教育沉思
這麼看:
瞭解教師地位那個地方低？怎麼提高。這是問題關鍵。
一是教師是什麼地位。先找到類比參照物:行政事業單位人員。那就應當具有行政事業單位人員的地位。也就是與公務員地位一致。大家可以比較，看看二者哪個地方還不配套……
二是有很多人講，老師地位已經夠高了，看看誰誰誰……比老師差遠了，老師風吹不著，雨淋不著，還要兩個假期，工資這麼高，還不知足呢……這是沒有找準參照物?可是，也有一個問題，這些人為何不把老師與公務員比呢？心底裡就沒看上老師……一個巴掌拍不響，說明老師確實有不足之處，在人家心目中就沒有這個地位……
三是提高老師地位答案就有了:1.與公務員同等地位，工資，待遇，補貼，職稱，上升空間……2.大家的認同，支持教師，認同教師，百年大計教育為本……3.教師本身要為人師表，學而不厭誨人不倦……4.知行合一，言傳身教……大家一一對照。
總之，提高教師地位就是大家形成共識，教師是行政事業單位一員，教師興，教育興，民族興……百年大計教育為本，固本強基，就得振興教育……
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時交流，祝你成功。
追求有趣
我們班唯一一個複習兩年都沒考上本科的去當老師了（公立考不上，去的私立），然而他掙錢最多（學校收入4000+，我這是四線地級市，城市居民平均水平3000吧），每次吃飯帶酒帶煙都是家長送的，吃飯還愛裝個比說，跟你們吃飯就是浪費我時間，我隨便帶兩學生兩小時400到手。你想想身邊什麼水平的同學現在做老師呢？害怕不害怕？另一方面也別哭窮了，都知道你們學校給的多，課下掙得多，沒事還撈家長點。為人師表做不好，還要尊重。這不就是又想當那個啥，又想立那個啥麼。
流逝89
小編你本人是老師嗎？怎麼人心不足蛇吞象。目前老師的工資既不是很高也不是很低，完全合符中國經濟發展規定而核訂。我是1983年武漢華衝師院畢業而從事過教育職業的老師，結婚後在生男生女的觀點上存在舊傳統的惡習(當時無論男女只准生一胎，否則削除個人甚至連及家庭的所有職務)，我成了一名超生‘ 游擊隊隊長’而成了一名自由職業者。回顧當年在職任教，那真的算得上大公無私、竹簡倒黃豆的靈魂教師。在職教師三在校(早中晚但附近者可回家吃飯)，早上義務性輔導學生早讀(還未正式上課)，朝讀時各科目任教教師必須巡視在任班級及輔導(某些學生題問)，班主任45分鐘的朝讀不得離開本班學生；中午密切關注學生動態確保學生安全；晚上批改白天未批改完的作業和準備次日的備課；老師用膳‘ 官兵一至’排隊打飯；第周星期五晚政治學習——總結一週的成敗、佈置下週工作任務、學習中央精神等。在教學方面，同科教師相互吸取好的教學方式和經驗而相互聽課，講究承上啟下(由頭天學生出現的內容含糊進行總結講解而衍變成新的教學內容)，由淺入深平滑式進行教學，另外講究版書(黑板版寫)規律清晰。當時所有老師巴不得將自己所知的知識任職任責的毫無保留的倒入學生的大腦裡……當年的初中和高中教師大部分是由國有院校分配(組織分配)，小學教師有公辦和民辦教師，民辦教師由工分制改為工資制(改革後工資制)，無論民辦和公辦，所有教師教風一樣——心繫學生，真乃父願子成龍；在學生個人生活問題上教師也有義務幫助解決問題：幫貧困家的孩子墊一下學費、學生腿腳受傷不便者揹著學生送他(她)回家、任務性和義務性家訪……然而當年的月薪有多少呢42——47元左右(分中專與大專)。 自改革開放以後，教師出現了頂替和補員，大打折扣了教學質量(論理來說工人或手工業是可頂替的，最起碼父傳子教)，頭一天在家僅知餵豬的人第二天成了一名‘ 光榮的’人民教師，小學教師教初中，初中教師教高中，高中教師有的成了大學的講師或副教授，後來什麼進修學校、國家認可的職業電大等各種(私立)學校百花齊放，百花爭春，中國的中專生和大學生似洪流兇濤滾滾，爭先恐後潵滿中國各地；隨著教義育‘戰線’的進一步改革開放便造就了教育隊伍的經濟大開發——學費逐年遞增、搭車費用逐年增加、學校牌場越搞越好、班級越分越細(快慢班、尖子班)、收費越來越明、義務輔導衍變成收費補課(或變向的強制收費補課)……如此的深度的經濟開放，老師的地位還低嗎？每年、每月、每天拿著一本改動不大的教科書是在不斷的搞什麼經濟開放研發嗎？這套教科書應該閉上眼晴也應該倒背如流吧。請問小編如果教師住在北京，是不是還要弄一個什麼皇帝給他噹噹。
大海心懷3
講一個自己經歷的真實故事。1983年，本人在某鄉下中學任代課教師。某天有一位學生家長來學校，是給他的女兒送飯，因還沒下課，等他女兒的時候，他站在我們教師宿舍樓下，我那天上午剛好只有一二節課，三四節有空，我您這位家長到房間喝茶，這位家長是學校所在地村莊的一位農民，他說他有五個孩子，最大的在我們學校讀初三，最小的只有4歲。談話中他問我，有什麼辦法讓他的幾個孩子都能上大學。他還說，在他們這一個幾千人口的大村，文革前幾乎沒人考上大學，恢復高考以後這幾年，沒有一個人考上大學。我跟他說，你們這一個大村沒有尊師重教的風氣，一般老百姓看到老師都是有一點鄙夷的眼光，平時聊天也是拿老師說事，說這個老師沒水平，那個老師很差勁，說老師很摳門，在學校讀書的孩子們也在到處傳說，私下議論老師，說老師的壞話、怪話。我跟他說，在這樣的一種風氣之下，孩子們怎麼會崇拜老師？怎麼會接受老師的教育？不崇拜老師，不接受老師的教育又怎麼能成才？他問我那怎麼辦？他一個人改變不了這個社會風氣。我跟他說，你不必改變社會風氣，只要做好自己的事情，也能達到基本的效果。他問我要怎麼做。我說，一是在家裡面不要去說老師的短長，而是要多說老師的好話，你要讓孩子知道，老師是有知識的，他們在盡力教書，盡力的把知識傳授給你們，首先在孩子們的心目中樹立起老師的良好形象。第二是以身作則，自己要從內心深處尊重老師，感激老師。這一種發自內心的尊重不是裝出來的，不是用來騙孩子的。後來這一位學生家長，每學期開學第3周，放假前3周都會到學校來，把家裡面養的雞鴨放在食堂，請食堂的師傅幫他加工，還拿出家裡面自釀的米酒，請老師們吃一頓飯，他說並不是老師們要吃我的這一頓飯，而是要表達我的一種心意。應該說這一位家長是比較特殊的。這次談話之後不久，我去參加當年的高考了，於是我就上大學去了，慢慢的就把這些事情也忘了。16年之後，一次回老家偶然遇上了這位家長。他一直記著我講的話。我問他，你的5個孩子怎麼樣了？他說5個孩子全部都考上大學了，都參加工作了。這是我的親身經歷，絕不是瞎編。
厚土生金94008563180
其實我們這也蠻重視老師的。。。平日基本工資確實老師高公務員還有點錢。。。。但是年底了。。。我們這公務員發2.7萬。。老師發了8000。確實老師已經很受重視了。。。很多同事一算賬。。。公務員一年到手收入相當於老師一倍多。。很多老師就轉行了。。或者調其他地方去了。。。
適者生存252743006
我認為做到以下幾方面對提高教師的社會地位可能會起到關鍵作用：
一，提高教師待遇。
只有提高教師待遇，讓教師在各行業中成為相對富欲的人，讓教育行業成為社會羨慕的行業，教師地位就自然有所提高。
二，加強現有教師的師德風建，提教師的整體素質。
教師無論在工作，還是日常生活中都嚴格要求自己，以身作則，以身示範。這樣享受高待遇，社會才能信服。
三，要求現有教師加強工作責任感和責任心。
教師在教育教學中真正做到為學生負責，為家長負責，為社會負責。教出好成績，帶出好學生，把學校辦成讓學生安心，家長放心，社會滿意的好學校。這樣教師享受高待遇才值，教師的社會地位不用宣傳也自然會提高。
四，把好以後進入教育行業的入門關。
教師享受高待遇，教育行業自然成為熱門行業，要真正選拔具有真才實學的人進入進此行業，只有德才兼備的人才可勝任教師。
楊常有3
提高教師地位，首先要提高教師自身素質是關鍵。打鐵先要夲身硬，作為一個老師，才高八斗，學富五車，品格高尚，行為優良，教風端正，桃李滿園，教書育人，受人尊敬。那當然社會地位就高了。反則反之。
歷來人們將教師譽為人類靈魂的工程師，有知識，有文化，不要體力勞動，不受日曬雨淋。讓人羨慕，受人尊敬。
隨著時代的發展，社會的進步，特別是改革開放以來，國際接軌，中西溶合，人們的政治信含，思想境界發生了很大的變化，教師也不例外，週末假期補課收費，超收學生收費，學分差的學生錢分換算收費，七費八費收得學生家長無費可交。更有甚者，關鍵的知識課堂上不講，補課時才說，逼得學生參加補課班。這些老師一年補課收費比工資高出數倍。這樣，人類靈魂的工程師就變成了學生家長的吸血蟲，教師也失去了頭上的光環，還叫怨設有地位。即使國家社會給了很高的地位，自已不作為也是枉然。關鍵是人不在貴，有為則名。
百幕大13
為此，教育頂層設計質量和教師工作質量要被具有世界先進性，教師工作質量受制於教育頂層設計質量，中國的教育頂層設計已是個長期問題，依我看，其應被中國人民自己解決了，不可也不應再指望教育部了。
榮恥鑑定師
我認為一是立法保障教師地位。二是果斷處理原教育遺留和不公做法。形成全社會良好與論，從上至下人人尊重。三是教師本身應有良好師德，為人師表，無論是教育教師，教育主管部門真正做到了，教師地位就高了。看看存在農村教過幾十年的老民師，只是正氣一生，如今老來窮，病者生不如死。說實話，我原會過大集體一賣肉的職工評價教師，教師算什麼？我的娃送來你敢不收不教嗎？這就是地位。若只顧還在教書的，將來還要教書人。不可忽視呀！
吳承發492
要想提高教師地位，關鍵要做到以下三點：
一、保障教師合法權利，提高教師法定待遇。
教師的社會地位低下，最直接的表現就是教師最基本的權利都得不到保障，一個基本權利都沒有保障的職業，誰會尊重你！
1.教師人身安全無法保障，毆打教師，侮辱教師行為隨處可見；《教師法》規定的教師收入標準得不到落實，收入低，留不住人才，被人看不起，普遍存在較強的職業自卑感。
2.教育自主權喪失。人人都是教育家，每個人都可以對教育說三道四，教育也在各種指責和投訴中漸漸迷失了方向；教師不敢批評學生，喪失懲戒權。
3.任何部門都可以向教師佈置工作，增加教師工作負擔；教師在重重工作壓力之下，不堪重負，尊嚴受損。
二、提高教師隊伍的准入門檻，保證教師隊伍的純潔性。
1.教師不受尊重，地位低下也有教師隊伍自身的問題。由於歷史原因（比如過去退休接班，機關轉崗等是人是鬼都可以進入教師隊伍當教師），一些素質低下、品德敗壞的人混入教師隊伍，其中的一些人不遵師德，甚至違法犯罪，對整個教師隊伍的形象造成毀滅性破壞。這些人不清除乾淨，教師形象提升無出頭之日。
三、教師自身補充短板，提高教師自身素養。
要想得到社會尊重，提升社會地位，除了希望國家重視，法律保障，教師還要從自己做起，精業務，強素質，自覺維護自身形象，別人看不起自己，自己不能妄自菲薄！
