就一定會給你教出個高材生的人，自以為孩子從幾歲就應該很自覺學習的人才會覺得孩子不應該補課，有些孩子很聰明，可是玩性太大，如果不補課就直接毀了孩子！！！不信你就看那些不提倡不了的人基本都把孩子學習不好怪罪給學校，學校一個班多少個孩子？？？你自己在家管一個兩個都管不好，你還指望學校把班級每個孩子都照顧到？？？你的孩子學習好可能老師會注意，有些既不好又不差的誰能記得住？？？
男人喜歡錢錢厚厚
支持！全面禁止校外一切輔導機構就會減少很多家長與老師之間的矛盾，規範教育系統腐，減輕家長和學生的經濟負擔。如果不全面禁止允許退休教師和部分有資質的人仍然在外辦有償輔導班，教育系統病毒難除。例1，有的人在外登記辦起了輔導班，然後他就高薪聘請學校的老師去授課，就導致這些老師瞧不起在課堂上這點工資，所以就課程上輕描淡淺，草率行事。例2，在外的輔導老師其實有的是沒有教師資格的，我就很清楚我鄰居幾個辦輔導班的，他們是普通專業大學生，畢業後就自己辦的輔導班，家長們也不一定當真把他們當神仙。
