不知道取什麼名字014
企業管理層的中間力量具備一定實戰經驗與理論基礎 基本都是在企業中同甘共苦 摸爬滾打脫穎而出的精英干將 ，無論個人能力與經驗都是普通員工不能想提並論的 ，何況企業培養一名德才兼備優秀的管理人員也是需要時間與成本的。這需要長期的工作磨合中的形成的默契，選擇一名既優秀又衷心耿耿 獨擋一面的管理人員更是難上加難 ，因為人往往奮鬥到了一定的位置 見多識廣 學識長了 眼界高了 權欲利益所燻 不免會有些大才小用 ，恃才傲物 ，人的私心雜念多了，想法自然而然也就多了～如果用好了可以是老闆的左膀右臂 用不好則是害群之馬 禍患無窮 ，甚至危害到企業的切身利益 所以企業決策人想要用好人 用對人 首先自身能力要技高一籌 有過人之處與人格魅力才可以吸引更優秀的員工 要想獲得常期擁護與愛戴必須要善於不斷提高自身能力與修養 看準人 用對人 有些管理人員能力再強 如果無藥可救也要當機力斷 。要想經營管理好的企業就要具備遠見卓識的魄力與敢於面對與擔當的胸懷。
波瀾中的海豚
好！正所謂：一將無能，累死三軍。毛主席語錄：正確的政治路線確定之後，幹部是決定的因素…
郭仁山2
一語中的！這個都懂，毛主席說過，問題出現在下邊，問題的根源一定是躲在上邊。
老楊4221348575653
開除十個員工，不如干掉一個領導！
董明珠不愧是大企業家，一語中的！
如果單位領導是一個正直、懂行、守法會管理的，就不存在或很少存在動不動就開除員工的怪現像！只要你為企業著想盡力幹好本職工作就行，而不需要你有事沒事去圍著領導轉！轉，可不能白轉！白轉是不能長久的！
正是由於當下一些領導本身就不合格、本身就是次品！有的甚至很爛！所以，員工幹得好不好，在這樣的領導面前都是無所謂的！只要你能跟著領導屁股轉，與他臭味相投、同流合汙、欺下瞞上，為直接領導服務幫他撈到好處！你在他心目中就是好樣的😄！
即使活兒幹不好乾不了，這種領導也會幫你開脫，說不定還會培養你做接班人！
不知什麼時候從哪兒學來的純管理型領導！不精通業務或根本不懂業務只會搞關係玩兒權術的竟然堂而皇之地照當領導！
這種領導的優勢是：活兒，有不肯拍不會拍的人幹！領導層的任務，主要是牢牢地抓住用人大權、工資大權和精通權術就夠了！稍有不從者就客客氣氣地挖個坑讓你走人，走得你口服心服！當然，也有明白張膽顯示權威的，不聽老子的就請你滾！
偏偏那些靠搞技術技能吃飯的，多數情商低！不吃這一套！就是跟這種領導不同道！時間長了，有可能大家都不舒服😊！當然，擅長心機權術的領導多半是贏家，想開除一個或幾個員工是分分鐘的事！
肯幹實幹為企業著想、不肯伺候領導個人的員工被逼走了！走多了！再好的企業也會危險的！
因此，董明珠的‘開除十個員工，不如干掉一個領導’是有實踐意義的！也是給企業的健康成長及可持續發展開的一副良方！
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這句話非常對。作為人事工作者，我認為高等學校教師職稱不應該取消，而中小學教師的職稱可以取消。
為什麼這兩種教師應該採用不同的職稱政策呢？主要還是因為他們的工作性質存在很大差異。
從單位性質來看
中小學校是公益一類事業單位，這種單位將來的改革是要朝著公務員的方向，參照公務員來管理，而大多數公務員崗位採用的是職務職級並行，職務看能力，而職級則基本上是自然晉升。所以，如果中小學能按著這個方向改革的話，中小學教師也應該享受自然晉升。只要年度考核合格，並達到一定年限，就應該上升一級。當然，也可以在學校裡探索實行職務制，以鼓勵多勞多得和競爭激勵，比如擔任選拔優秀教師任班主任，給予更高的津貼，比如選拔教師擔任教學帶頭人，在承擔更多教研任務的情況下，給予更高的獎金。這樣，教師隊伍的發展體系會更順暢，大多數人能按部就班地晉升，少數有能力的人還可以走得更快。
高校是公益二類事業單位，這種單位將來的大趨勢是向企業看齊，這樣就要和市場接軌，不僅要鼓勵多勞多得，還要加倍鼓勵少數領軍人才。因為領軍人才在學校發展中起到的作用是普通老師所無法替代的。因此，大學並不需要取消職稱，教授也確實需要比講師拿的更多，而高校職稱的最大改革方向在於優化評價指標，破除四唯，以及實行評聘分離，使職稱不再是一勞永逸的鐵飯碗。
從教師工作內容來看
中小學教師工作內容相對單一，就是教學，除了偶爾調整一下課本，一輩子可能都講那一門課。內容單一也使評價體系單一，就是評教學。所以，一個教20年的老教師和一個教2年的年輕教師，可能都能完成一門課的教學任務，其教學質量的差距，也很難做出評價。在這種情況下，強行設立一些與教學本職無關的條件，非要評出123來，就屬於跑偏了。所以，取消職稱，更有利於教師迴歸正道。
而高校教師不同，其除了教學，還有大量科研工作，而高校教師的貢獻，又主要以科研工作來體現，科研工作，某種程度上又可以轉換為經濟效益。一個教授在科研上取得的成績，肯定是要大於一個講師的（如果講師取得更大成績，那他就不會再是講師了），所以，通過職稱對老師進行分類也是有必要的，也方便了人事部門兌現待遇。當然，除了職稱，社會上的需求和認可也很重要，比如學電子的講師很可能總收入高於學歷史的教授。
結論
綜上，建議探索取消中小學教師職稱，建議保留並完善高校教師職稱，區別對待，一切從實際出發。
高校人才真經
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為什麼人們對教師的職稱評聘那麼敏感？能不能取消職稱？
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董事長說的，實實在在的一個道理。10個100個員工，只有一個領導有錯，全班都有錯。開除10個員工，不如開除一個領導，這是最聰明的選擇。
中原老鄉
我太贊同她這句話了，火車跑得快全靠車頭帶，這句話一點不假，如果領導不作為，老好好，下面的員工肆無忌憚，一個員工不好，二個員工不好可以理解，要是都不好，這個問題肯定出在領導身上，所以說董明珠這句話絕對的正確，中國有句老話叫兵熊熊一個，將熊熊一窩，領導沒能力哪來的好員工，員工是你怎麼領導，我怎麼幹，做領導要學會挖掘員工的潛力，發揮每個員工的長處，這才是有活力的團隊，懂得珍惜人才，才會不敗，所以我贊同董明珠說的[贊]
為魚瘋狂521
都是屁話，除非公司是自己的，要不然開除的永遠是背鍋的。董大姐開除下級的同時，應該先開除自己，因為他們是你下級，說話不要太武斷，當然你自己的公司你隨意，樂呵。
老李35925798
本人認為，這個觀點得一分為二來看待，得看比例，且具體問題要具體分析。假如1:10成立，1:1成立嗎？董鐵娘子是英才毋庸置疑，但又能保證你的格力集團直線手下個個都100%合格？若按1:1的比例來處理，有一個不合格，又該撤了誰？
評論家13579
很對呀！沒毛病！兵熊熊一個，將熊熊一窩！
