有擋CVT變速箱發明人
這個非常清楚，公立學校是國家財政支付教師工資，財政投資建學校。不慢不急，不緊不松，按規則辦事。私立學校是老闆給工資。按工計酬，按優劣分獎金。而且所支付的一定比公立學校要多些，你幹得就幹，幹不得滾蛋！為了收入不得不幹，也不得不積極幹。
至於師質水平嘛，有壓力就有動力，有動力就出成績。公立學校校長及管理人員行事作風平緩，私力學校管理人員無特殊，也是老闆顧來管員工的較高級別員工，除管理外還要兼課，節數越多工資越高！
最後請相信，無論公立私立，師質水平都有，都會提高，要看教育體制是如何，教師的教與學生的學都會隨著管理理念相應提高。
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決定教師水平高低的是學校，而不是教師。不信？看完再說！
某魏姓女教師，2005年之前，一直在某公辦初中任九年級語文教學工作。她的學生學習成績就是一般般，因此，她本人沒有拿過獎，沒有得過獎金，也沒有獲得其他方面的特別的教學成績或者是獎勵。
2005年之後，一直到2018年秋季之前，她借調（實際上就是辦理停薪留職後才轉走）到某私立學校任教初三語文。唉！你別不相信，她的教育教學成績非常顯著。她班級的學生居然擁擠不動，學生紛紛也慕其名而來她的班級裡就讀，學生的學習成績也一直名列前茅，她幾乎年年都有很高的獎金。
可是，2018年秋季之後，縣裡取消私立學校，她只有返回原來的公辦初中上班。經過這一年的工作，她好像又回到了原點，學生的學習成績已經看不出來有什麼特別之處，沒有再出現私立學校中教學的那些輝煌。
無獨有偶。因撤銷私立學校而從私立學校考編到公辦學校某小學任教的教師李**和劉某某，在無意間談話時透露出，她們之前私立學校的教學業績是有目共睹的。可是，自從到了公辦學校之後，彷彿變了一個人，教學質量沒有看到或者聽到有比同單位其他教師突出之處。
這是怎麼回事呢？
據一些類似情況的教師講：“這裡（公辦學校）完全和私立學校不同。這裡幹不幹，幹好幹孬一個樣，工資變化不大。而私立學校則是，幹了就有報酬，不幹或者少幹，工資收入就少，多幹活和乾重活，當年級組長、管理業務校長等等教師的工資待遇，那可喜人了！一個月上萬的甚至更多的人有的是。”
的確如此。一次偶然的機會，我到私立學校就見到了之前我講的魏姓教師。她正在上晨讀課。班級裡密密麻麻的都是學生，學生們正在急促促地一刻不停地讀書，沒有一個人轉臉、抬頭、說話的。我看到她的時候，她正在給一個學生指指點點地說著什麼，非常專注。
同樣是教學，教學的內容也一樣，同一個教師在不一樣的學校裡，教學成績明顯有規律性的不同：私立學校教學成績遠遠高於公辦學校。這是什麼原因呢？
其實，答案已經有了。（當然了，決定成績好不好的因素應該有很多的，這裡就不一一列舉了。）
教師還是那個教師，學校變了，結果成績隨著也變了。
大家認為呢？
中小學教育者
我是初中公立學校教師！個人認為公立私立教師能力都是一樣的。不一樣的是私立學校學生強迫學、公立學校學生實行的是在快樂中學習。私立學校教師敢說敢做，你不好好學，拉班裡成績就給我滾出去，反正用的都是你自己父母的錢。私立學校的學生是為自己而學習。公立學校教師，不敢說不敢罵，學生不想學習了就使勁的找教師的原因。導致學生具有很強的依賴性，學習為了老師一樣。。。以上只是一部分原因
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就這個問題，我做過一點調查，說私立學校的教師水平比公立學校學校高，真的還不是那麼回事，實際上，公立學校的教師水平總體高於私立學校，不要不信，這是事實。
長沙四大名校之一的一個教育集團，市區下屬初中有公立學校也有私立學校，正好我有一個朋友在公立學校教數學，我家孩子在私立學校上學，這兩個初中同屬於一個教育集團。所以對兩個學校的教師做了一個大概比較，得出公立學校教師總體水平高於私立學校的結論。
1.公立學校教師隊伍相對穩定，老教師可以帶入職不久的新教師，在確保教師總體水平上有絕對優勢；
2.無論怎麼樣的高薪，私立學校都難以挖走公立學校的骨幹教師，穩定的工作環境才是老師們最看重的，並且絕大部分骨幹教師並不願輕易離開自己工作了很多年的學校，不是社會上所說的，好教師都被私立學校高薪挖走了，那只是大家的想當然；
3.私立學校的教師隊伍相對年輕，教學經驗上確實略顯不足。
但是，私立學校的學生成績確確實實高於公立學校，本學期的期中考試，集團全科統一試卷，統一考試時間，統一閱卷，其結果是全科總分私立學校要高出140多分，今年的中考，私立學校的6A率也要高出10%以上（長沙中考採取等級制），這也是千真萬確的事實。
關於考試整體成績，其中的原因很多，不能一一列舉。僅僅從教師方面來說，也是可以比較得出來的。私立學校教師水平比不上，但是年輕教師們的衝勁確實很好，我看到，從早讀到晚上9:50下晚自習，年輕教師們就沒有離開過孩子們，每個星期六整天的培優課，學校和老師們幾乎是免費的，勤能補拙，在這裡得到了充分的體現。
這就是我看到的事實，得出的結論。也許不是問題的全部，但至少可以說明:公立學校的教師水平不會低於私立學校。
以平常心態品味教育，教育至上願意與你分享。
教育至上
1.生源，別的城市不知道，我們三線小城，初中的尖子不少是被錢挖到私立學校的。少數尖子是可以減免學費，做標杆，其他是高學費。學習有障礙會不會來，今年中考結束，我周邊的幾個家庭條件一般的朋友同事選擇了給孩子報考中職，職高，技校，因為孩子學習狀態太差，底子薄即使花大價錢讀私立，也不可能學出來，有錢的把孩子送出去，在國外鍍個金，國外現在許多學校靠留學生養活，教學質量水的不行。
2.師資，一個是聘用制，一個是固定工作，狀態會有些差異。我周邊的私立學校是從重點高中退休人員聘的，當然也有從社會招募的，人員參差不齊，公立學校省市統一招考，水平平均。公立也有利益，學生好，市裡也會有政策傾斜，老師可以走到更好的崗位和學校，兩種學校教學狀態差異不大。
3.管理，私立一般是住校，軍事化管理，公立一般是半走讀，開放性管理，兩者管理制度好壞，仁者見仁智者見智。
4.緊急狀態和公關處理。特殊情況，如非典，公立學校頂雷也要繼續教學，私立更為靈活。輿情公關的時候，私立應對及時，開除轉嫁，公立學校官僚氣息太重，顧及學校和各種關係，往往媒體發酵，處理意見還沒有下來。
5.家長參與度。因花費不同，家長參與度明顯不同，私立學校家長花錢不見效可以退學轉學，學校覺著不行可以不收，公立學校花費不高，怎樣也不心疼，不收也得收。
提出這個問題的人心懷叵測。需要知道公立學校最少給了工薪階層的孩子以希望，如果都是私立，工人和農民的孩子就可能讀不起書上不起學。
踮起腳尖就更接近太陽
有人認為，私立學校老師水平比公立學校老師高，是不是錯誤的？我可以明確的回答有這種想法的人，這種認識是錯誤的。我認為這種現象和學校的性質有著直接的關係。
首先，公立學校的老師是必須經過國家考試選拔的，而私立學校的老師部分也通過了國家考試，但是也有部分老師可能因為沒有通過國家的考試而退一步進私立學校的。所以說，公立學校的老師相對私立學校老師，水平可能更高。
但還是有人覺得私立學校老師水平比公立學校老師高，這是通過孩子們的成績直接反饋出來的。為什麼會出現同水平的孩子，在老師資質相對較高的公立學校，卻沒有在私立學校的成績好呢？我認為有以下幾點原因。
- 公立學校的老師已經在編制內了，只要孩子們能順利的從這個班走出去，其中有些事情可以忽略的，就像某些端“鐵飯碗”的，不求功勞多大，但求無過，孩子們的成績不會影響他們的工資。
- 私立學校的管理制度。私立學校被選擇的唯一原因，就是考試中在縣裡、區裡的排名，所以他們可以讓帶班主任一天到晚的坐在教室，也可以要求孩子們過小週末。私立學校的老師付出的更多，更辛苦，換來的結果就更好點。
- 私立學校獎罰制度讓老師們更負責。因為他們的工資和孩子們的成績息息相關，孩子們考的好，他們的獎金更多。有的學校還會安排帶的好的老師暑假出國遊。所以私立學校的老師，會堵在門口，背過課文的才可以離校，也會晚上11點孩子們熄燈後他們才開始休息，這些公立學校的老師是達不到的負責態度。
- 國家對人才的選拔是通過中考，高考來進行的，私立學校嚴格的獎罰制度，督促著老師必須步步踏實的提高孩子的成績，讓他們在中考、高考中可以脫穎而出。
我是一個6歲孩子的寶媽，大家有不同的看法請留言指出。
陪你從6歲到長大
我覺得吧，私立學校與公立學校的差別與其說是體現在水平上，不如說體現在其他方面如責任心、態度更準確一些。
在中國，“公”字當頭的企事業單位比私立的吸引力還是要高出不少的。君不見，每年公務員、國企，以及公立學校招考，報名人數都是人滿為患，報名與錄取率比率達到幾十、幾百比一。人們想進“公”字當頭企事業單位的熱情，仿若滔滔江水不可阻擋。甚至有不少的家長有這樣想法：寧願讓孩子擠進公家單位領不高的薪水，也不願意讓孩子以幾倍收入或自己創業或進私企。
為何“公”字當頭的企事業能贏得國人如此的青睞？我想最大的一個原因不外乎是：穩定。怎麼說呢？進了公家單位，尤其是公辦教師和公務員，基本就相當於進了職業的保險箱，不必擔心被辭退，不必承受養老醫療失業等各種社會風險。只要循規蹈矩，中間不出么蛾子，一輩子安安穩穩熬到退休，領退休金就不是什麼難事。
更何況，現在教師待遇向公務員待遇看齊，教師的待遇水準對比各地的平均收入指數，大致是位於中上的標準，這進一步提高了公立學校教師的吸引力。
從以上方面來看，公立學校的巨大吸引力也使得其成為諸多人才心嚮往之的理想職業場所。入職競爭力相比很多私立學校是要高很多的，相應的，招到高水平老師的概率就會大很多。以現在天津各公立中小學的入職招聘標準而言，基本都得研究生學歷起步。
另外，公立學校老師的待遇是否比私立學校老師的待遇要差很多？答案是否定的，計算上各種公積金養老醫療保險等各種隱形福利，公立學校和私立學校待遇其實是差不了太多的。
所以，論老師的水平，公立學校是完全不遜色於私立校的。公立校和私立校老師的差別主要在於責任心和工作態度。
上述已經說了，公立校最大的一個吸引力就是穩定，但這種穩定也很容易帶來教師責任心的懈怠，尤其是現在教育改革，公立學校不再以追求升學率為第一要務，失去了這一重要的參照物，教師教學水準的評價成為了可有可無的點綴。“幹好幹壞一個樣”，“大鍋飯”，即便再懈怠的老師，只要不犯大錯誤，也不會失業，工資也不會少拿。公立學校的老師，幾乎變成了一個良心活，站在講臺上面對學生，幾乎全憑個人的職業道德自律。
私立學校就不同了，私立學校要保證後續生源是需要拿成績說話的，這種高要求自然會反饋到一線老師那裡，職業高壓之下，教師的責任心和態度自然也就會被激發出來。
以上，供參考。
孫衛華
這個認識顯然是片面錯誤的。
可能少數優質私立學校，教師隊伍的整體素質高於當地大部分公立學校教師隊伍整體素質。但這也只是局部地域的情況，不帶有普遍性，也不能以點帶面。
客觀的講，有一些公辦學校教師隊伍的整體水平並不低於私立學校。好多優秀的公辦老校，具有悠久的辦學歷史，優良的辦學傳統，厚重的文化底蘊，教書育人氛圍濃厚，培養出很多社會精英，為上級學校和社會輸出了大量的人才人。這些學校的教師，大部分文化素養，科學素養，治學態度，執教精神，個人能力和執教水平都非常高。而且這些傳統老校的教師隊伍相對比較穩定，科研氛圍，學術氛圍和文化氛圍相對比較濃厚。
而私立學校教師隊伍很不穩定，更換調整比較頻繁，學校文化底蘊一般都還不夠厚重，好多教師特別是名師，之所以任教於私立學校，實際上就是衝著待遇去的，很多人待不了幾年就會輾轉離去。
因此上說，公立學校和私立學校相比，公立學校的文化底蘊，科研氛圍，學術氛圍，人文素養，科學精神，思維品質等一點兒都不比私立學校差。
既然公立學校的教師隊伍整體水平並不低於私立學校。那麼，一些公立學校和部分私立學校，教育教學質量為什麼會有如此之大的差距？他們的根本區別到底在哪裡？
實際上，私立學校和公立學校的教師隊伍，最大的區別是在管理運行機制上。
私立學校，教師隊伍管理機制相對比較靈活。獎勵激勵機制要比很多公立學校先進的多。
一些私立學校教師大部分都是高薪外聘的老師，有優厚的底薪做保障，多勞多得，優勞優酬，績效考核，獎勵激勵，只要有一份付出，必然會有一份回報，多幹一份就能多拿一份。且這些學校一般都有殘酷的淘汰制度，即：你幹不好，就隨時有走人的可能。這種激勵機制，能最大化的激發教職工的工作積極性，主動性，能動性和創造性，工作效率一般都比較高，教育教學業績也比較突出。
而公辦學校，大部分教師吃財政飯，拿固定的工資，端鐵飯碗，吃不胖也餓不死，工作一般都比較穩定，沒有淘汰制度，平均主義大鍋飯的現象仍然普遍存在，乾和不幹一個樣，幹多幹少一個樣的現象仍然存在。
另外，公辦學校的教師隊伍崗位編制，進出機制都不夠靈活，很多學校的教師只進不出，教師隊伍老齡化現象十分嚴重，教師工作的積極性，主動性，創造性普遍不高，教師的獎勵激勵機制力度不大，不足以調動和激發教師工作的積極性，主動性和能動性。
總結：一些私立學校學校內部管理，教育教學管理，教師隊伍建設和教育教學質量明顯都優於部分公辦學校，這是客觀事實。
但這不能說私立學校的教師隊伍整體水平就一定高於公立學校。單就教師隊伍整體水平而言，根本不能武斷的定論誰比誰更優，誰比誰更強，那要看從哪個維度上評價，從哪個方面評價。所以，只能說私立學校和公立學校的教師隊伍各自有各自的優勢，各自也有各自的不足，因為完全是兩種不同的管理運行體制和機制，所以根本沒有辦法放在一起進行比較。
教育探微
公立老師好，私立老師好？你必須看哪個地區的公立私立？什麼學段的公立私立？
首先，個別地區。比如上海的私立學校，大多以國際學校為買點，收費高，老師薪水高，聘請名師也就是首當其衝！但是不能說公立學校老師不好，私立學校老師強！如果說私立學校老師普遍水平高，那大多也是市場化的結果！給你高薪你去不去？不是名師人家挖你幹嘛？一旦這個私立學校有了名氣，新聘任的教師，直接研究生起步，甚至博士！
其次，老師普遍水平高了之後，學生的要求也就開始了篩選，名氣越高，學生越好！相輔相成，教師的引進也就抬高了門檻！曾經有朋友舉家南遷，大開發商的私立學校，十年前給50萬年薪，你說OK不Ok？
最後，地區不同，私立不見得就好。
就北京而言，私立中學完全被碾壓！因為公立學校太好了！比如人大附中，北京四中……各大高校的附中，初高中階段誰家的孩子上私立？大部分是沒有辦法，最後的選擇！因此教師的擇業取向，也就是明顯的答案了吧！再者說外地應屆畢業生進入公里學校，解決教師北京戶口問題，將來自己孩子也是北京戶口，誰進入私立學校？如果他有兩種選擇，一是北京公里學校，一是私立學校，答案明顯吧！
北京的私立小學恰好有所翻轉。私立小學反而成了富有家庭的首選！一年十幾萬是少的吧！這只是個別，要不著名的學區房怎麼炒起來的？大部分公立小學還是99％的不二之選！
因此，公立教師好？私立教師好？因地區不同，教育環境不同，不可一言蔽之！
半句數學
一，教師的來源與結構：
公立學校教師大多來源於師範院校，有教師資格證書，且經過在編考試而正式錄用的老師，應該說是合格的老師，現在不經省考是不可能成為正式的公辦教師的。
私立學校的教師來源有三部分，：一是從公立學校停薪留職的老師，但現在較少了；二是剛從學校畢業的有教師資格證書而沒有取得省考的，這是私立學校教學骨幹，只要有機會，能省考成為公辦教師他絕不會呆在私立學校，私立學校工資再高，也沒保障；三是公立學校退下來的老師。
二，學生來源及結構：
公立學校招生是區域招生，不分好壞，全部錄取；
私立學校可跨區域招生，只錄取好生源，一旦成績下降或犯錯就會勸退和開除。
三，教學管理：
公辦學校提倡素質教育，快樂教學。對犯錯學生不能體罰，更不能勸退和開除。
私立學校全封閉管理，加班加點，學生除了睡覺吃飯就是學習。
四，教學成績：
公立學校的學生開朗活潑，發展全面，學習成績不太好，優秀的大約在百分之十左右，不及格的佔三到五成。
私立學校的學生優秀率在四成左右，不及格的基本不存在，如果有不及格的早被勸退。
五，高一級學校的評價：
例如，高中教師說，我寧願接收一個總分800分的公立學校的學生，也不願接收一個總分900分的私立學校的學生。我認為，私立學校的學生服從性較好，學生學得死，潛力己經全部發揮。
六，教育展望：
今後，凡是智商高，且望子成龍，有一定經濟實力的家庭都會集中於私立學校學習，私立學校將成為精英的搖籃。任何家長都不希望自己的孩子與那些成天打鬧，犯事不斷的孩子在一起學習，快樂學習只是教育專家的願望，學習不是快樂的事，需要努力付出，“梅花香自苦寒來”才是對學習的最好寫照。
