022愚夫
不贊同在未成年人群體中開設網課，即使是疫情肆虐的當下。從保護孩子的眼睛的角度來說，每天盯著電腦、手機六七個小時，對孩子眼睛的傷害是肯定是很大的；從能否專心學習的角度看，未成年人的自控能力還很弱，如何保證他們的學習效果？從資源配置方面講，雖然像京滬這樣的大都市，依然有一部分低收入群體，他們的家庭未必就擁有電腦、相對高配置的手機，這網課怎麼上？
閒聊的豬
目前因為疫情的原因各地都開展了想上授課，以實現停課不停學的目的。那麼這種方式能否普及呢？從而徹底解決老師與家長學生之間的矛盾，從而實現節省師資的母的？
答案肯定是否定的
我舉一個例子吧。
我班一個孩子因為骨折三個月沒法到校上課，家長怕耽誤學習，買了網課讓孩子在家自己學習，但家長不放心，給家裡裝了攝像頭監督孩子（孩子不知道），剛開始兩天還行，第三天孩子就開始玩了，玩遊戲看電視。家長氣的不行，後來沒辦法，爸爸就每天把孩子背到教室上課，放學再把孩子揹回家。
這個孩子學習還不錯，但照樣讓人不省心呀。
所以說網上授課想普及真不那麼容易，至少目前是沒有可能的。
第一：小孩子自制力差，不適合單獨上網學習。
很多小孩面對面講還不好好聽呢，你還指望他自己上網學習，簡直做夢！
好多孩子在教室老師時時盯著還小動作不斷呢，在家裡可想而知！
第二：學校培養的不只是孩子的學習能力，還有其他能力。
學校是教書育人的地方，並不是只教孩子知識。
孩子如何與人交往？如何與人合作交流？這些都是在學校的學習中潛移默化生成的能力。
家裡可以嗎？
第三：就算線上教育，老師和學生家長也不可能沒有矛盾。
如果你講的課孩子聽不懂不喜歡呢？
如果一學期下來孩子成績很差呢？
你認為家長會放過老師嗎？會不罵老師嗎？
家校矛盾自古都有，但不能因為怕矛盾就不敢面對家長。
第四：節省師資不是我們教育的目的。
我們的教育一直在爭取增加師資，而不是節省。
國外很多學校都是每個班20個孩子，我們呢，基本都50個左右了。
我們努力的方向是增加師資，以便每個孩子都能接受良好的教育。
如果照樓主所說，全國一個師範院校就夠了，國家何必花那麼多錢建學校，培養那麼老師呢？
教書育人的事情從來不會那麼簡單，買臺電腦，連個wifi就可以了。
線上授課，只能作為線下授課的一種補充，比如有疫情了，有雪災了，孩子們不能到校，可以上上網課，短期還行。但奢望代替學校上課，估計可能性很小。
至少目前及未來都是不太可能的。
人生如夢LLH
這個寒假，幾乎所有的學校都在忙著搞在線授課的事宜。
談談我們這個地方的在線授課情況
我們這個地方下手比較早，從大年初四就開始了空中課堂的授課方式。
這次空中課堂是分學段組織的，小學、初中、高中，每個學段又分成各學科的在線教學。
具體做法是：
1、由教研室牽頭，各學科教研員從本學科任課教師中物色最優秀的教師擔任線上主講教師。
2、做好分工，排好授課表。每天的線上教學採用學校的上課方式，每天上午、下午都有不同的課程需要學習。主講老師需要提前備課。
3、通知各學校將授課表以及有關的注意事項通過微信群通知學生在家聽課學習。
通過這幾天的學習情況，我們也發現了一些問題，做一個簡要的梳理總結。
一、線上教學的優點
在疫情期間，學生都分散在各自的家中，缺乏一個統一的學習目標。
1、線上教學可以讓學生的學習變得有序，內容統一、進度統一，不會因為假期的延長耽誤課程的學習。
2、投入人力成本降低。每門功課的主講教師可以由1名、2名或者多名教師輪流授課，減輕了大多數教師的教學負擔。
3、減輕了交通壓力。宅在家中線上學習，不用出門，不會給外面的交通造成壓力。
4、避免了人群集聚，對傳染病的防控十分有益。
二、線上教學的缺點
1、學生的學習狀況無法及時掌控。在學習終端面前的學生到底在幹什麼，授課教師不能掌控。
2、長時間盯著屏幕有害身體健康。由於家庭條件限制，有的學生通過智能手機學習，有的通過筆記本電腦、平板電腦、臺式電腦學習，畫面質量千差萬別，視覺效果也存在很大差異。
3、學生聽課的注意力很難得到保證。家和教室畢竟不一樣，家是生活的地方，不是學習的場所。在家的學生從心理上就感到比較放鬆、自由，影響孩子聽課的因素太多。單調枯燥的畫面很難吸引孩子的注意力。
4、師生之間幾乎沒有交流。主講教師按照預先備好的課進行講授，只是完成一節課的教學任務而已，無法關注到學生們學習當中的一些表現。
5、統一的線上教學很難滿足所有的學生。一人難趁百人心。線上教學也是如此，一個教案很難滿足全縣不同類型的學生的需要。可能這節課的內容對於學習好的學生來說，就是小兒科；對成績差的學生來說可能就像聽天書。
我的觀點：線上教學不會得到普及
通過第一部分的分析可以看出，線上教學有其優點，但是存在的弊端也不少，有些弊端甚至是影響學習成績的致命因素。
早就有一些專家學者提出推倒學校的圍牆，讓線上教學代替學校的課堂教學的設想。
我覺得設想很美，但是現實非常骨幹，因為線上教學存在著硬傷——
單項教學的滿堂灌、缺乏互動交流、缺乏對學生的監管、思想教育跟不上、集體活動的缺失等。
這些問題得不到解決，線上教學的普及就是空中樓閣。
線上教學存在的價值表現在哪些方面呢？
我認為線上教學是對課堂教學的一種有效的輔助和延伸，確實有其獨特的魅力所在：
可以重複觀看、畫面暫停，讓學習者能夠更清楚地看到或者聽到重點知識。
可以加強某個專題內容的學習。
可以坐在家裡聽到名師的授課。
但是，我認為線上教學更適合成年人的繼續教育，自控力較強，學習要求低。
結論
通過這次疫情導致寒假的延長，讓更多的老師、學生和家長接觸到了線上教學，充分領略了線上教學，我相信絕大多數人對線上教學應該有了一個初步的認識吧。
我的觀點是線上教學不可能得到普及，更不會取代學校的班級教學。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
我是初中英語教師，也接觸過網課，我說說我的觀點。
首先說，學校在線授課的方式很難普及。原因主要有以下幾點：
第一就是在線授課是一對多的教學形式，很難應對學生個性化的需求。在線下的授課，教師可以根據學生情況採取不同的管理方法和教學方法，能夠滿足學生的個性需求。教師也能夠根據學生學習層次採取分層教學等方式來管理學生的學習。而學校的在線授課，標準是統一的，上課內容和難度等也是統一的，這就很難滿足學生個性要求。例如學生的學習層次不一樣，學校的在線授課，無法解決這樣的問題。
其次就是學生在線上學習過程中遇到的問題，無法得到及時的解決。這是在線授課比線下的班級教學效果差的最重要原因。線下的班級授課，學生在學校學習遇到的各種學習問題，都能夠得到老師的講解和指導。而線上教學，師生之間的溝通欠缺。學生做錯的作業，線上的教師無法逐個具體講解。線上教師的講解不能夠具體問題具體分析，這是線上教學很難解決的問題。
第三就是線上教學無法解決管理學生的難題。線上教學無法解決學生管理的問題主要有：學生按時上課、學生認真聽講和積極思考、學生保質保量完成學習任務、檢查學生的學習情況。這些問題線上的教師無法去督促和檢查。這些問題關係到線上教學的質量和學生的學習效果。這些問題不解決就很難保證線上學習的效果。而線下的班級教學卻很容易解決這些效果。
因為以上原因導致現在的線上授課無法替代線下的班級教學。當然隨著時代和技術的發展，線上授課會越來越多。
線上的授課的確能夠節省師資，主要因為在線上一個教師講課，很多人在學習。但是線上授課也很難徹底解決老師與家長、學生的矛盾。主要是因為學校在線授課，一定會有學校的教師和班主任隨時關注學生學習情況。學校的教師和班主任只要管理學生和學生的學習就會產生一些矛盾。當然，學校的教師和班主任與家長、學生不見面，會減少一些矛盾。學校的教師和班主任與家長、學生之間的矛盾主要來自於那些學習不好的學生。這些學生即使在線學習，同樣也會產生新的矛盾。只是學校的教師和班主任與他們的矛盾形式會發生變化。由以前的面對面的矛盾變為網上、電話上管理的矛盾。
同時，學校的網上授課，需要家長在家監督自己的孩子能夠落實好學習任務。這就會對學生家長提出了更高的要求。特別是那些學習習慣差的學生，更需要家長的監督和督促。那時，家長、學生和老師，特別是和管理學習的老師間會產生新的矛盾。這些矛盾是不可避免的。
總是，學校的網上授課的確越來越多，但是卻無法替代線下的班級授課模式。學校的網上授課會節約師資，但是教師與家長、學生間的矛盾不會消失。
初中人教版英語
現在各省的教育廳都已經發了通知了。學生們要推遲開學。從小學到大學都要推遲。可是最著急的就是高三孩子的家長們吧。現在高中學校也很著急，於是已經開始號召老師們在網上授課。授課的效果怎麼樣，我給大家看看一副微信截圖大家就一清二楚了。
如果是真實的課堂，老師可能還有約束力，這恐怕一點約束也沒有吧。老師在那邊費勁地講，有的學生根本就沒有好好聽，這還是高三的孩子，如果是我們小學生，我敢肯定不聽老師講課的比例更大。
別說是孩子們，就算大人也是一樣的反應，舉個例子吧。作為老師，我們每年都會進行繼續教育的培訓。其實人家聘請的專家教授，課講得非常好，可是有幾個人能夠聽得進去呢。除了沒時間以外，就是感覺面對著一臺電腦，在那裡聽，很容易就會走神，感覺枯燥，沒意思。
如果是專家學者現場授課，那麼情況可就大不一樣了。現場講課和網上授課的氣氛絕對不一樣。網課設計的天花亂墜，可是因為不互動，顯得氣氛沉悶，一點意思都沒有，學生很容易感覺乏味，走神，於是像這樣的聊天群，很快就用應運而生。這一點都不稀奇。不是所有的孩子都有自制力，都會珍惜時間，都聚精會神的學習。他們是有奴性的，沒有老師的監督，他們一點都學不下去。
我看到過有的朋友提到過這樣的話題，還上啥學校呀，現在很多網上就有名師授課，在家學就得了唄，這樣既省錢又省時。我個人覺得，既然這麼好的辦法，那國家怎麼不採納呢？每年國家花費那麼多的教育資金來投資學校，培訓教師，真要是像某些人想得那樣，國家早就提倡了。
線上教育，永遠替代不了線下教育。我是小學老師，教的都是小孩子，孩子們應該過得是群居的生活，學校就是個小社會，孩子們要學會在學校裡怎麼跟老師和同學們相處，長大後走向社會才會與別人相處。
給大家再講個例子吧。我同學是教初三的老師，她班上年前新來一名學生，孩子爸爸很有文化，不相信學校的教育，自己在家教孩子，一直教到孩子上初三，孩子爸爸得了癌症，教不了了，才叫孩子接受學校教育。那孩子剛來的時候參加了統考，學習成績在全年級前50裡。可是這孩子不跟任何老師和學生交流，他的語言表達能力，和社交能力極差，極度的內向。老師們給出的結論這孩子就是個學習的機器。將來或許可以考上名校，但是個人能力也未必高，也未必是個真正意義上的人才。
這位家長的個性化教育，對於孩子近似封閉式的教育是有弊端的，線上的教育也是有弊端的。面對的孩子千差萬別，使用的教案卻是相同的。也許有的孩子能夠接受，有的孩子就接受不了。那麼在學校老師通過看孩子們的表情就可以知道你是否學會了，然後在給這些孩子會進行重點的輔導。還有講完了課，要進行反饋練習，這是老師會通過學生做的習題，來掌握孩學習的程度。網課人家會給你看作業嗎？會針對不同的孩子給你設計練習題嗎？
線上的教育可以是線下教育的一個補充。當孩子的學校接受的教育沒有完全掌握，家長又不能輔導的時候，可以選擇線上教育。但是線上教育根本無法完全取代學校的教育。
你看看高三的孩子上網課就知道了。如果家長知道網課就是這樣的結果，家長還會選擇嗎？那時估計老師和家長的矛盾衝突也不會少吧，只要孩子進步，皆大歡喜，孩子退步，別管是線上還是線下，家長都會有怨言。如果線上是大班額量，根本就沒有啥效果，如果你是定製的網課，你覺得收費會低嗎？
所以不要想得那麼簡單，真的是網課那麼好，發達的國家早就取消學校了，可見國家興辦教育，不僅僅是在網上獲得一點知識那麼簡單的事情。我們培養的是人才，是德智體美勞全面發展的人才，大家覺得上網課可以達到這樣的目的嗎？
這是我的一點看法，大家族怎麼看待這個問題，歡迎留言分享您的觀點。
淺淺的教育
老穆認為，在線授課的方式，不可能普及到學校的。
說句實話，連校外培訓的方式都不會普及為線上。
雖然說線上教育有很大的優勢，但劣勢也有很多。老穆就舉簡單一個例子就能說明。
老穆小外甥在網絡上報了一個線上培訓班，可他卻看起了課外書，因為沒人管。
幸好家裡裝了攝像頭，才發現他的問題……
老穆認為，學校在線授課的方式，如果一個月上這樣的課，倒是可行！倘若每節課都是這樣，萬萬不可行！
為什麼這樣說呢？
【1】放假時間不一致，無法統一授課。
比如寒假，有的學校出了正月，3月1日才開學，有的學校2月10日就開學了，怎麼講課呢？
或許有人說，放假時間不能統一嗎？
老穆認為，每個地區都是不一樣的情況，天氣、氣候狀況也不一樣，所以無法統一。
【2】教學設備跟不上。
網絡教學，對設備要求很高，且成本也很貴。
尤其是在一些山村地區，根本不現實。
【3】時間協調不過來！
全國有幾十萬所學校，上百萬班級，上課時間根本無法統一。
再則，倘若主講老師請假，是不是全國幾十萬所學校都要請假呢？
【4】課後作業誰去批改？
老師不代課，卻要批改學生作業，誰願意呢？
【5】本校的校長和老師也不會同意。
有的班級成績好，有的班級成績差，倘若都採用一個模式教學，效果必然很差！
即便TA是最優秀的教師。
【6】教材不一樣，無法實現統一。
全國各地，中小學教材也不是完全統一的，所以無法實現。
【7】跟不上的學生，怎麼辦？難道一個老師能跟進全國上百萬學生？
顯然這是不可能的。還需要學校老師耐心講解。
【8】學生與學校老師沒有依賴性，較難管理。
不是學校老師授課，學生自然與老師沒有較強的粘性，不利於班級管理。
【9】家長想了解孩子的學習情況，不可能直接問授課老師，這就很尷尬了。
家長滿意度自然下滑。
【結束語】
很實際一個問題，如果學校都實行在線教育，你讓全國那麼多師範生如何就業呢？
倘若不能就業，大學是不是就要停招了？這顯然是不可能的。
朋友們，你們覺得呢？
老穆說語文
這個問題其實不需要回答，等到疫情結束後，看看學生學得怎麼樣就清楚了，可以肯定地說，那些以為線上授課可以代替老師想法的人，會被啪啪啪打臉！
當過教師的沒有人不知道，班級上課，老師不斷運用語言、肢體語言、暗示、提醒學生聽課，很多時候都達不到目的，有的學生就在那樣地嚴格監督、督促下，都不會好好聽課，何況在線上在無人督促的情況下從，除非家長寸步不離。
即使是學生真的聽課了，也還是跟教師上課不一樣的，一是根本就沒有師生互動，也就沒有教與學的雙向反饋，老師不知道學生是否在學，學的怎麼樣。學生知道老師無法知曉自己的情況，在想什麼，根本就沒有人知道。
二是沒有學校氛圍。學習是需要氛圍的，這種氛圍包括表揚激勵也包括批評警醒。而線上授課，根本就沒有這些，只有冷冰冰的屏幕！
如果線上授課能夠解決老師與家長、學生的矛盾，又能節省師資，沒有矛盾了，又不用花錢了，這有多好啊。直接就宣佈從此撤除學校，再也沒有實體的學校了，全國只用幾十個幾百個教師，從幼兒園到大學全部解決，那要省多少錢啊。
遺憾的是，這種想法幼稚到連幼兒園小班的智力都不到。這種情況是否可以實現？將來是可以的，人工智能發展到一定階段，線上學習老師雖然是虛擬的，但跟就在學生面前一樣，也能實現互動，也能及時表揚和批評，那時候，才能實現題主所說的目的。
只是，21世紀恐怕實現不了，只能等到下一個世紀，到那時候，題主和筆者以及所有看這個問題和答案的人，都無法看到，還是從實際出發吧，這錢，省不了！
當代師說
在線授課方式會普通，這是跟科技發展有密切關係的。但是，聰明的你，應該明白，這種授課方式普及，不代表學校老師都要採用。
因為，在線授課，更多的時候，是作為學校課堂教學的一個輔助。
拿我來說吧，也在上線講解語文閱讀課程。平時呢，在學校上課，作為老師，是為了照顧絕大多數學生。您可能會說，不是應該照顧所有學生嗎？
抱歉啊，照顧所有學生，是夢想！實際教學過程中，更多的一線老師，考慮到的是絕大多數學生。因為，課堂的時間是有限的，每個班總有那麼幾個不聽。手上有小動作，一直處於遊離狀態的。
教導，叫家長，嘗試各種方式後，效果都一般。怎麼辦呢？再佔據課堂教學時間批評教育，這對其他學生公平嗎？
所以，一般情況，老師會利用課下時間，對個別學生進行批評教育。課堂上，是以照顧大多數學生為主的。這個時候，如何做到讓所有學生都聽進去，聽明白呢？
比如說，小明同學理解能力薄弱些，課堂上講一遍聽不太明白。可是，他又不敢說不懂，只是糊塗地點頭。這個時候，引入線上課堂，它可以不斷反覆聽，直到小明同學聽明白為止。
當然，這只是其中一點，還有更多的，不再贅述。
所以，在線作為學校教學的輔導，在職老師的精力，還是要放在學校課堂上！自然而然，上線教育，是不會影響學校課堂教育的！
說文寫作
這個怎麼說呢，最近10天特別是這兩天各大線上教育平臺都開通了免費課程，針對全國所有的中小學生，但是實際上沒有考慮一下，每個地區每個省份的學生所用的教材可能會不一樣，難道針對所有的教材版本都有相應的課程開發嗎？我想肯定是沒有，因為這畢竟是一個很大的投入和時間！
同時另一個問題，很多培訓機構的課程可能並不是跟學校的教材銜接一致的，更多的是以提高把高的題型或者知識點來講解的，針對的是那部分成績比較優秀的，或者是有學有餘力的孩子參與的，那麼對於普通的孩子也就是成績中等或者中下的孩子，可能真的完全一點不適合。
再有一點，如果在線上進行了相關課程的學習，那開學怎麼辦？那麼對於已經學的孩子也許沒問題，但是沒學的孩子，他們該怎麼辦？我們老師還是不得不給他們講一遍新課。因為這部分還是我們不能落下也不能放棄，對不對？因為有些孩子可能回家在農村不一定有網絡或者有電腦或者有手機，這些都用不上的話，那麼對於這些課程的直播他們完全也趕不上趟。
同時因為孩子在家裡面現在上課的話，家長一般的家長都去上班了，誰來監控他們孩子們是否認真的通過直播學習，對老師佈置的作業是否認真完成，老師又怎麼去批改？如果有些直播針對的是全國平臺的話，那又有多少學生老師有能力去完成那麼多作業的批改嗎？所以這完全不現實。
真真切切的來說，我覺得這一次可能很多機構或者鄉村教育，可能就是一方面借這個平臺確實為一部分還是提供了一些服務，從另一個角度來看，他們也確實提高他們的知名度，相當於打了一次免費的廣告。
另一個方面還要看什麼樣的學校，如果全部是貴族式的學校，也許可以通過集中這樣的方式來進行網絡直播開課，因為家庭有條件配合。但是也能只能做到自己，老是對自己半開口，因為畢竟那麼多孩子需要進行浮動，需要批改作業，需要反饋。
所以說如果有這樣的資源的話，我覺得可以提供給孩子們或者家長們去使用，至於他們怎麼使用是他們的事情，我們老師不用給予過多的建議，我們也不要期待通過這樣的方式就能夠把這學期的知識點，重點難點都能夠全部搞明白，我們開學是不是就更輕鬆了，其實不是這樣的，也許我們開學可能會更累的。
楊鍋來了
我是一葉知秋有仙則名，我來回答。
在線授課的方式能否普及呢？葉秋認為不會，期待在線授課來解決家長、學生、老師之間的矛盾，從而節省師資，也不現實。
曾經有段時間，考研視頻課火了那麼一兩年，花不太多的錢，卻能聽名師講課，怎麼看都是賺到了，結果呢，兩年下來，大家發現還是面授課靠譜，為什麼視頻課不行呢？很簡單，因為視頻課不能解決老師和學生之間面對面的問題，現場授課，老師可以根據學生的反應來掌控課堂進度，看到學生都聽明白了可以加快進度，看到聽不明白就慢點，甚至可以再講一遍！
直播課是不是可以解決這一點呢？直播課肯定要比視頻課好，因為有老師和學生的互動，但互動效果比現場授課要差的多，葉秋以前沒用過直播平臺，今天體驗了一番，用的是釘釘直播，功能其實不錯，可以共享屏幕，也可以和學生連麥，但在實際進行中還存在一些問題:
第一，卡的問題。前半個小時基本沒有問題，後面就開始不斷地出現小問題，比如，老師說話出現電音、老師電腦屏幕卡住了！這種小問題不斷出現，以後隨著5G的出現這個問題可以解決。
第二，老師和學生的互動問題。互動的最好方式當然是講話，但直播時基本上都都只能發文字消息，速度慢、表達效果差，也可以現場連麥，但一還是卡，二呢，老師只能和一個同學連麥，所以，直播課有互動，但效果和現場授課沒法比！
第三，對學生的掌控問題。現場授課，每個學生的狀態看一眼就能一目瞭然，但直播課，學生是否在聽課、是否聽明白了沒法掌握，他開著手機或電腦在旁邊打遊戲別人也不知道！
第四，講課效果問題。葉秋是數學老師，除了空間解析幾何的部分內容和二重積分、三重積分的內容會用PPT輔助以外，其它的全是板書，因為葉秋聽過其它老師的全PPT授課，PPT容量大，但卻不能像板書那樣給學生流出反應時間，對學生的要求很高，會導致很大一部分學生跟不上老師的進度。
線上直播能展示屏幕上內容，但數學這類要求現場寫東西比較多的科目是個挑戰，當然可以打開word使用書寫筆，但相比現場來說，還是不方便。
上面這些問題的存在，使線上代替線下很困難，短時間內看不到這種可能性，除非是一對一！
