教育投資很靠譜
關於補課問題，沒有標準答案，視情況而定。
一、可以補
1，娃娃有求知的慾望，發自內心想提升學習成績。
2，家長有助推娃娃的願望和經濟基礎。
3，個別學科偏科嚴重，成績差。
二、可以不補
1，娃娃的學習能力不錯，學習方法很好，學習積極性強，學習習慣好。
2，娃娃的學習成績拔尖。
3，娃娃各科成績比較均衡。
畢念1
看自己情況，多數高中會在前兩年或者兩年半把課程講完，最後不到一年的時間複習，高一的基礎很重要，會影響到以後的成績，對高考衝刺時候的提高程度有很大影響，我原來就是不喜歡高一數學老師，導致高一的數學沒好好學，到最後數學一直一百一二上不去。
看自己情況吧，重要的是讓學生自己能意識到學習的重要性，否則的話，補課也不好好好學，還是浪費時間浪費錢。
小智教育
感覺補課的作用不大，還是在於孩子的學習態度。我家的高一，開學第一次月考他喜歡的地理60多分，自己很氣憤，努力了一個月，期中就95分了。地理沒補課，相反，英語一直在補，花錢不少，始終是沒什麼興趣，120多分
瓦321
看家長對子女的期待值吧，另外也看小孩的天賦，有的天生讀書料，或者接受能力好的，根本就啥課都不需要補；不是這塊料的，更加也不用強求。本人高中三年數理化英語150分科科基本50分全玩掉了，最後復讀一年考上了一所普通211。我知道，自己哪怕辛苦3年可能也是個211，因為好多最後壓軸題，不是說看答案會的你就一定會，那真是智力問題，轉不過彎來的，永遠轉不來，人都有自己發揮的平臺，不一定讀書一條路出息。
歐洲旅遊及商貿服務
受人之約，前來答題。
高一肯定適合補課，簡單說，越早補越好，只有把基礎打的紮實，才能穩穩攀上知識高峰。
在此想要提醒題主的是，補課之前，要先對自己各門課程學習情況做個分析，需要補課的就去補課，需要改變學習習慣的就去改變學習習慣。
如我家孩子當年成績差，分析之後發現，主因是粗心❤大意，後經全家努力，做題細心之後，成績便上去了。如果不改變粗心大意，去補課也補不起成績來。
還有當年我的高中同學，平時學習成績很好，學校、老師都對她以厚望，可她接連三年都未考上，高考成績都不如平日裡的中等同學。第四年，經過心理調整，終於考上了北京的某名牌大學，顯示了她的實力。
就是去補課，也應該先搞清楚影響成績的是高中還是初中，該補什麼搞清楚，然後對症下藥，才能手到病除。
至於找人補課還是自習補課，要根據情況而定，如果找到了問題所在，而且能夠自行學習明白，就可以自習（包括去網上看免費文字或視頻資料）；否則，就去找人補課（找什麼人就不用說了吧）。
就說這些吧，題主，希望對你有所幫助，也希望看到題主的想法。
再多說一句，缺啥補啥隨時補。
一介書生945
作為一名教師和一名家長，我願意回答這個問題，僅談談自己的見解。
高一的孩子需不需要補課，我認為需要看孩子的學習態度和考試成績。
我先總結一下高中的課程：高一第一學期是一個平緩適應期，每門課程內容都不算太難，但相對初中課程難度和內容增加了許多，許多同學需要及時適應。高一第二學期課程難度加深，但努力的同學仍能獲得較好成績。高二，部分同學適應不了，作為老師的我也認為高二是個分水嶺，因為課程內容多難度深，有些課程內容較抽象，部分同學難以充分掌握，所以部分同學高二的理科成績及格都比較難。
那麼高一的孩子需不需要補課呢？
我認為孩子需不需要補課，取決於孩子自己要不要補課，我們都知道不是每個孩子補課都有效果的。
學習認真有態度的孩子，他在學習過程中很清楚自己的薄弱點，大部分困難他都會在學校問老師解決。但高中課程時間緊任務重，部分內容他不一定能解決的了。家長一定要及時問孩子的想法，他要求補就找老師補。這種要著學的孩子，會很快補上他的薄弱點，補課效果非常明顯。當然如果孩子學習態度很積極，成績也不錯，他自認為還不需要補課，就不要強求去補，一定要尊重孩子的決定。
另一部分同學，學習態度很認真，但成績不太理想。家長需要和學校班主任和任課老師進行溝通，聽聽孩子成績上不去的原因，在學習中有什麼需要克服的問題等等。然後找孩子好好談談，先和孩子找出學不好學不懂的原因或習慣，再和孩總結學懂弄通的關鍵就是要多問多思多做，孩子也許就是欠缺多問，然後找有經驗的老師進行補習。一般老師用幾張試卷就可驗出孩子沒掌握的基礎知識。這種學習用功，成績上不去的孩子，大部分屬於學習得過且過的類型，認為學習內容大概懂了，差不多懂了，往往學過幾章後就差得很多了。
再有一部分同學，學習態度不認真，成績不理想。其實這類同學是因為感覺知識太難，他已學不懂了。時間一長，就放棄了自己。這種孩子在高中是很自卑的，表面上裝得很不在乎的強。我們老師和家長要協同鼓勵這種孩子，先幫孩子找回自信再來研究怎樣提高學習。老師和家長要讓孩子認識到學習的重要性，認識到學習對未來的影響，更要告訴他，高中階段只要想學、肯學完全來得及、趕得上，學得好。老師和家長都不會放棄他，自己更不能放棄自己。當孩子思想扭轉過來，樹立起對學習信心，家長再輔助孩子做好學習計劃，找些有經驗的老師進行補課，一定會有效果。
高中階段孩子們學習是很苦很累的，我們的老師和家長一定要理解孩子，鼓勵孩子。攜同孩子一起闖難關，適時提醒他們思想別動搖、精神別放鬆，堅持不懈咬牙走過去，未來的他們在前方放光。
影像印象
以我20年的教學經驗來看，有這樣一個共同的規律：
但凡那些成績好的孩子，會在開學時發力，保持狀態並且努力提升自己；
而那些成績不理想的孩子，大多都是在開學後3個月裡放鬆自己；
一旦掉隊成績下滑，不但要花最少3倍的努力和時間，還未必能追上！
真相：開學後的3個月，提分“黃金期”
我曾帶過很多“尖子生”，因為開學階段放鬆自己，最後差點全班墊底，不得不來輔導補習。而很多“後進生”反而在開學這段時間努力，一舉反超逆襲。現實就是如此殘酷，我經常說，要把開學後的三個月當成最重要的“黃金期”。《龜兔賽跑》的故事大家都知道，別人放鬆的時候，往往就是你的機會！
◆ 開學後的3個月，學習狀態的好壞決定著成績的高低！
◆ 這個階段能否快速收心、迅速適應，決定孩子的排名！
◆ 這段時間努力與否，甚至會影響到未來中高考的成績！
深度講解：剛開學必須要努力，為什麼如此重要！
孩子開學了，實際的問題與困難會接踵而至。同時，不同學年段的孩子，要應對的問題也完全不同：
◆ 新初/高一：這段時間最容易“掉隊”
收心、適應、分班考，是初高一的3大難題！其中，最常見的是孩子升入新年級適應不了，成績跟不。據我的經驗，60%的孩子會在新學期跟不上。
◆ 初/高二：別把“弱科”帶到中高考
“一科心飛揚、一科透心涼”這個階段最常見。強科不一定更強、弱科可能會更弱，最糟的結果就是把弱科帶進初/高三，那個時候想要“糾偏”就會變得非常困難。
◆ 初/高三：一輪直接決定中高考成績高低
其實每屆考生花在第一輪複習上的時間都是最長的，知識點複習也是最細的，而中高考考題要考查學生掌握基礎知識的比例，佔到卷面80%分數，這種分不抓，過一本線或想進普高都難！
孩子開學要補什麼？怎麼補？
◆ 首先，必須選對老師！
我教過的一個高一學生，成績在班裡中等偏上，開學後讓一個所謂名牌大學畢業的“名師”補習，想幫他進一步提高成績。
後來發現，所謂的名師只是個剛畢業的大學生，根本就不是老師，更不是所謂的“清北畢業”，也不是師範專業畢業，沒有任何教學經驗不說，自身學習方法都有很多缺陷，只會拿一些所謂“速成解題法”忽悠孩子，這樣的老師能教好孩子嗎？所以結果也在意料之中：孩子成績不升反降！
後來在我上課時，發現學生解題只會生搬硬套，思維很混亂，知識的連貫性和系統性被破壞了，孩子還振振有詞，說原來的老師就是這樣教的！
針對他的情況，我為他定製了一整套學習方案；並將我親手整理的筆記寄給他，教他科學系統的梳理所學的知識，建立合理的知識結構，才讓孩子的成績穩步回升。
所謂好老師，最起碼要有真正的資格教學生，然後才能傳道、授業、解惑。
好老師，應該是學生的一盞“指路明燈”！
◆ 其次，輔導要補對內容！
我想說：只要是學習上的問題，好老師都能解決！
如果有，那就是你找的輔導老師不對路！
首先，要找到孩子學習問題上的原因，用PGOT進行檢測
然後，要形成科學、合理的，與孩子相匹配的學習方案
教學過程必須要“動手寫”，任何一個運算步驟上的失誤，審題上的分歧，都不能遺漏，重點問題，常出錯的知識點，一定要經過師生反覆練習形成正確的深刻記憶，當堂問題必須100%解決。整理隨堂筆記，課後檢查，形成錯題本，反覆強化解題能力。要注重知識的理解與課後練習，每個知識點必須弄懂吃透。
◆ 最終：補課必須要能提分！
最後，我還想說：“不能提分，就是耍流氓！”
現在，很多機構雖然打著各種能提分的旗號，考完試成績沒提高又用各種藉口搪塞，廣告打得震天響，真實水平卻稀鬆平常，只為賺錢，根本不把孩子的前途放在心上！
寫在最後
家長們，要抓住孩子開學後進步的黃金時期，不要等到“掉隊”再追悔莫及。在選擇輔導機構時，家長更要擦亮雙眼，要為孩子選擇最合適、最靠譜的教育機構。
長沙中考專家升老師
高一的孩子用不用補課
說到補課，首先要知道是否有補課的必要或者說補課想達到什麼目的。我覺著補課無非是分別基於三種需要:
一、孩子未關注於學習導致學習不好。
二、對孩子的在校學習的補充鞏固。
三、對孩子學習精益求精的需求。
當然還有一種是假期想提前把下學期的課程學習下。而這又算不上補課了。
但是，不管是基於什麼目的的補課，如果想要達到預期效果，必須首先滿足一個條件:那就是孩子自己主動的要求，最好是孩子自己產生的壓力，不是家長強加給孩子的。因為學習必須有主觀能動性，孩子主動去學習，才能發揮最大效率；否則因為迫於家長壓力，孩子可能因為心思根本沒在學習上或逆反心理，這種補課就沒意義了。
這樣看來，似乎第一種補課根本就沒啥意義了。而這種情況就是孩子分心了，關注點不在學習上。而引起孩子分心的因素有很多，所以這種情況根本不是補不補課的問題，而是首先解決分心的問題。這就需要具體問題具體分析了。總之這種情況比較麻煩。
第二種情況是當天或這最近這幾天學習任務沒有完全達成目標，需要鞏固。不管是上課沒完全聽懂還是有繼續鞏固的需要，都可以選擇補課。當然其實自己自學完全可以達到，而且自學達到的效果更好，因為自學得到的東西才真正是自己的東西。但是自學屬於自己摸索自己自悟，浪費時間，如果時間不夠用就會反覆欠債，這會形成無法解決的大危機。。所以我贊成補課。。
第三種情況最輕鬆了，屬於錦上添花，精益求精。如果孩子有這種主動性家長必須支持，這屬於提高強化，並且有利於知識的拓展，絕對屬於有百利而無一害。況且誰不想高考的時候考上十大名牌！！
我們都知道一句話:讀萬卷書不如行萬里路，但是很少知道下一句話:行萬里路不如名師指路。
其實高中學習，學習方法很重要。好的方法事半功倍，如果真的想我了適合自己的好方法，可以考慮不補課。
劍膽香魂
高一階段是整個高中打基礎的階段，特別重要，各科的程度關係著甚至決定了高考的分數。
所以在高一階段，如果已經決定學習理科，那就要對理科涉及到的學科進行深入的學習，發現有基礎薄弱的學科，課堂上課時間認真去學習，課下補課也十分必要。
通過課下補課，可以儘快補上所缺知識，在以後的學習中不會落後，也會更有信心。
希望你去補課，祝學習進步！
大齡剩男王先生
這需要具體問題具體分析。一般來說，高一的課程比較多，安排比較緊，甚至週末也要上課，學生可以用來補課的時間不多。但我認為，如果學生確實有強烈的上進心和求知慾，自己主動要求補課，則可以一試。
一是要抽出特定的時間和地點，可以不受干擾、心無旁騖的用來補課。
二是要找一位比較熟悉學生學習情況的老師，最好是自己的任課老師，採取一對一輔導的方式。當然，如果學生不喜歡這位老師，那就要多費心換別的老師。
三是要側重培養學生的學習興趣、學習習慣和學習方法，授之以漁。當學生跟上進度之後，他就可以自我提高了。
四是要注重提升學生的學習效率和學習質量。當學生看到自己的學習成效之後，他的自信心和積極性就提上來了。以後他就會步入自主學習的良性軌道。
